从几何直观与理性的角度谈数学欣赏

义务教育阶段的几何学可以分为直观几何学和演绎几何学两个水平．小学里学习的手段主要依靠直观，拼一拼、量一量、折一折，得到的结论就是对的，其中虽然也有逻辑演绎成分,但是很少；到了初中阶段，则主要学习演绎几何学，以培养理性思维为主要需求．但也要源于直观，努力从感。陆升华为理性．     

从数学的应用价值角度欣赏数学

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.     

从数学建模活动谈高校数学教学改革

数学教学的改革应面向２１世纪，适应生产和科学技术的发展，旨在推动大学生素质教学。数学建模是数学教学改革的内容之一，目的是培养学生解决实际问题的能力。本从三个方面论述了数学教学改革：１．对原有的教学要做适当的增删；２．增加独立的数学建模课程；３．增强数学实验。     

从数学建模谈我校数学教学改革

本主要论述了我国目前采用的数学教学模式与实践脱离而导致数学教学难，学生数学成绩不理想的现象及原因，提出了数学教学模式应该转变，改革的若干建议和方法。     

从细节谈数学建模竞赛

结合对数学建模的实践,总结借鉴专家学者的经验,着眼于细节,分析参赛者容易出现的一些问题,并以2011年本科B题为例,从组队和培训、指导教师的任务、竞赛流程、建模中的注意事项、对学习和科研的意义几个方面,介绍提高团队交流合作、模型建立及计算、提高教师和学生的科研能力等经验和建议。     

从数学文化角度谈数学教育改革的迫切性

渗透着人类活动量化规律的数学文化是人类文化的重要组成部分和基石之一,它有着活的灵魂.然而,目前我国的中小学数学教育忽视了对学生数学思想、数学思维、数学方法、数学精神、数学素养、数学品质的培养,忽视了数学的文化教育和素质教育价值,背离了数学教育的基本精神.故数学教育的改革应自中小学开始.     

谈小学“数学建模”

一、对“数学建模”的认识；二、小学“数学建模”的素材选择；三、小学“数学建模”教学的实施     

从数学建模竞赛谈高职数学教学改革

本文通过对数学建模及其对学生的影响和当前高职数学教学存在问题的分析，阐述了高职数学教学需要改革的几个方面，并就此提出了具体的改革措施。     

例谈小学的数学欣赏

从学生的角度出发,充分挖掘教材中数学美的内容,通过数学美的展示和解释,使学生去理解、去欣赏,从而达到喜爱数学的目的。     

例谈小学的数学欣赏

从学生的角度出发,充分挖掘教材中教学美的内容,通过教学美的展示和解释,使学生去理解、去欣赏,从而达到喜爱数学的目的.     

数学建模问题例谈

著名数学家华罗庚曾说过：宇宙之大．粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜．日用之繁．无处不用数学．可见数学在现实生活中的应用之广泛．从93年开始，为考查考生的分析问题与解决问题的能力，在高考数学试题中引入了一定数     

从数学建模谈高职高等数学的教学改革

本文讨论了以数学建模为载体,提高高职学生的应用能力和创新意识,培养适应经济和社会发展需要的人才,实施教学改革,调整课程体系,创新教学方式,改革考核模式,并从数学模型课的课堂教学、数学建模竞赛,基于数学模型的项目团队建设等多个层面进行了详细剖析,探讨了如何提高学生分析问题能力、程序设计能力以及综合实践能力.     

从数学建模课看素质教育

本文针对笔者在大连理工大学听取的数学建模课及老师的讲课方法谈了大学生素质和高校素质教育的一些想法，希望对高等学校专业课和基础课的教师有所启发和帮助，以为社会培养出更多的综合素质强的毕业生贡献出自己的一份力量。     

从欣赏角度学习数学思想,感悟数学文化——文科开设数学文化课探索

通过探求数学教育改革的方法,研讨数学的文化价值,展现数学的魅力,提出了数学教育文化观是文科专业学习数学的思想、精神和方法的良好途径,从欣赏数学之美的角度实践教学方法,使学生感悟数学文化。     

谈高职学生数学建模赛的培训

本文将高职学生数学建模赛培训分为四个阶段,分别论述各阶段培训内容、方法、技巧及对学生的能力培养。     

从“数学欣赏”教学谈课程整合

校本课程高中数学欣赏的基本目标指向是,注重概念之间的联系,寻求知识和方法的内在统一,实现教学内容的跨学科整合,希望能站在系统的高度,给学生带来心灵的震撼,让学生受到数学理性思维和精神的熏陶和洗礼,从而提升学生的数学理解和数学素养。其课程整合的基本路径是:谋求数学概念的本质统一;挖掘数理方法的内在联系;注重文史内容的数学解读。     

从数学的发展过程认识数学建模

本文从数学发展的角度介绍数学建模课程，同时指出其特点及重要性，以使更多的同学了解数学建模，参与数学建模竞赛．     

数学美的欣赏

罗素说:"数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且有至高的美."在数学教学中,要充分挖掘数学美的因素,引导学生对美的追求,使他们逐步体验到数学美,从直觉到知觉,从知觉到感悟,使他们摆脱"苦学"的束缚,走入"乐学"的天地.     

谈数学建模与学生数学素质能力的培养

近年来,已有越来越多的人认识到,数学教育不仅要使学生学会并掌握一些数学工具,更应着眼于提高学生的数学素质。而所谓一个人的数学素质包含了许多方面,“数学建模”能力无疑是其中的重要之一。所以,数学建模与数学能力的培养这一话题越来越被重视了。