浅谈创新教育对政治教师的要求

在全面实施素质教育过程中，教师要最大限度地开发学生的创新潜能。这种创新教育对政治教师来说，首先，要切实转变教育教学观念，相信学生的创新潜能；其次，要理论联系实际，培养学生创新能力。     

让生命自由生长

生命教育是一种多角度、多层次认识生命、理解生命，进而尊重生命、珍惜生命、提升生命价值的教育。生命教育理念下，为师，摒弃“功利”，学会期待，用真爱呵护学生的稚嫩、质朴；让孩子在交流中学会交流；在老师的赏识中学会自我赏识，学会赏识他人。开发自我潜能，让生命自由生长。     

赏识是打开孩子潜能的钥匙——浅谈小学生作文教学

赏识教育是指开发生命潜能、保护生命资源的教育;是家长、老师在享受中育人,孩子在成功中成长的教育。据研究表明:人的潜能是难以估量的,人类智慧充其量开发不超过8%,科学巨匠爱因斯坦的大脑也只开发10%,因此教学中要相信学生是聪明的,是有潜力的;相信学生一定能把作文写好。教师欣赏、赞美学生,在学习过程中不断为学生鼓而呼,为他们加油,这样作文就不是件难事了。因为赏识是打开孩子潜能之门的金钥匙,赏识作文教学也让笔者体验到了成功的乐趣。再现生活写真话作文教学中,教师要为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,让他们有事可写,有情可抒,久而久之作文便走进学     

让期望闪光

信任、期望的力量是巨大的。当人们坚信一个人"行"的时候,他就真的"行"。持之以恒地相信孩子行,是我教育学生的心得,也是让学生心灵舒展、生命快乐成长的秘诀。很多家长、老师一味地强调孩子的天赋,我则强调的是学生天赋的差异有限,生命的潜能无限,应把教育的着眼点放在潜能的开发上,让孩子心灵舒展,尽展潜能。在教育改革的今天,什么样的孩子我们都有可能遇到。那么,我们还     

试论政治课教学中创新人才的培养

素质教育的核心就是要求教育把人类一切创新潜能都解放出来，培养具有丰富创新的高素质人才。21世纪，知识经济将成为主导经济。知识经济的核心在于创新， 而创新的基础在教育。课堂教学是培养创新人才的主阵地。那么，在课堂教学中如何培养创新人才？一要转变观念，相信学生的创新潜能；二要抓住时机，培养学生 的创新意识；三要打破定势。培养学生的创新思维；四要注重实践，培养学生的创新能力。     

『小马过河』与新课程理念

基础教育课程改革以学生发展为本的教育理念，使学校的教育回归到了关注学生的生命成长、唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界、开发人的生命潜能、激发人的生命活力、提升人的生命质量的教育本质上来；课程内容回归学生的生活世界，教学过程强调学生的参与、感受和体验，学生通过对知识的理解、感悟、体验和运用，使知识融入自己的知识结构之中，由此获得生长和发展。     

数学教育开发学生创造潜能的障碍与对策

分析了学生创造潜能开发的主要障碍；从数学教学内容、数学教学过程、数学思维训练三个方面，阐述了构建开放的数学课堂教学格局是数学教育中开发学生创造潜能的有效对策。     

中学政治课生命教育要义浅探

当代教育越来越注重人文关怀,而人文关怀的终极目标是生命关怀,因此,生命教育便愈来愈成为各学科教育的题中应有之义。中学政治课作为人文学科,旨在培养中学生的世界观、人生观、价值观。“三观”教育说到底是生命真谛的探究,是生命教育。通过教育,让学生更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂,从而树立起关注生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的生命价值观。那么,在高中政治课教学中如何进行生命教育呢?本文试图从内容层面,就生命教育的要义作一探讨。一、让学生激发生命的潜能生命科学告诉我们,每一个人都拥有巨大的潜能,能否开发这种潜能…     

教育彰显个性 教育激扬生命——东山实验小学教育扫描

教育的终极目标是让每一个生命时刻都在创新中激扬个性，促进学生的全面发展。这是广州市东山实验小学办学孜孜以求的目标。该校成立一年多来，注重师生潜能的开发，走学校内涵发展之路，校园内充满了人文色彩和现代气息。一年一度的校园文化艺术节，为有艺术特长的学生搭建了展示自我风采的舞台；校园快乐读书节，让全体师生参与读书活动，使校园充满书香；     

语文教学中的赏识教育

赏识教育是一种教育理念，它摈弃了传统教育的弊端。通过赏识教育不断挖掘学生的优点、长处、潜能，开发学生智能，培养美德，最终达成学生人格、精神和生命的发展和成长。在此，针对语文教学中的赏识教育，从以下几个方面探索实践。     

研究创造教学 开发创造潜能

青少年时期是培养创造力素质的最佳期。要在中小学教育中为培养创造型人才打好基础,教师的教学也必须是创造性的。在教学中努力开发学生的创造潜能是进行创造教学的重要一环。要开发创造潜能,教师必须相信学生,尊重学生的首创精神,发扬教学民主,不应只要求学生“照我的葫芦画瓢”,而要教育学生从小就敢于去探索“奥妙的新理”(陶行知语)。     

语文教学中的人本教育观

关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤，语文教学中人本教育的缺失压抑了学生的学习兴趣，制约了学生自主意识的发展与创造潜能的开发，语文教学中的人本探索是开拓语文教学新境界的关键所在。     

班主任应有良好的管理方式

教育是一项直面生命和提高生命价值的事业，最需要优秀和出色的教师，开发每一位学生的潜能，发展健康个性，培养自我教育学习意识能力的形成，为祖国人民创造人才，也就成为教育的根本任务。而在完成这一教育过程中，班级管理工作是一个至关重要的因素。     

依托数学课堂,绽放生命活力——小学数学教学中渗透生命教育的研究

生命教育是一种依据学生生命特征,遵循学生生命发展的教育。它以学生作为一个真切存在的生命个体为前提,教师在课堂教学中传授知识,培养能力,积累经验,启迪智慧,从而夯实生命基础,引领生命价值,活化生命历程,开发生命潜能,真正实现学生生命主体与数学学习的良性发展。     

语文教学中渗入生命教育的实践研究

语文学科独特的人文性与认知观成为生命教育的最理想组合,因此,在语文教学中融入生命教育对于增强学生生命意识,开发生命潜能具有重要的现实意义和研究价值。     

试论生态课堂及其构建

现代教育是“以人为本”的教育，要求教师和学生都回归为充满生命活力的人。教育应循着人的素质出发，充分发掘和调动人作为生命个体应有的人性、灵性，不断开发人的大脑和智力潜能。在这样一种现代教育理念引领下，课堂教学应该成为促进每一位学生发展、提升学生生命质量的过程，课堂应该成为学生生命成长的地方、教师专业成长的舞台。以生态学的理念创设的富有生命气息、     

中职生情感与教学策略的运行

培养与发展学生的能力，是教育的永恒主题；开发学生的潜能，是教育者的共同责任。     

语文教学中的人本教育观

关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤。语文教学中人本教育的缺失压抑了学生的学习兴趣，制约了学生自主意识的发展与创造潜能的开发，语文教学中的人本探索是开拓语文教学新境界的关键所在。     

潜能开发:学生自能发展的亮点

当今国际教育改革的主要趋势是开发学生潜能，我国新一轮基础教育课程改革也把开发学生潜能、促进学生自能发展作为一个核心理念。然而在教育现实中，却存在着不同程度的理论上的盲点和实践上的“乱砍乱伐”倾向。要使教育成为学生潜能开发的发动机和学生自能发展的助推器，必须认识学生自能发展的内在蕴涵、理论基石和操作平台，从而让学生的潜能开发真正成为学生自能发展的亮点。     

小学开放性教学与学生创新精神培养

一、教育理念的开放传统的教学观认为师者是传道、授业、解惑的，教学模式从复习旧知，导入新课，展开新知等，教师把知识的再现过程条理清晰地展现在学生面前，学生记住了老师所讲的知识；但它忽视了学生的思维和操作，使学生永远停留在教师的思维模式上，难以对学生的潜能进行积极利用和开发。因此，我们应该突破这种旧理念，清楚地认识到教学的根本目的不只是教学生掌握知识、解决问题，要相信学生都有创新的潜能，有创造的欲望，教师只是教学活动的组织者和指导者，学生是学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者和研究者。…