冲刺海底5000米——解读我国深海探测器“蛟龙号”

又是一个火热的七月,又是繁忙的江苏江阴港口,＂向阳红09＂深潜实验母船载着潜水器蛟龙号再次起锚,向东北太平洋进发。而那片浩瀚的水域见证了中国深海探测的新纪录5000米,这是继2010年在中国南海创下3759米之后又一骄人成绩。     

“蛟龙号”深潜7020米

2012年6月24日这一天,如果问一个中国人:梦想有多高,有多深?给出的答案或许会是这样:像天宫飞得那么高,像蛟龙潜得那么深。同一天内,中国人创造了上天入海的两个新纪录。"可上九天揽月,可下五洋捉鳖"的梦想已成为现实。"神舟九号"航天员刘旺创造中国航天员首次"开飞船"的纪录,冷静、精确地驾驶飞船与"天宫一号"完成首次手控交会对接,叶聪等三名潜航员也驾驭"蛟龙"成功到达西太平洋马里亚纳海沟7020米深处,在世界最深海     

“蛟龙号”深海载人潜水器——现代高技术的综合集成

深海技术与太空技术一样,有重要的科研与应用价值,是各国政府极为重视的高新技术领域。"蛟龙号"的亮相,宣告中国成为第五个掌握3500米大深度载人深潜技术的国家。今年,"蚊龙号"的试验深度将成为当今"世界之最"——达到7000米。数千米的深海海底是地球上最宁静而神秘的地方,那里生存着古老的原核生物。然而,好奇心并不是海洋科学家探索深海的唯一原因,要知道,那里还蕴藏着丰富的能源,它们对人类     

中国“蛟龙号”深海潜游记

2010年5月31日至7月18日,我国自行设计、自主集成研制的"蛟龙号"载人潜水器在中国南海3000米级海上试验中取得巨大成功,并成功地在南海海底插上中国国旗。这次海试共完成17次下潜,其中7次穿     

潜入深海探“龙宫”

"上九天揽月,下五洋捉鳖。"上天和入海,是自古以来就埋藏在中国人心底的探索自然的两大夙愿。上天———从"神五""神六"到"神七",我国已是世界上第三个独立开展载人航天活动的国家;入海——2010年8月26日,科技部与国家海洋局联合发布了一条好消息:我国首个自行设计、自主集成研制的载人潜水器"蛟龙号"日前突破3000米下潜深度,最大下潜深度达到3759米。这标志着我国成为继美、法、俄、日之后第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。     

“蛟龙”再创新功——载人深潜5188米

太空与深海,是人类长久以来一直梦想征服的领地。在"嫦娥一号"开启中国人探月之门后,漆黑极寒的南海海底也出现了中国人的身影。     

蛟龙号潜水器

为推动中国深海运载技术发展,为中国开展深海勘探、海底作业研发提供重要技术装备,中国科技部自行研制开发了拥有完全自主产权的深海载人潜水器,并将之命名为"蛟龙"号。"蛟龙"号载人潜水器设计最大下潜深度为7000米,工作范围可覆盖全球海洋区域的99.8%。2011年8月18日,"蛟龙"号顺利完成5000米级海试任务,这个下潜深度意味着"蛟龙"号可以到达全球超过70%的海底。终结兔和小倩利用时间机器也参加了这项实验。     

下潜深海有多难

去年6月,"向阳红09"试验母船运载着"蛟龙"号载人潜水器,按预定计划向东北太平洋海试区域进发。"蛟龙"号此次行动是要进行7000米级深海下的科学探索和试验。6月30日,随着"蛟龙"号载人潜水器     

深海中的“蛟龙”

作为深海探测的重要工具,载人潜水器的研发和研究是衡量各国海洋勘探水平的一个重要标志,"蛟龙"之前,世界上只有美国、法国、俄罗斯和日本拥有深海载人潜水器,它们的最大工作深度均未超过6500米,下潜深度一般只有5000米.中国载人潜水器"蛟龙"号于2012年6月24日在西太平洋的马里亚纳海沟试验海域成功创造了载人深潜新的历史记录,首次突破7000米,最深达到7020米海底。这     

“蛟龙”再探海 突破七千米

2012年6月24日,“天宫一号”与“神舟九号”相伴遨游太空,举世瞩目;与此同时,从马里亚纳海沟底部又传来了一份捷报——“蛟龙号”载人深潜器成功突破了下潜深度7000米大关,到达7020米深处。身处“蛟龙号”中的三名潜航员向翱翔在太空中的航天员送去了祝福,宇宙和海洋于此刻连接在一起,中国在载人航天、载人深潜领域迈入了世界先进行列。     

“蛟龙”号潜入3759米深海

<正>今年8月26日,我国第一台具有自主知识产权的"蛟龙"号深海载人潜水器成功下潜到海平面以下3759米处。潜水器主要用来执行水下考察、海底勘探、海底开发和打捞、救生等任务。"蛟龙"号3000米级海试成功,标志着中国成为继美、法、俄、日之后第五个掌握大深度载人深潜技术的国家。     

随“蛟龙”探海的生物专家——记香港浸会大学生物系副教授邱建文

邱建文,香港浸会大学生物系副教授,因随载人潜水器蛟龙号赴南海,参与了为期40天的深海科考,并成为首位乘坐蛟龙号下潜的香港科学家。7月18日,他在香港出席了记者会,与传媒分享下潜经验和展示部分在深海取得的样本,超过30家香港媒体机构派员采访。向往深海的研究者"当初通知我有一个随’蛟龙’下潜南海的机会,我抱着试试看的想法递交申请。"邱建文在下潜之后回忆     

深度解读教材 实现多维目标——以“找规律”教学为例

教材大多是固定甚至刻板的,这就需要教师对教材进行创造性解读,让学生感受到学习方式的多样性。教材解读要有度,若解读过多、过细,那么留给学生发挥的空间就会狭小,只能实现单一的知识目标。教师应深度解读教材,为学生创设广阔的思维空间,进而实现多维教学目标。     

精准把控三“境” 引导深度解读——初中语文“悦读”策略举隅

悦读,顾名思义就是愉悦地读书,是指教师通过一定的方法,使学生带着浓厚的兴趣去读书,沉醉其中,乐此不疲,流连忘返。在具体的实施中,教师要有目的地引入、创设或让学生自主创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景(情境、意境和心境),在此基础上引导学生深度解读文本,以形成自己独特的体验,使学生的心理机能得到发展,从而达到流连忘返,始可深入,深入后,如受春风化雨之赐,欣欣向荣,学业大进的理想境界。     

浅谈“文本解读”的有效性——来自“教学现场”的观察和思考

<正>文本解读是教师对文本的感知、理解和评价,进而产生感受、体验和理解,并形成关于文本材料的价值取向的过程,是阅读教学的准备阶段。教师解读文本的准确与否、深入与否,都会直接影响着教学设计的优劣和课堂效率的高     

从“潜台词”中解读教学价值——以苏教版高中数学教材为例

苏教版高中数学教材的设计理念是"为学生提供宽阔的思考空间,给教师留有足够的发挥空间"。在使用苏教版高中数学教材进行教学时,应充分关注教材的"潜台词",准确把握教材的设计思想,整体认识教材的结构布局,重新拾回"滤"去的知识生成过程,深刻揭示知识之间的内在关联。     

“入乎其内”与“出乎其外”——“解决问题的策略”教学解读与设计

解读教材必须入乎其内,教学设计方可出乎其外。课程改革后,传统的应用题教学已经结合数和运算的意义被分散编排在各单元教材中,又单独增加了“解决问题的策略”单元。下面笔者结合实践经验,谈谈对这部分教材的解读与设计。     

“语境还原”视域下的诗词解读——以苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为例

语篇是在一定的情景语境和社会文化语境下形成的言语作品,它受作者认知语境的制约,同时具有某种特定的上下文语境结构。因此,在解读文本作品时,可以从还原社会文化语境、情景语境、语篇语境（上下文语境）的角度入手,以达到深度解读的目的。     

数学课堂:基于教材解读,成于教学设计——以“平方根”为例

数学学科核心素养目标引领下的课堂教学应该追求长效。解决这一问题的根本方法在于,数学课堂教学一定要基于深度的教材解读,进行优化的教学设计。以苏科版初中数学教材八年级上册第4章实数第1节平方根为例,重点介绍点全—线联—面融式教材解读的方法,并在此基础上跟进知识—思想—素养式教学设计的优化。