为“危机男生”寻有效方法

姑且把初中男生缺少阳刚之气、学习成绩不如女生等现象称之为"男生危机"。这些"女性化""娘娘腔"初中男生的显著特征是,留着长发,从背后看上去一副女生摸样,连走路的姿势,说话的腔调都像女生,一举一动都彰显着女性性格特征,是十足的"伪娘"们。男生女性化现象令人担忧,长期下去,势必会带来男生性格中性化,甚至发展为男生没有阳刚之气,缺少勇敢精神。这种现象将导致严重社会后果。     

校园里的“男生危机”

最近几年,在初中阶段,男生和女生在各门文化课上的成绩差距日益变大,不但如此,在德、智、体以及言行表现上的差距也在变大。教师性别失衡,传统课堂教学理念,评价方式单一且呈现女性化倾向,校园里的“男孩文化”可能都是其中的原因。成为受男生尊敬的教师,改革传统的课堂教学和评价方式都是我们目前应该做的。     

因"性"施教的反思

因“性”施教是在充分考虑学生性别差异的基础上对男生和女生施以不同的教育，实践中的因“性”施教大多存在着两种片面的理解：一是认为男生的智力比女生强，二是认为男生是男性化的性格，女生是女性化的性格。研究表明，学生的智力和成绩与性别关系不大，性别与性格不一定存在对应的关系，教师应该在对学生性格特征进行正确把握的基础上，施以科学的因“性”施教，解放人性，张扬个性。     

初二女生

刚进入初中,每次公布成绩,都是文科女生夺魁,理科男生夺冠,于是男生、女生们已经清楚地认识到该是彼此较劲的时候了。女生们发扬了“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的优良传统:上课认真记笔记,下课忙着整理。就拿物理课说吧,常常是没等老师下令,女生们手中握着的笔便开始飞转,以一周用完一支笔芯的速度飞快地记着笔记。就连一向得意洋洋的男生也不得不佩服。虽然表面上女生看不起男生的“活”,男生也不屑于女生的“死”;但是每次公布成绩,都是文科女状元,理科男冠军,这似乎已成了永恒不变的规律。男女双方也都为这种规律感到吃惊,都迫切地…     

带女生走出刻板印象

一直以来,现实生活中普遍存在一种现象:小学阶段的女生,勤奋、好学,优异的成绩令部分调皮、贪玩的男生望尘莫及。进入初中以后,随着年龄的增长,相当一部分女生的学习成绩逐渐下滑,尤其到了初中高年级阶段,开始学习物理、化学等科目以后,女生整体的自信心、意志力更是逊色于男生。到了高中,优秀生似乎就是男生的天下了,于是就有了“女生越大成绩越差”的说法,甚至部分女生自己都会有这样的刻板印象。之所以有“女生越大成绩越差”的印象,最主要的原因是女生在学习过程中的自信心和承受挫折的能力远远低于男生,一旦学习成绩不理想,就容易产生…     

抢一份友情给自己

刚入大学的时候,全班所有的女生,外加一小撮男生都是“仰视”着我的。尽管我早已在中学时就习惯了这种现象上“仰桃”,本质上“俯视”的眼神,可是大学不再以分数论英雄,在那些出来进去都蹦蹦跳跳,且在男生面前再怎么撒娇都不为过的小个子女生面前,我这一米七二的傻大个,还是在气势上输了很大一截。     

校园里的"男生危机"

最近几年,在初中阶段,男生和女生在各门文化课上的成绩差距日益变大,不但如此,在德、智、体以及言行表现上的差距也在变大.教师性别失衡,传统课堂教学理念,评价方式单一且呈现女性化倾向,校园里的"男孩文化"可能都是其中的原因.成为受男生尊敬的教师,改革传统的课堂教学和评价方式都是我们目前应该做的.     

如何激发初中女生对球类运动的兴趣

初中女生对体育锻炼特别是球类运动不太感兴趣,我们应从女生比男生有耐心这一特点出发,培养她们对篮球、足球的兴趣,树立女生的自信心,使她们改变“球类运动是男生的专爱”的思想.     

英女生吸烟人数是男生两倍

英国利兹大学一项调查研究显示,目前,英国初中女生的吸烟人数竟是男生吸烟人数的两倍,更令人不可思议的是,这些年仅十几岁的女生吸烟的目的竟是通过吸烟抑制食欲,进而达到减肥的最佳功效。在11-12岁之间的初中男生与女生并没有什么不同,吸烟人数的比率都只占百分之二;13-14岁之间的初中男生与女生的吸烟史就有较大的差别,百分之十六的女生有吸烟史,百分之八的男生有吸烟史;15-16岁之间的初中女生百分之三十一已有吸烟史,而初中男生却只有百分之十六。这一数据表明,在初中就读的未成年女生吸烟人数竟是男生的两倍,而且15、16岁女生的吸烟人数…     

谎花

一个男生和一个女生偷偷拥抱接吻被人发现了。男生的家长听说了之后,很生气,就训斥儿子。男生羞怒:“你们听谁说的?”妈妈厉声说:“你甭管听谁说的,有没有?”爸爸握着拳头要动武:“你说,你改不改?”男生低下了头。女生的家长也得到情报,也很生气,也狠狠地训斥女儿。女生羞怒:“你们听谁说的,有没有?”爸爸亮出大巴掌,威吓着:“你说改不改?”女生哭了。男生和女生是同班同学。男生和女生在私下里见面,都感到很难堪很委屈。女生眼睛里流出了泪,男生眼睛里冒出了火,他们相对凝视,久久无言。父母的训     

在初中英语教学中的体会

<正>初中英语的教与学,无论对教师还是对学生,都是一种挑战。这个阶段的学生正处于心理生理的微妙变化时期,男生的情商发展明显滞后于女生,表现为缺少意志力、粗心马虎、语言学习能力差,而初中各个班男生偏多,这样就给老师的教学带来很大困难。如果将教学重心偏向男生,那么会有很多女生失去拓展知识的机会;若是将教学重心偏向女生,很明显,男生能跟得上教学节奏的会寥寥无几。我就是考虑到了这些问题,在我的教学中不断尝试新方法新思路,不断     

拯救男孩儿

现象:阴盛阳衰男孩,向来受到父母的宠爱,以前的农户人家更是“重男轻女”。可现在,我们男生可“大不如前”了,受到的只是批评与责怪。拿我们班来说吧,班上重要职务都被女生占了。班长、学习委员、劳动委员、文艺委员……甚至四个组的小组长也全都是女生。我们男生可“无用武之地”了。不但老师重用女生,就连学校也偏爱女生,大队部是清一色的“娘子军”。可见,用阴盛阳衰这个词来形容现在学校的现象一点儿也不夸张。平冤:英雄本色虽然我们男生学习没有女生稳,特长没有女生多,但也不能把责任全都推给我们,学校也有责任。为什么?学校里开设的兴…     

性别差异与日常教育实践——对六位初中教师的性别观念及实践的探究

本是对六位初中教师性别观念的访谈研究。笔整理和诠释访谈本的结果如下：“按部就班”的女生与“偷工减料”的男生：过重学业负担的性别诠释；“焦虑”的女生与“放松”的男生：“不容易转移”的女生与“渴望变化”的男生；“单相思”的女生与“不知所措”的男生；对女生特别的“关爱”与“照顾”；性别差异的时代变化。访谈的结论是：六位教师的性别观念处于经验层次．他们／她们对基于自己性别观念基础上的日常教育实践没有进行性别公平的反思与监控；六位教师或多或少地存在性别角色刻板印象，把一些与男生有关的性格特点与行为赋予更加积极的评价。     

重视高中女生数学能力的培养

根据国内外心理学家、教育家的研究,男女智力的发展在总体上是平衡的。特别是在一些重点学校,女生学习能力、学习水平超过男生的也不少。但在一些生源不怎么好的高中学校中女生数学学习能力、成绩普遍不如男生的状况是较明显的。文科班女生中绝大多数都存在不同程度“害怕”数学的现象,其原因有如下几个方面。一、教材内容、能力要求的因素小学、初中的数学侧重于数学运算能力的训练,大部分学习内容可通过模仿老师的例题解决,此阶段的女生比较听老师的话,学习相对于男生更自觉,自控力也更强一些,加上女孩子较细心,通常在这阶段数学成绩更容…     

破解魔咒的“双飞燕”

不少老师都认同这样的经验之谈:就理解能力而言,少男与少女存在天生的差异,小学女生整体成绩较好,初二之后男生明显进步,高中阶段男生强于女生,特别是理科的逻辑思维能力、抽象推理能力,男生普遍占优。在中学生科技创新队伍中,也存在“阳盛阴衰”的现象,女生数量明显居于弱势,能够获取各类发明大赛奖项的更是寥若晨星。部分教育专家和心理学家也认为,在创造力和动手能力方面,女生逊于男生。女生的大脑果真天生比男生低一级吗?居里夫人曾两次获得诺贝尔奖,这该怎么解释呢?如果说“理科是女生的恶梦,创新是女生的雷区”之论是一个没有经过严格的科学验证的“魔咒”,那么有两个女中豪杰完全掌握了破解“魔咒”的密码。与出类拔萃的男生相比,这两个女生毫不逊色,她们的综合素质、学习成绩、创新意识、知识面、获奖作品,无不写满了“优秀”二字。科技创新队伍中的“双飞燕”,就是广州市荔湾区少年宫科技班的胡璇玑和李靖忻同学。让我们看看她们是怎样破解“魔咒”密码的!     

从比与除法的联系入手 提高学生一题多解的能力

比与除法存在着明显的区别,比表示的是两种量的倍数关系,而除法是一种运算,但是比与除法又有着不可分割的联系。透彻理解比与除法的联系,有助于提高学生一题多解的能力。例如:某校五年级有450人,男生是女生的23,五年级男生和女生各有多少人?从题中知道,这道题的分率句是“男生是女生的23”,根据分率句列出的数量关系式是:女生人数×32=男生人数。想一想,求其中一个因数的23,该怎样做?根据分数除法的意义,得出:男生人数÷女生人数=23。“男生人数÷女生人数”按照比的意义也可以说成“男生人数∶女生人数”。因此,分率句“男生是女生的23”也…     

女生乖? 男生酷?

今天,又挨老师一顿“呸呸”!其实,想想女生的不是,就没必要动肝火了!不就是男生又考“砸”了吗?不就是男生有点屁颠屁颠、总让老师恨铁不成钢吗?说老实话,咱班上一直都是“阴盛阳衰”,成绩栏上,前十名清一色的,都是女生!一学期一百多天,很少听到老师表扬咱男生,可女生呢,一直都是老师心目中的“乖乖生”。男生就真的没优点吗?哪怕一点点?反证一:男生肚量大,鸡毛蒜皮的事儿从不放在心上。女生的眼里进不得半粒沙,一丁点儿事就在那儿叽叽喳喳,抹鼻涕挤眼泪,没完没了地“抒情”。我们男生天生一个宰相肚,而女生生就一溜鸡肠子!即使,女生使出惯…     

怎样认识分数应用题中的单位“1”?

分数应用题中的单位“1”问题,是分数应用题的关键问题,它决定着解题方法。怎样认识分数应用题中的单位“1”呢? 有的教师认为,在有分率句子中的“是”、“比”、“占”、“相当于”等词语后面的量,即是表示单位“1”的量;也有的教师认为,题目中哪个量都可以看作单位“1”的量。试看下例: 某班有学生42人,其中男生人数占女生人数的3/4,男生比女生少几人? 按前者的观点分析问题,其思路是这样的:根据男生人数占女生人数的3/4,把女生人数看作单位“1”,全班人数就相当于女生人数的(1+3/4),也就是女生人数的(1+3/4)是42人,女生人数为42÷(1+3/4)=24(人);根据男生人数占女生人数的     

把难题交给学生

某校小学五年级男女生情绪严重对立。男生说“:女生最没用,最讨厌。”女生说“:男生最无能,最粗野。”班主任曾老师找来中队长芸(女)和班长璐(男),让他们组织班级辩论赛,题目是:女生比男生强(男生题目)或男生比女生强(女生题目)。看看到底男生能赢还是女生能胜。男女生各自查阅资料,精心准备,辩论会如期召开。会上,男生把女生吹得完美无缺,女生把男生夸得天花乱坠。班主任曾老师宣布比赛如果“:男女双方均言之有据,辩论双方陈词有力,故颁发双赢大奖。”课堂里掌声雷鸣,璐和芸上台领奖时握手言和,芸真诚地对璐说“:其实,男生和女生都有优点,…     

1996年全国初中数学联赛试题讲解（续）

１９９６年全国初中数学联赛试题讲解（续）陕西师大数学系罗增儒第：二试一、某校在向“希望工程”捐款活动中，甲班的ｍ个男生和１１个女生的捐款总数与乙班的９个男生和ｎ个女生的捐款总数相等，都是（ｍｎ＋ｇｍ＋１１ｎ＋１４５）元，已知每人的捐款数相同，且都是整...