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岳巧玲 《中学物理教学参考》2003,32(4):52-54
一、开普勒定律建立的历史回顾[1]16世纪末 ,出生于丹麦的天文学家第谷 (TychoBrahe,15 46~ 16 0 1) ,二十年如一日 ,仔细地观察并记录了行星在天球上的位置 ,绘制出上千颗恒星非常精确的星图 .他测量和记录了 2 0年来的行星位置 ,误差不超过 0 .2°.第谷描绘的宇宙体系 ,既不同于托勒玫(C.Ptolemy,约 90— 16 8)的 ,也有别于哥白尼的 .第谷认为地球不动并处于宇宙中心 ,月亮绕地球旋转 ,太阳率领除地球之外的五大行星绕地球旋转 ,且五大行星围绕太阳旋转 .由于第谷的数据精度比验证哥白尼学说所需要的要高得多 ,人们发现哥白尼的行星圆… 相似文献
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如果月球没有自转,只有公转,如图1,我们就有机会看到月球的所有区域.月球在A位置时。α面正对地球,在地球上可以看到月球的α面;当月球公转到B、C、D位置时,由于月球没有自转,α面的朝向不变,在地球上则先后可以看到月球背面的部分区域(浅灰色部分)和全部区域(浅灰色部分)。 相似文献
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刘平昌 《吕梁高等专科学校学报》2010,26(2):19-20
从牛顿利用其运动定律及开普勒定律出发得出万有引力定律的过程,展示牛顿大胆的思维突破和科学严密的推理过程,并以此作为引导人们分析、思考问题的典型范例. 相似文献
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应用数学知识结合物理规律是解决物理问题常用方法,本文用椭圆的基本性质、结论以及开普勒定律,机械能守恒等规律的综合应用,来定量研究有关物理题. 相似文献
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本文以卫星变轨模型作为题源,最大限度地挖掘题源潜在的知识点加以拓展、变形,提高复习效率.题源发射地球卫星时,先将卫星发射至近地圆轨道1,然后点火,使其沿椭圆轨道2运行,最后再次点火,将卫星送入同步圆轨道3.轨道1、2相切于A点,轨道2、3相切于B点(如图所示),已知地球半径为R,表面重力加速度为g,轨道3的半径为r,试回答下列问题:问题1卫星在轨道1和轨道3上的速率v1和v3(下同)分别为多少?并比较大小.根据万有引力提供向心力Gm0m r2=mv2r,得v=Gm0槡r,发现v∝1槡r,而Rv3.将轨道半径分别代入v=Gm0槡r可得:v1=Gm0槡R,v3=Gm0槡r.将gR2=Gm0代入得v1=g槡R,v3=gR2槡r. 相似文献
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本文在运用开普勒定律解答2021全国乙卷理综第21题的基础上,质疑了解答过程中k值的迁移是否正确,并给出了详细的推证过程,与各位同仁共勉. 相似文献
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高中《物理》第一册 (人民教育出版社 2 0 0 0年版 )第六章“万有引力定律”第一节“行星的运动”中提到了第谷和开普勒 .第谷·布拉赫于 1 5 46年出生在丹麦的斯甘尼亚省的一个律师的家庭 ,从小受到他伯父佐治的照护 .第谷 1 3岁时 ,被送到哥本哈根读书 .他的伯父希望他成为一个律师 ,但是第谷并不热心于此 .1 5 60年 ,一次对日偏食的观测 ,使第谷的注意力转向了天文学 .他得到了一本托勒玫著的《天文学大成》的抄本 ,攻读了一年左右 ,对“地心说”的体系有了初步的了解 .他的伯父不同意第谷研究天文学 ,1 5 62年 ,伯父把第谷送到莱比锡大… 相似文献
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掌握特征量的估算,往往是研究一个物理问题时登堂入室的关键.2011年全国高考理综新课程卷第19题,是一道估算题.下面对该题的解法进行探究,并从命题的角度进行评价.题目.卫星电话信号需要通过地球同步卫星传送.如果你与学生在地面上用卫星电话通话,则从你发出信号至对方接收到信号所需最短时间最接近于(可能用到的数 相似文献
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万有引力定律和库仑定律有着相似的数学表达式,而相似的形式下往往蕴含着相似的规律,正由于物理学的这一特点,类比法成为解题、研究中广泛使用的方法之一.下面,我们就来探究行星与电荷的运动,看看它们是否遵守相似甚至一致的规律. 相似文献
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在常规教学中未经铺垫直接给出开普勒定律,学生理解起来并不容易。借助Mathematica软件的数值计算和3D建模功能,仿真呈现行星绕太阳运动的动态轨迹,引领学生“重走”开普勒的探究之路,通过观察、猜想、总结等方式加深学生对开普勒定律的理解。 相似文献
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万有引力定律是研究天体运动的重要规律,也是高考常考的考点之一。正因如此,我们在学习或复习时,总以万有引力为焦点而忽视了对另一个知识点的深入挖掘——开普勒三定律。实际上在解决某些高考题目时,若能恰当运用开普勒三定律,反而能起到明确思路,简化过程,快速求解的效果。 相似文献
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从开普勒发现行星运动三定律前后这段物理学史中,可以总结出知识存在的三种形态,即:事实形态、规律形态和理论形态。透过知识形态的转变可以看到宇宙的和谐性以及西方人追求用演绎的方法来生产和组织知识的策略,这两点都来自于古希腊哲学家。中国没有产生近代科学的直接原因之一是古代中国人没有形成宇宙和谐性的信念且没有掌握用演绎的方法来生产新知识。 相似文献
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在物理教学中学习兴趣的养成教育,比课程本身的知识评授更为重要.本文以开普勒第一定律为例谈谈物理教学中学生学习兴趣的培养. 相似文献