小游戏巧化小矛盾

教育是一个过程,这个过程的最终目标就是期待在孩子们身上发生好的改变,期待他们成长。—个好的教育活动应该让被教育者获得更深、更久的影响。     

化小为大巧作文

<正>化小为大的作文方法,主要针对的是切入角度比较小的文题,通过描写、联想、议论等手法,以小事、小情、小问题表现具有普遍意义、丰富内涵与深刻思想的主题。化小为大,需要借助联想与想象,跳出小圈子,把小题材放入广阔的背景中展开并深入挖掘,从而提炼出意义深刻的主旨。具体而言,有以下几种。     

巧化干戈

一天上午,政治老师突然带着小安闯进办公室,生气地对我说：“你可得好好管管他,太不像话了。我正讲着课,他让我关上门,我说：‘这么多学生,怎么单单就你冷？’他竟然在我面前狠狠地摔铅笔盒。我让他站起来,他居然顶撞我,问我凭什么罚他。我把他交给你了,以后不用上我的课了!”政治老师连珠炮似的说完,余怒未消地走了。     

巧化分式

在化简分式,尤其是一些较复杂分式时,采用适当的技巧,往往可化繁为简、化难为易。下面介绍几种方法,供参考。1、运用拆分法化简。2、设辅助本知数换元化简。3、根据隐含条件化简。巧化分式@赵洪军     

巧化糖块

找两颗同样的水果糖,两杯冷水,将一颗糖扔入一杯水中,它很快就会沉底;把另一颗糖用线绳拴住,吊在另一杯水中间.仔细观察,两颗糖哪颗溶化得快?吊在水中的糖几分钟就化完了,而沉底的那个才化了一小部分.有趣的是,在吊着糖的那个杯子里,下半杯浑浊的糖水和上半杯透明的清水,界线竟非常鲜明!     

巧化争执

孩子们在一起,难免会发生各种各样的争执和矛盾,特别是小班的孩子,自我控制力差,协商解决冲突和矛盾的能力较差。虽然老师多次教育引导幼儿:不能争抢玩具,要和小朋友商量着玩。孩子们往往前面明白道理后面就发生冲突,搞得同伴关系较为紧张。一天,佳佳和文文在“娃娃家”里玩,游戏前协商好由文文当娃娃的妈妈。不一会儿,佳佳跑过来,一把抢过文文手里的娃娃,“我当娃娃的妈妈,你去当娃娃的姐姐吧!”“不行!我还没当完娃娃的妈妈呢!”“我就要当娃娃的妈妈,你去当姐姐!”两个孩子互不想让,“娃娃家”里的气氛顿时紧张起来。是任由他们这样争吵…     

化虚为实 巧铸佳作

写作常用的艺术手段有写“虚”和记“实”.所谓“虚”,一般指作者主观具有的情和理;所谓“实”,一般则指客观存在的人、事、物.前者抽象,后者具体.构思过程中,运用联想和想象,把作者主观具有的情和理诉诸客观存在的人、事、物,借助它们来叙事、抒情或说理,从而反映生活的某一方面本质,表达既定的文章中心,这种技法就是“化虚为实”.     

实贬明褒巧说教

人的本性都是爱听正面的和赞赏性话语,尤其是青少年学生,但说教者有时又必须从反面批评和贬斥对方,为了使交际顺利进行而又尽可能少地触伤对方达到说教者预定效果,在生活中,对于说教者,特别是对教育工作者而言,还要能适时地采用实贬明褒的谈话技巧。实贬明褒,即劝说时,对对方的某些固有的或瞬时闪现的优点给予适度的褒奖,以便对方得到某种心理上的满足,减轻挫败时的心理困     

巧打比方 化难为易

在语文教学中,我们要向学生传授许多知识,教给他们许多技能。其中的有些知识、技能不但枯燥,而且学生学习起来有一定的难度。怎样才能让学生在学习这些内容时化难为易呢?在教学实践中,我根据学习内容的特点巧打比方,让学生在有趣的打比方中进行有效的学习。现将我的一些具体做法与大家分享。一、"兄弟排序"定标调学习标调对于一年级学生来说是个难点。对此,我们惯用的办法是用标调儿歌——"有a别放过,没a找o、e,i、u并排标在后,单个韵母不用说"——来     

巧借东风化春雨

人道是:只要是能用得上的好方法,大可以引入语文课堂,和课文里最恰当的情节、内容组接起来,激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂,构筑语文课堂教学的审美空间.     

巧化三角形式

化复数为三角形式,由于其涉及内容较多,尤其对应复数的辐角不会找,一直是学生学习的一个难点．利用诱导公式化复数为三角形式,既简单又实用．为此特设计下面的表格,同学们只要由表中找到相应的公式即可．     

小智慧 巧育人

在多年的班主任工作中,每一名学生都像一个个等待开发的宝藏,而我开掘的工具就是一双善于发现的眼睛,一颗装满关爱的心,一点为学生量身定做的小智慧。尊重,点燃自信的灯在我新接的班级中,有一个叫硕硕男孩,许多老师向我反映,每天上课时他都捣乱,课上还没等老师把问题提完,他就把手举起来,伸长了身子口中不停的喊着,＂老师,我我,我会。＂     

小实验巧改进

在人教版自然第十册《二氧化碳》这一课中，有一则制取二氧化碳气体的实验，按教材中介绍的实验方法制取二氧化碳，效果不太好、不理想。用碱粉末与醋反应产生二氧化碳，实验时由于反应迅速和产气量不足，还没来得及完成收集气体的操作，产气即将终止，很难收集到较纯的二氧化碳气体，并且需要较多的原材料。如果用稀盐酸与我们这儿随处可见的石灰石反应，实验效果非常好：反应迅速、剧烈，实验明显；反应持续时间长，能让学生明显看到反应的现象（像沸腾一样接连不断地冒气泡）；产气量多，用的原材料较少。做二氧化碳不支持燃烧和二氧化碳…     

以实代虚巧解应用题

在有些题目中,没有给定具体的数量,给学生解答应用题造成一定的困难,这时可以给题目中的数量一个特定的数值,这样化抽象为具体,使问题得以解决。一、以实代虚在求平均数问题中的应用例1.甲、乙、丙三种糖果每     

提问的艺术——实 精 巧

如何在课堂教学中充分发挥学生学习的主观能动作用,使之始终处于积极状态呢?课堂上通过各种形式的提问,引起学生注意,激发学生兴趣,促进学生思考,无疑是行之有效的方法。     

小意外巧处置

用马铃薯可紧急处置烫伤马铃薯有消炎、解毒、止痛的作用。把削了皮的马铃薯捣烂,敷在烫伤处,然后用保鲜膜包住,就可完成烫伤后的紧急处置。(提供者:天津诺诺的妈妈)     

切入口小 结合点巧

辅导员在策划、组织少先队活动时,切忌空讲大道理,一定要结合实际情况,及时寻找切入口,并在结合点上下功夫、做文章。要使一些大主题活动或上级提倡的主题活动达到较好的效果,更要注意寻找较小的切入口和巧妙的结合点。而这又需要辅导员十分了解队员的思想、不同情境下的心态;需要辅导员具有分析和提炼的能力,及时抓住事物的要害,摸准其运动脉搏;需要辅导员眼界开阔,思维灵活,以开放的心态面对世界。