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基于现代社会心理学和认知心理学的合作学习策略目前在英语教学中倍受推崇.合作学习策略一个显著特点就是"小组互动".在实际课堂教学中,学生被合理地分组以其达到最优化的学习效果.国内外许多期刊杂志的研究实践都论证了小组合作学习作为课堂教学的组织形式在提高学习效果方面的有效性.本文探讨在这一趋势下,大学英语课堂教学中小组学习实际操作过程的偏差以及与小组学习相关的其他诸多因素,试图重点探讨如何相对合理地应用小组学习模式促进大学英语教学. 相似文献
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本文对从2009年在我院全面铺开的大学英语课外小组合作学习模式进行总结探索。文中以不同的学习任务为出发点,对大学英语课外合作小组从分组、任务配置到监督完成学习任务以及学习效果评估,完成对合作学习的模式的探索,并希望为其他独立院校的大学英语教学提供一些可行性建议。 相似文献
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教学的目的是培养独立、自主、有效的学习者,恰当的学习策略可以提高学习效果,在大学英语教学中起着重要的作用.音乐专业大学生的学习策略应用意识薄弱,应通过课堂教学,培养学生在英语学习中采用适合自己的认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略以达到教学目的. 相似文献
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随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能.还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略.提高英语听力自主学习效果。 相似文献
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随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能,还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略,提高英语听力自主学习效果。 相似文献
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小组合作学习是当前多数大学英语教师在教学中采用的教学活动形式之一。做好对大学英语小组合作学习成果的有效评价已成为保证大学英语教学中合作学习活动良性发展的重要环节。建构大学英语小组合作学习成果多元动态评价体系.实现评价内容、方法多样化,评价主体、客体多元化,评价分值动态变化,从而使教学评价更好地发挥其促进、判断和激励鞭策功能。 相似文献
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合作学习具有很强的互动性,在教学中应用很广泛,是一种有效的课堂教学方法。它是由老师组织学生通过小组之间的分配布置学习任务,开展不同形式的合作学习,并最终达成目标完成学习。合作学习使同学们最快掌握学习内容,加强对知识的牢记性。在大学英语教学中应用小组合作学习,要通过不同合作学习方式提高课堂效率,培养学生自主学习能力。 相似文献
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本文结合初中数学课堂教学实践,对现有课堂教学中存在的不良合作现象进行剖析,从教师角色、合作环节、问题精心设计、构建合理合作小组、设计合理合作方式及评价方案等方面阐述合作学习策略,实现教学的有效合作。 相似文献
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小组合作学习在高职旅游英语口语教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文探讨了小组合作学习在旅游英语教学运用中的市场背景,通过对小组合作学习特点的分析.和在实践教学中的运用,揭示小组合作学习是旅游英语口语教学中培养复合型人才的有效教学模式. 相似文献
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很多高校的大学生都不同程度地参与了小组合作学习,但是其中的一些学习小组由于成员们缺乏良好的合作能力及外部帮助和指导,合作学习效果不够好。合作学习的合作动机、合作能力、合作学习任务和合作学习管理制度对于小组合作学习效果的好坏作用非常明显,教师可以对这些方面进行适当的管理和帮助来提高小组合作学习的成效。 相似文献
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随着教育部大学英语教学改革地不断深入,学生的网络自主学习被广泛地关注,但是网络学习效果评估中存在的一些问题仍然在一定程度上阻碍了英语自主学习能力的培养。本文首先探讨了大学英语网络自主学习的内涵,描述了大学英语网络自主学习的现状。其次,构建了基于CIRO的大学英语网络自主学习效果评估模式。最后,根据该评估模式,描述了其在我校实施的基本情况。 相似文献
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大学英语教学改革及基于计算机和网络的大学英语自主学习模式的基本要求之一就是以学生为中心,发展学习者自主学习的能力。文章首先介绍了自主学习的主要概念,从教师和学生角色转变,学习者学习策略培养和自主学习环境建设三个方面探讨了大学英语教学过程中培养学习者自主学习能力的问题。 相似文献
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听力焦虑是大学英语教学中普遍存在的影响学习效果的负面因素,本文对非英语专业的学生在听力课堂上产生的焦虑现象进行分析,并提出相应的学习策略,探讨了如何帮助学生缓解焦虑,提高英语听力能力。 相似文献
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基于CJRO的网络自主学习效果评估模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
随着教育部大学英语教学改革地不断深入,学生的网络自主学习被广泛地关注,但是网络学习效果评估中存在的一些问题仍然在一定程度上阻碍了英语自主学习能力的培养.本文首先探讨了大学英语网络自主学习的内涵,描述了大学英语网络自主学习的现状.其次,构建了基于CIRO的大学英语网络自主学习效果评估模式.最后,根据该评估模式,描述了其在我校实施的基本情况. 相似文献
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合作学习作为我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式,其价值已经被广大英语教师所接受,本文从合理的小组构建、多角度的互赖关系、精心的任务设计这几方面探讨合作学习在高职英语教学中的恰当应用,提倡在高职英语教学中运用合作学习法培养技术应用型人才. 相似文献
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合作学习作为小学英语教学中重要的教学策略,它能激发学生合作意识,拓宽学生的学习空间,有利于调动学生的积极性,完成教学任务。本文通过阐述小学英语教学中合作学习存在的问题,提出相应的对策,主张在小组合作学习中潜心研读课标,转变合作学习观念;遵循分组规律,合理构建小组成员结构;警惕"马太效应",给每个学生平等的关爱;准确定位角色,发挥师生的主观能动性,从而让英语教学中的合作学习有的放矢,绽放精彩。 相似文献