英国中小学“设计与技术”教育

英国从1988年颁布的《教育改革法》开始,在全国中小学实行了国家课程。这是对传统的"分散管理"的中小学课程进行的一次重大变革。国家课程包括数学、英语和科学3门核心课程,以及历史、地理、技术、音乐、艺术、体育和现代外国语7门基础课程。其中,技术课程包括"设计与技术"和"信息技术"两大部分。加强与自身生活的联系英国中小学的"设计与技术"课程与我国中小学的劳技教育课程有很大的     

英国中小学信息技术课程扫描

英国在《1988年教育改革法》中，以立法的形式规定了学校的基本教学内容，在全国统一的十一门核心和基础课程中，有一门课程是为适应信息技术飞速发展而新开设的，那就是信息技术课程(Infornlation Technology)。     

英国中小学信息通信技术课程教学设计分析

学设计单元简介在《寻找信息》教学单元中,学生将初步了解用于存储大量信息的只读光盘,学习怎样搜索保存在只读光盘上的信息,掌握如何使用菜单、索引和关键字来搜索信息、采集数据。当学生为了某一特定目的使用只读光盘或利用网络搜索采集信息资源时,他们将会自觉地运用本单元的学习内容。教学资源教学过程需要借助一个可以通过菜单、索引和关键字进行百科知识搜索的只读存储光盘。学习目标对大多数学生而言,能够学会在只读存储光盘上搜索到所需的信息;对一些接受新知识较为迟缓的学生而言,能够大致了解只读存储光盘的搜索是“如何导航”的…     

英国中小学“设计与技术”课程成功发展的策略及启示

英国中小学的“设计与技术”课程与我国中小学的劳技教育课程有很大的不同,它是学校智育的一个重要组成部分,目标是培养学生明智地、创造性地运用技术的思维与方法,发展学生的智能和创造力。英国中小学“设计与技术”课程成功发展的策略主要有:制定比较稳定的政策,发挥学校的主动性,对任课教师进行培训以及要开发利用多种课程资源。     

英国现行中小学信息与通讯技术课程评介

随着信息技术的飞速发展，人类将迈人信息化社会，信息化趋势要求人的总体素质与之相适应，这就对教育提出了新的课题，特别是对基础教育提出了挑战。面对信息化浪潮，各国政府都采取有效措施，推进基础教育课程的改革，信息技术课程的开设与实     

英国中小学信息技术教育的最新发展及其对我国的启示

本文介绍了英国信息技术教育课程设置的基本情况及信息技术在综合学习中的应用,指出英国信息技术教育已从单纯计算机知识教育向以计算机为主要信息工具培养学生综合素质的方向转变,并从我国实际出发提出根据地区差异开展多层次信息技术教育的可能性与必要性及当前应着力解决的问题     

英国中小学信息技术与科学课程整合的现状及启示

一、信息技术教育的发展概况综观英国教育发展史, 1988年以前,国家对教育的具体干预很少,没有统一的课程标准。有关课程的设置、课程内容、教学方法、课时分配等均由校长和教师决定。1988年,中小学教学质量下降引发了英国基础教育改革。在英国教育和科学大臣贝克爵士提交的《教育改革法案1988》(theEducation Reform Act 1988)中,提出以立法的形式制定全国统一的国家课程标准,这在英国教育史上是一个重大事件。尽管设置了统一的课程和统一的考试,但是学生基本上不受升学的限制,教师和学生基本上保持着课程均衡和民主的传统特色。值得注意…     

英国中小学的ICT教育

一、英国中小学ICT教育简介 英国IT(Information Tcchnology)学科起源于计算机科学学科，20世纪60年代英国中学开设了计算机科学课程。80年代后期IT学科课程体系进一步发展。90年代以后，课程不仅仅局限于计算机科学知识本身，开始强调信息技术的工具作用，注重培养学生应用     

英国面向21世纪的中小学课程改革与发展

英国中小学从2000年9月起开始实施新的国家课程。在这次国家课程改革中，英国政府强调的是课程的精神价值，着眼于迎接世纪挑战的主要问题，为学生的未来生存作准备。     

“设计与技术”在英国

“设计与技术”是英国中小学的基础科目之一，是全体学生必须经历的一门课程。该课程贯穿于英国整个基础教育始终，被划分为4个关键阶段(Key Stages，KS)：一至二年级为KS1,三至六年级为KS2，七至九年级为KS3，十至十一年级为KS4。     

英国中小学教育步入“改革年”

对英国中小学而言,2007—2008学年几乎所有学校都卷入了教育改革之中。新成立的英国儿童、学校与家庭部在致力于建立一种教育、卫生和社会服务三方面密切合作关系的同时,也对中小学提出了更多新的要求。     

英国英格兰教育改革与学校信息技术教育

普及信息技术教育是英国实现整体教育改革和社会信息化的重大突破性综合举措。英格兰在建设信息化学习资源，提高信息技术教育的标准，促进教师信息素养的提高，推进ICT与课程整合等方面齐头并进，在改革的曲折与理念冲突中，教育理论与实践得到创新发展，社会向信息化的转型逐步实现。英格兰的学校信息技术教育进程反映其新世纪教育改革的重要特点。     

英国ICT学校教育与应用

英国是世界上最早把信息技术课列为国家课程的国家之一，也是较早提出并实践信息技术与其它学科整合的国家。英国在1988年通过的《教育改革法案》中制订了全国统一的国家课程(the National Curriculum)，目的在于规定英国中小学各门课程的基本教学内容及其应达到的学习目标，促进中小学教育质量的全面提高。     

英国中小学课程评价制度改革新趋势

2013年9月,英国教育部颁布了新修订的《国家课程》,该文件取代了2000年《新国家课程》所规定的现行标准和要求,并将于2014年9月付诸实施。此次修订至关重要的一项内容就是对英国中小学课程评价制度进行改革,该项措施给英国中小学教育事业的发展带来重大影响：赋予学校更大的评估自主权;教学与评价的关系更为密切;兼顾所有学生,不让一个孩子掉队;提高对学生的期望。     

英国中小学地理教育的“危机”及其借鉴意义

英国中小学的地理教育当前＂正处于危机时期.＂调查研究表明,造成地理教育危机的直接原因是20世纪末以来英国的地理教育改革.这场改革受内、外两方面因素的影响,内部因素在于地理教师,外部因素分别为：官方的教育政策、中央政府的集权、国家地理课程的文本以及教育系统内部的协调.     

英国中小学媒介素养教育述评

英国的媒介素养教育已有近80年的历史,经历了从民间自发实施到被纳入国家课程的过程,并在中等教育证书考试中也设立了媒介方面的科目。自1988年纳入中小学国家课程以来,其实施范围逐步扩大,在英语、公民、信息技术、艺术等课程中均有体现。其在课程教学中较多采用小组合作的形式,关注学生已有的媒介经验,体现学生的主体性。     

英加强“英国价值观”教育

据英国《卫报》2007年1月25日报道,英国教育大臣阿兰·约翰逊(AlanJohnson)当天宣布,将在学校中加强对"英国价值观"的教育。他表示,