新课标下高中物理教学情境创设

物理学科对学生的逻辑思维能力有着非常高的要求,因为它是一门非常抽象的学科。教师在课堂教学中创设丰富多彩的教学情境,可以使学生形象、直观地接受物理知识,教师在物理教学中,使学生在建构知识中培养能力,充分发挥学生学习的积极性、探究性和主动性,取得教学效果的最优化。     

新课标下物理教学引入的几点看法

引人新课,是课堂教学中必要的环节,教师在课堂教学开始时,要根据教材的内容、学生的实际情况,灵活多变的选择相应的引入方式,在“设疑布阵”中激发学生学习的兴趣;通过“联系生活,创设情境”使每个学生都能得到充分地发展;在“实验”中发展学生探索物理知识和物理规律的兴趣 ;通过看“影片故事”来激发学生学习物理的求知欲.     

信息技术必然要走进日常物理教学——从《中国多媒体教学学报·物理》中的两个典型案例得到的启示

《普通高中物理课程标准》(以下简称《课标》)指出“现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用,为物理课程提供了丰富的课程资源。将信息技术与物理课程整合,既有利于学生学习物理知识和技能,又有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。”由此可见,信息技术的应用使得教师不再是知识的主源,教师的教学手段也不再单一,教师可以利用多媒体为学生提供丰富的学习素材和信息获取途径,从而使课堂教学达到最优化。     

刍议物理课堂中“主体”“、主导”作用的发挥

农村初中物理教学实施新课程后,应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,创造和谐的课堂教学氛围。一、发挥学生的主体作用,培养学习意识1.创设情景,让学生自觉、主动地参与到知识获取的过程中去。素质教育的显著特点就是使学生能主动地学习、主动地发展。因此,在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用。教师通过创设情景,使物理概念、现象、规律生动呈现,激发学生的“钻”劲,在“钻”的过程中广泛讨论,释疑解难,透过“现象”抓住事物的本质。如在《摩擦力》教学中,教师拿一根光滑的金属棒,让班上公认的“大力士”和“小力士”各执一端进行…     

谈物理课堂教学与创新教育

学生学习基础知识的主要场所是课堂，所以，课堂教育是实施创新教育的主渠道。那么，物理课堂教学如何与创新教育紧密结合呢？在教学中注重从感性认识到理性认识的飞跃物理课堂教学是以思维加工为中介，通过物理环境与物理认知结构相互作用，使物理认知结构重新组合，最终使学生形成概念、掌握规律，并形成新的认知结构。在传统的应试教育中，教师把学生当作容纳知识的机器，采用“填鸭式”教学，因此，培养的学生大多缺乏创新意识。而在创新教育中，教师要相信学生完全有能力通过自己的探索获取知识，采用“引探式”教学，使其自觉、主动地…     

新课标背景下的物理课堂教学初探

新课程标准提出了许多新的教育理念,其中“以人为本”的理念,深刻地影响和改变着教师们的教育思想。课堂教学是使教育理念转变为教学实践的主阵地,为了更好地落实新课标的教育理念,在过去的一年中,我们在物理课堂教学中进行了改革实验,收到了一定的效果。知识建构过程化新课标确立了“三维”目标,这是关注学生全面发展的重要体现。在“三维”目标里,“知识与技能”仍是重要的教学目标,但在实现“知识与技能”目标时,新课标反对“满堂灌”的教学方式,提倡帮助学生自己建构物理知识、形成物理技能;提倡在建构知识的过程中,激发学生的学习兴趣,…     

优化教学过程，实施有效教学

随着新课程改革的不断深化,优化教学过程、实施有效教学正在成为广大教师的普遍做法和自觉行为。同时,我们也发现课堂教学中如果没有把教授最优化与学习最优化相应地融合在一起,只注意教师教授的最优化,而忽视了学生原有的基础知识,学习习惯及思维方式,就达不到学习的最优化和教学的最有效。那么如何优化教学过程,实施有效教学呢?一、了解学生、精心备课课堂教学过程的设计是否最优化,主要看教师的备课是否下工夫,课堂教学设计是否合理。只有当构成教     

利用课堂教学艺术，激发学生学习物理的兴趣

课堂教学不仅仅是一门科学,更是一种令人陶醉的艺术。成功的课堂教学,它本身就是一种艺术的创造。教师如果掌握了这门艺术,就可以使课堂满堂生辉,激发学生学习物理的兴趣,从而激起学生高涨的学习情绪。它要求教师辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。以下就课堂教学如何利用课堂教学艺术,激发学生学习物理的兴趣,谈谈个人的教学经验。     

“自主式”物理课堂教学是一种创新模式

“自主式”物理课堂教学与创新教育关系密切 ,但要真正体现出创新教育 ,还必须用创新教育思想指导、改造和完善“自主式”物理课堂教学模式 .笔者认为 ,进一步解决好以下四个方面的问题 ,能更好地改变学生学习的方式 ,适应物理课程改革的要求 ,使“自主式”物理课堂教学成为一种创新模式 .1　探究“自主式”教学理论把“自主式”教学思想引入课堂中 ,就是激活学生的思维 ,唤醒学生的潜能 ,加快学生的自主发展 ,让学生高质量地学习 .在课堂上学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习 ,其中阅读思考是学习新知识的起点 ,思考、发问、讨…     

初中物理实验教学改革浅探

初中物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。“苏科版”初中物理课本为适应新课标的要求而设计了大量的物理实验,为的是使学生通过这些实验探究活动而获得知识。这就要求教师在课堂教学中,要注重实验教学,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生由被动学习转为主动学习,所以说实验教学对于物理教学来说是非常重要的。但是近年来有的学校和教师为追求教学成绩和减轻工作量,在课堂教学中只顾传授知识,而忽视了实验教学。     

构建初中物理高效课堂之策

<正>初中物理教学内容是以学生的生活和经验为背景的,是物理学科最基础的基本概念、规律和科学方法。物理教学的主要目的是让学生灵活运用所学知识解释生活中的各种物理现象并提升其创新、探究能力。构建物理高效课堂,要求教师在课堂教学中,不仅要充分调动学生学习的积极性,使学生参与课堂学习的过程,还要使物理教学效果达到最优化。那么,怎样构建初中物理高效课堂呢?笔者结合自己十多年的初中物理教育教学经验,谈     

关注教学过程,注重教学效益

每位物理教师都希望自己的每堂课能成为成功的课,有时听了著名教师的优秀课或看了著名教师的优秀教案后,总想按照这种优秀课的思路在自己教学班上实践一下,可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学中没有把教学过程最优化与学习过程最优化相应地融合在一起。换言之,他们只注意教学过程最优化,而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式,忽视了学生学习过程最优化,自然达不到学生学习的最佳效率。     

新课改形式下教师教学行为研究

新课改形势下．课堂教学不再是教师一个人的“独角戏”．而是师生合作共演一台戏。这就需要教师在教学时调整自己的教学行为．培养学生积极主动的学习态度．使其在获取知识的同时提高学习能力。     

“合作学习”在英语教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）又称为“小组学习”、“团队学习”，是指教师将班上学生进行分组，以组为活动单位．各组在教师指导下对学习的内容进行讨论，教师对讨论巾的难题进行指导，从而使学生高效、快速、自主地获取知识和技能的一种教学形式。同传统的教学模式相比，“合作学习”它不仅能促进学生的思维发展，还有利于增强学生的参与和合作意识。活跃课堂气氛，提高课堂效率。实现课堂教学的最优化。下面笔者结合职业中学英语教学来淡谈对“合作学习”的体会。     

课堂教学中的四个“W”（四）

四、教得怎样?一、课堂教学质量的评价一堂课上得怎么样?是评价教师教得怎样?还是看学生学得怎样?现在大家想看到的好课,似乎较多地偏重于看教师的教,特别对教师教学艺术的追求。因有过高的期望和要求,以至课堂教学中的形式化、表演化.甚至弄虚作假现象,越来越引起人们的不满。现代社会要求学校教育要“以学生发展为本”,提出了课堂教学要面向全体学生,要使学生在德、智、体诸方面主动地得到发展,要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,使学生具有基础学力、发展学力和创造学力。这不仅要求教师要教会学生学会知识,还要求教师教会学生学会学习、学会做人。课堂教学的     

物理课堂教学的导入

“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入就像一台戏的序幕，如果设计和安排得巧妙并有艺术性，就能很好地牵引整个教学过程，收到先声夺人的效果。教师应力争用“开场白”把学生引入最佳的学习状态，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极地去探索、去思考。以下是笔者在物理课堂教学实践中运用的几种导入法。1. 新旧知识联系法。在导入新课时，将新的教学内容和与其密切相关的旧知识建立起联系，使学生从旧知识中获得对新知识的预测和想象，进而产生对学习的兴趣和动力，从而做到温故知新。例如：功的教学，可先让学生回…     

发挥学生主动性 实现教学最优化

在课堂教学的过程中,教师的教与学生的学是一对主要矛盾,其中教师是主导,学生是学习的主体。如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,是优化小学课堂教学的重要内容。 一堂课的教学过程,是教师与学生共同参与和相互作用的过程。课堂教学中教师如何来调节好这一关系,提高四十分钟教学效率,实现课堂教学的最优化,使学生从“要我学”转化为,“我要学”,从“学会”变为“会学”,就要最大限度地发挥学生学习的和主动性和积极性,启迪思维,促进智能融合。 在教学过程中,怎样发挥学生的主观能动性,主动积极地去获取知识、掌握知识,增长智慧?下面就此来谈一些肤浅的看法。 一、通过引导,激发学生学习兴趣 在构成学习动机的各种成份中,最直接、最活跃的成份是兴趣,这是推动学生学习的一种内部动力。有了强烈的学习动机,学习就有主动性,也就能充分体现学生的主体作用。 我在教学中经常根据教学内容运用幽默、有趣的语言或小故事设计“开场白”,引发学生的好奇心,使学生在迫切要求释疑、解惑的心理状态中,形成渴求新知的欲望。如教“分数的初步认识”时:拿出几根粉笔,学生能运用学过的数表示粉笔的根数,然后举起一根掰     

浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践

兴趣是最好的老师。要想提高初中物理课堂教学的效率,教师就要认真思考如何提高课堂教学的趣味性,激发学生对于物理学习的兴趣。趣味教学是新课程改革对教师提出的一种全新的教学挑战,对于培养学生的学习兴趣和提高初中物理课堂教学质量有着积极的促进作用。教师在教学中要运用趣味化的语言,采用丰富而灵活的教学方法,将生活与物理教学紧密结合,为学生创设宽松愉悦的学习情境,使学生在动手操作、动脑思考中,心情愉悦而高效地学习物理知识。     

“双减”背景下初中物理高效课堂教学实践与探究

初中物理学科相对于其他学科而言,对学生有着一定的逻辑思维能力要求,这是由于初中物理知识所包含的内容比较丰富,因此,在传统的初中物理教学过程中,大部分物理教师为了使学生掌握相关的物理知识,采取“题海战术”,以至于学生学习压力非常大.而随着“双减”政策的逐步落实,给学生学习减轻负担的同时,对教师也提出了更高的要求,在初中物理课堂教学中,如何构建高效课堂成为当前初中物理教师需要重点探讨的课题.教师需要从多种渠道学习先进的物理教育教学理念,并尽可能为学生构建轻松的学习环境,才能最大限度地凸显学生在学习中的主体地位.本文就“双减”背景下,针对初中物理课堂提质增效的教学实践与探究展开分析,以此为初中物理教师提供必要的参考借鉴.     

信息技术与语文教学的深度融合路径研究

互联网信息技术突破了传统教学的时空局限,增进了学辅交互与高效个性化学习。教师创设“线上+线下”的课堂教学,可以使学生更细致、更深刻地把握语文知识的重难点,达到教学质量和教学效益的最优化。本文从学生情感态度、语文素养、学习兴趣和学习能力发展角度入手,探讨了信息技术与语文教学的深度融合路径。