项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用研究

项目式学习以真实问题或主题任务为引领,让学生参与数学学习过程,唤醒学生生活经验、发展学生思维能力,提高学生实践应用能力。文章以项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用意义为切入口,对当前小学“综合与实践”教学存在的问题展开分析,并选择苏教版四年级数学教学内容“一亿有多大”作为开展项目式学习的案例,研究项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的具体应用,以期通过“自主、合作、探究”的项目式学习,落实学生数学素养的培养。     

项目式学习在小学数学教学中的应用

<正>在小学数学课堂中,项目式学习的应用能够弥补教学现状的不足,帮助教师将教学活动转化为具体的学习项目,充分调动学生的积极性和主动性,引导他们对课程内容展开自主探究,提高教学质量的同时为学生系统地学习数学知识创造有利条件。因此,教师应提高对项目式学习的重视程度,以学科核心素养为指导思想优化教学活动设计,切实保证数学课堂教学的质量与效率。本文针对项目式学习在小学数学教学中的应用策略进行探析。一、项目式学习在小学数学教学中的应用原则（一）持续性原则     

浅谈新课标背景下的小学数学项目式学习研究

小学数学教学工作对培养学生数学思维,奠定学生数学学习基础具有重要的意义,因此基于新课程改革标准的教育发展背景下,小学数学教学也应要在教学模式和教学方法方面积极作出相应的改变,进而实现整体教学工作水平的提升。项目式学习作为新型的教学方法,其在小学数学教学过程中的应用能有效引导学生开展自主式学习活动,并为教师开展学习活动的创建提供了多样化的选择,能够满足学生个性化的学习发展需求,对提高小学数学教学质量具有重要的意义。本文以项目式学习为研究对象,就新课标背景下小学数学项目式学习的开展路径展开简要探讨。     

项目式教学在小学数学教学中的应用策略

<正>项目式教学作为一种学生全过程参与的创新型教学方法,目标指向具有多重性,可操作性强、见效快,符合当前教育改革方向。项目式教学在小学数学教学中的应用,不仅能够激发学生主动参与的积极性,还能检阅学生的学习成果,实现学生综合能力的全面提升,为学生今后的数学学习打下坚实的基础。基于此,小学数学教师要不断强化对项目式教学的实践和反思,以不断优化教学过程,助力小学数学教学质量的提升。一、项目式教学在小学数学教学中应用存在的问题     

项目式学习在小学数学教学中的应用研究

随着教育理念的不断更新和教学方法的推陈出新,项目式学习作为一种引人注目的教学模式受到了广泛的关注。在小学数学教学中,通过项目式学习有助于提高学生的学习兴趣,培养他们解决问题的能力,并增强对数学知识的综合应用能力。本文旨在通过探讨项目式学习在小学数学教学中的应用意义、原则和具体实施策略,进一步激发学生的学习热情,提高学生的综合素养和能力。     

项目驱动 深度教学——项目式教学在小学数学教学中的应用分析

项目式教学是非常重要的教学方式之一。小学数学教师应以新课程标准为指导,落实学生核心素养的培养,借助项目式教学搭建适合不同学生的数学学习、活动平台,从而促使学生实现高效学习、灵活应用、综合迁移的目标,进一步提升小学数学教学质量。文章立足新课标的要求,结合数学学科的特征,从教学目标的明确、多样化项目的实施、项目化作业的设计等角度入手,探究项目式教学的高效应用策略,以期推动数学教学质量以及学生素养提升。     

项目式学习在小学数学教学中的应用策略探索

项目式学习作为一种创新的教学模式,在小学数学教学中发挥着日益重要的作用．它通过结合复杂、真实的生活问题,设计具有挑战性的学习项目,激发学生主动探索和解决问题的热情．这种模式不仅可以让学生在动手实践的过程中深入理解数学概念,还能有效提高他们的综合数学能力和核心素养．文章着重于项目式学习的核心特征和教学方法,探讨了如何在小学数学教学中具体实施和应用项目式学习模式,通过细致的分析和实践案例的呈现为教育工作者提供了关于更好地融入这种教学模式的有效策略,进而提升小学数学教学效果．     

项目式学习在小学数学教学中的应用途径探讨

随着现代教育改革发展,更多的新型教学法也被应用在教学当中,而项目式学习法便是其中之一。项目式学习法指学生在教师引导下,围绕某一学习项目利用学习资源,在实践探究的过程中获取所学知识,构建完善知识体系,并形成相应技能的学习方法。其在小学数学教学课堂中的应用能增强学生学习积极性,使其在完成某一学习项目任务过程中,能对所学知识进行理解掌握,并具备自主分析、解决问题的能力。文中就项目式学习法在小学数学教学中的应用途径展开探讨,以期能带来思路借鉴价值。     

小学数学项目式学习教学实践与启示

在教育改革的大背景下,小学数学教学发生了翻天覆地的变化,无论是教学内容还是教学方式都逐渐趋于多元化发展。项目式学习是一种驱动式学习方式,能够很好地培养学生的自主学习能力与独立思考能力,激发学生主动学习知识的意识,更利于发挥学生在学习中的主体性。项目式学习在小学数学教学中的实践应用,可以将数学中的零散知识进行整合,对提升学生的学习积极性大有裨益。随着素质教育理念的不断深入,项目式学习这一方式受到了广大教师与学生的喜爱,并且取得了显著的教学效果。     

“双减”背景下小学数学教学项目式学习应用

随着国家“双减”政策的出台,对于小学数学教学提出了新的要求,如何在推进素质教育的基础上扎实地落实“双减”政策成为了很多小学数学教师的关注点,对此需要数学教师在教学理念和教学方法上都做出相应的调整,把“减负”与“提质”二者紧密结合,积极寻找优化数学教学的有效路径。在此背景下,在小学数学教学中开展项目式学习成为了部分教师在教学中的新尝试,本文对项目式学习的概念、当前小学数学教学存在的问题以及在“双减”背景下小学数学项目式学习的实践路径进行了探讨,希望对科学推进“双减”背景下的小学数学教学工作能够提供一些借鉴。     

网络环境下小学数学项目式复习课程设计与实践研究——以期末复习人教版小学数学四年级上册内容为例

关注学生的综合学习能力发展,学生的核心素养是教育改革和信息化发展的重要方向。基于网络环境将复习课程与项目式教学融合,是一项创新举措,为学生自主重构所学内容的知识网络体系、实现知识的迁移应用提供了有利条件。文章分析了小学数学复习课堂融合项目式学习方式的可行性,并以广州市荔湾区五眼桥小学的“数学之旅”项目式复习课程教学实践为例,展示了基于网络环境下数学项目式复习课程的设计关键、应用案例及思考策略,旨在为数学教师开展复习教学提供一些实践参考。     

开展项目式学习，让学习真正发生——以“测量物体的体积”项目式学习为例

随着课程改革的不断深入,指向能力发展的项目式学习越来越被广泛应用于学校的教育教学中。将项目式学习运用于小学数学的教学具有积极的意义,文章以“测量物体的体积”项目式学习为例,具体从项目准备、项目实施、项目提升和项目评价四个维度阐述核心素养视域下的小学数学项目式学习的实施策略。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂是将生态学与数学教学进行有效融合,不仅能够端正小学生的学习行为,提高学习效率,还可以改善师生关系,优化教学方法。在数学生态课堂中,对话式教学是常用的教学模式,通过"对话"加强了师生和生生之间的交流,开拓了小学生的视野,同时也锻炼了小学生的自主学习能力。本文首先分析了小学数学对话式教学的应用价值,再探讨小学数学教学现状,最后论述应用对话式教学的有效策略,希望能够为小学数学教师提供借鉴。     

项目式学习模式在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中,要培养学生的逻辑推理能力、运算能力、空间观念及解决问题能力,项目式学习模式是培养学生数学核心素养的重要方法.文章针对项目式学习模式在初中数学教学中的应用问题进行探讨,分析项目式学习模式在初中数学教学中的应用背景、应用价值以及在初中数学教学中的应用策略,旨在为初中数学的实际教学活动提供有价值的参考意见.     

“导入式教学法”在小学数学教学中的运用探究

小学教育是学生学习的基础阶段,小学阶段的学习对于学生以后的学习起着至关重要的作用。只有基础打牢,才能为后期的学习提供坚实的保障。而在小学的教育中,数学学科的教育又是之中的重中之重,数学是小学阶段最重要的学科之一。数学学科的分量在小学阶段学习中也是不容小觑的。为了更好的做好小学数学的教学,小学数学教师不断交流,以寻求更好的教学方法。其中"导入式教学法"是小学数学教学方法中的一种。本文主要从"导入式教学法"的概念,在小学数学教学中运用"导入式教学法"的策略,"导入式教学法"的优势这三个方面对"导入式教学法"在小学数学教学中的应用做简要分析。     

导入式教学方法在小学数学中的应用

在小学数学教学中,应用导入式教学,是新课改的要求,不仅能够有效提高小学生对于数学学习的兴趣,同时也能够培养学生的独立思考能力和数学应用能力。本文结合导入式教学法的作用,对其在小学数学中的应用进行了分析和探讨。     

情景式教学方法在小学数学教学中的应用探究

随着新课标的推广及运用,情景式教学已经成为小学数学教学中尤为重要的内容之一。在新课标的要求下,通过情景式教学方法使小学生可以更高效的掌握小学数学教学的内容已成为小学数学教师的首要任务。本文主要就情景式教学方法在小学数学教学中的应用进行探究,以期能够进一步提升小学数学教学的质量,提高小学生的数学学习效率,进而达到小学数学教学的最终目的。     

小学数学“教—学—评”一体化生本课堂构建策略研究

文章从小学数学“教—学—评”一体化出发,通过对当前生本课堂存在的问题开展深入分析,总结出当前小学数学教学存在教学目标单一、学习评价模糊等问题,并结合学生的学习能力、学习兴趣等开展“教—学—评”一体化的教学实践,在教学实践中引入信息技术、教学清单、学习清单、项目式教学等具体教学措施,为教师及学校解决小学数学教学问题提供了支持。     

项目式学习单元教学整合聚力学习——“圆”单元整合探索

项目式学习发展已久,在海外备受赞誉,国内也逐渐引进了项目式学习,现在这种学习方式受到了业内广泛的关注。小学是学生学习的基础阶段,是为未来学习打基础的阶段,引入项目式学习有利于培养学生的创新性思维以及学生的动手能力,提升综合素质,比如团队合作能力等等,文章主要就小学数学六年级图形基于项目式学习的圆单元知识点整合教学探索。     

浅谈信息技术对小学数学项目学习的影响

项目学习的学习方式在数学教学中普遍应用,而项目学习的特殊结构需要信息技术的帮助,为项目学习的教学和学习提供支架。信息技术日新月异的进步,为小学数学教学突破了教学中的重点和难点。在小学数学的教学中,我们的教材里早已出现了项目学习的教学内容,这类活动实践课程,对于学生的数学知识的掌握和数学能力的提升都有重要的影响。基于项目学习和信息技术的紧密联系,本文将从教师的"教"和学生的"学",分析信息技术对于学生数学学习的影响。