浅析语言的社会性

语言的社会性表现为语言依赖社会而存在,语言与社会相互依存、共同发展。具体体现为语言是社会成员的共同行为,不是个人现象;语言是人类的思维工具,不是纯粹的生理现象和心理活动;语言是特殊的社会现象,不是一般的社会现象;语言具有自然属性。     

英汉两种语言的编码

语言既是人类思维的工具和交际的工具,又是人类认识世界的工具.人们为了认识世界、改造世界,就要给存在于世界上的各种事物、现象和关系编码,从而达到交际的目的,这样便产生了无数的语码.     

思维特征与语言差异

1思维是人脑反映现实的过程.思维相对于存在而言,是整个认识活动的总称,指意识、精神;相对于感性认识而言,指理性认识及其过程.语言是以语音为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构条理而构成的符号体系与信息载体.语言是人类所独有的一种机能,一种特殊的社会现象.是人类最重要的交际工具和思维工具.1.1语言和思维之间的关系是辩证统一的.马克思和恩格斯在《德意志意识形态》一书中指出:“语言是思想的直接现实.”     

模糊语言的语用功能及对英语教学的启示

语言是人类重要的交际工具和思维工具。但由于语言本身的性质和所处文化的影响,语言又具有模糊性的特征。模糊语言具有其独特的语用功能,在语言交际中起着非常重要的作用,它使语言表达更自然、得体。然而,英汉语言中的模糊现象因文化差异各有特点,因此,模糊语言研究对跨文化交际和英语教学也具有一定的指导意义。     

论语言对于思想的发生学意义

语言与思想在人类进化史上存在着一种相互依随、相互生成的关系.语言活动本身促进了人类思想的发生,语言在人类认知和信息交流中的超越力量,为理性的精神生产和文化交往提供了思维的载体和工具,对于思想的起源具有不可或缺的意义.     

浅谈学生言语交际能力的培养策略

正语言是一种特殊的社会现象,是一种音义结合的符号系统,也是人类最重要的思维工具和交际工具,是人类表达思想、交流思想的载体。一、语言的定义及言语交际语言不能简单地等于说话,它存在于人们说话交流中。长久以来,人们认为语言是一种沟通工具。实际上,这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和"说话人"的关系这层意思来看,语言更是个"多媒体",既可作为工具,     

论人类语言的隐喻性

隐喻不仅是一种语言现象,而且是人类的一种思维方式。人类通过隐喻性思维来构建其概念系统,从而达到了解世界的目的。所以人类思维的载体——人类语言具有隐喻性。概念隐喻普遍存在于人类概念系统中。隐喻性思维还是人类语言创新和语义扩展的重要工具。本文主要从认知学和语言学角度论述了人类语言的隐喻特征。     

英汉两个民族的思维差异对翻译的影响及对策

语言作为交流的工具,承载着一定的文化内涵,体现着一种民族的思维、心理和价值观.英汉两个民族在思维方式上存在差异,表达方式自然两相歧异.但是人类的思维内容有其共通性,这是翻译之所以可能的基础.在翻译中,我们应注意不同语言民族之间的思维类同与差异.     

英汉两个民族的思维差异对翻译的影响及对策

语言作为交流的工具,承载着一定的文化内涵,体现着一种民族的思维、心理和价值观.英汉两个民族在思维方式上存在差异,表达方式自然两相歧异.但是人类的思维内容有其共通性,这是翻译之所以可能的基础.在翻译中,我们应注意不同语言民族之间的思维类同与差异.     

论隐喻的功能及其对英语词汇教学的启示

隐喻不仅是一种语言现象,而且是人类的一种思维方式。人类通过隐喻性思维来构建其概念系统,从而达到了解世界的目的。隐喻性思维还是人类语言创新和语义扩展的重要工具。它在认知心理学和语言系统方面的功能对英语词汇教学具有重要意义。     

从认知语言学角度看词汇教学过程中的隐喻思维

隐喻是自然语言中普遍存在的现象,也是人类的生存方式,它植根于语言思维和文化中。本文从认知语言学的角度论述了隐喻与认知,隐喻与语言的关系,指出隐喻是人类认知世界不可缺少的工具,隐喻的语义特征为人类进一步认识世界创造了条件。同时,本文还提出了如何利用隐喻思维培养提高词汇习得能力的具体方法。     

浅析语言和思维的同步性与可分性

结合现实生活中可能出现的有关语言和思维关系的现象,从两者的同步性与可分性两个方面来说明它们之间存在的关系,并指明其合理性与存在的缺陷,使我们能够对两者的关系有更加深刻的认识,培养我们看待问题的发散性思维,形成科学辩证的态度,从而能够更好地破解生活中遇到的难题。     

浅析语言和思维的同步性与可分性

结合现实生活中可能出现的有关语言和思维关系的现象,从两者的同步性与可分性两个方面来说明它们之间存在的关系,并指明其合理性与存在的缺陷,使我们能够对两者的关系有更加深刻的认识,培养我们看待问题的发散性思维,形成科学辩证的态度,从而能够更好地破解生活中遇到的难题。     

现代汉语词汇规范的迫切性和必要性

语言作为抽象思维的实现、体现和表达的载体,是唯一由人类所使用的认识世界、反映世界和改造世界的最直接、最有效、最广泛的思维和交际工具。语言是一种社会性工具,随社会的发展而发展,另一方面像其他社会现象一样,有其自身的发展规律,不以人的意志为转移,这是语言发展的客观性。作为社会现象的语言的发展规律,必然通过人类的自觉活动表现出来,与人类的主观意识有着更加密切的关系,这是语言发展的主观性。认识语言发展的规律,指导语言实践,改善语言环境,改进语言结构,调整语言关系,充分发挥语言的交际作用,一个重要的内容就…     

语文教学中表现性语言与思维能力的培养

思维和语言的关系非常密切。语言把人的思维活动的结果用词和句子记载下来,固定下来,使人类社会中的思维交流成为可能.“人的思维——无沦它以何种形式实现——没有语言是不可能的。”因此我们说,语言是思维的工具,没有语言的思维是不存在的;思维是语言的内容,没有思维就不可能有语言。对此西方的哲学家也形象地说“思想是卷     

《简明现代汉语》学习问答(上)

1.为什么说社会性质是语音的本质属性?语音具有物理性质、生理性质和社会性质.而语言是一种特殊的社会现象,是人类最重要的交际工具和思维工具,是一种音义结合的符号系统.那么,作为语言存在形式的语音,是一种表示意义的声音,它所代表的意义正是社会所赋予的,因此,社会性质无疑是它的本质属性.这种社会性质主要表现在语音具有民族特征和地方特征两个方面.     

英语新闻中的模糊性与翻译

模糊性是人类思维和语言的根本属性,并且广泛存在于各种文体语言中.在对英语新闻报道中模糊词存在根源的分析的基础上,根据英语报刊实例和报刊英语文体特点,总结出英语新闻报道中的模糊现象具有三大作用:符合新闻报道的特性、增强新闻报道可信度以及促使新闻报道更加生动形象.同时通过对余富斌从虚实论角度对语言的模糊性与翻译的关系研究,提出在英语新闻中,模糊语言的英汉翻译应该采取模糊对模糊.精确对模糊等翻译策略.     

初探语言训练与思维训练结合

语文教学是教给和训练学生使用、掌握、驾驭祖国语言能力的教学,语文教学中的听、说、读、写训练实质上就是动态语言训练。当前语文教学中,仍存在死记硬背,语言训练少、慢、差、费的现象,我们从控制角度分析其原因,就会看出上述现象之所以存在,是因为这部分学生不会思考、不善思考、思维区域经常处于静止睡眠状态。现象说明了当前语文教学效率低的现状,更给语文教师提出了应深思的问题:即语文教学中教师如果离开思维训练单纯地搞各方面语言训练其结果只能是事倍功半;而语文课堂教学中,教师若能把语言训练深入学生思维领域设计安排就会事半功倍。因此我们说:中学语文课堂教学的语言训练要与思维训练紧密结合。 劳动创造了人类,同时也创造了人类语言和思维本能。人类语言的不断发展是与人类思维能力的日趋精密、复杂、敏捷相辅相成的,语言既是思维的工具,又受控于思维能力的完善提高,清楚明白而有条理的语言表达来自于思维的     

生活·语言·教学的三点一线

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中提到:"生活,是我们最重要的教育工具,任何东西都无法取代它.大自然以及它无限的丰富性和多样性,是思维的主要源泉,是发展智力才能的主要学校." 语言是符号系统,是以语音为物质外壳,以语义为意义内容的,音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系.语言是一种社会现象,是人类生活中最重要的交际工具,是进行思维和传递信息的工具,是人类保存认识成果的载体.     

汉英词汇并行现象中的概念隐喻对比

汉语属汉藏语系,英语属印欧语系,两者差异极大,但由于人们认知与思维的方式存在共性,因此两种语言之间的词汇并行现象十分普遍。而隐喻作为人类思考与认知、语义构建与扩展的重要工具,在词汇并行中扮演着重要角色。语言是思维的产物,研究某种语言的隐喻现象,实质上是研究该语言背后的隐喻思维方式。结合汉英双语的隐喻性词汇并行实例,对比归纳后发现,汉英双语的隐喻思维在词汇并行现象中呈现对等以及交叉的情况。