为千秋伟业立心铸魂--写在习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会一周年之际

2019年3月18日,全国的思政课教师都会铭记这一天。这一天,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。在会上,习近平总书记强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“办好思想政治理论课关键在教师”,着重提出了思政课教师的“六个要求”和思政课改革创新的“八个相统一”。这是在“世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局”中,党中央对新时代思政课的重托!     

一体化视域下义务教育阶段思政课的重要性探析

切实贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,需要深入推进大中小学思政课一体化建设。义务教育阶段的思政课是一体化统筹推进的逻辑起点、新时代思政课学科建设的基点、立德树人根本任务实现的关键,是符合青少年身心发展规律和需要的关键课程,对大中小学思政课一体化建设与推进具有重要的建基作用。     

新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定

第一章总则第一条为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针,加强新时代高等学校思想政治理论课(以下简称思政课)教师队伍建设,根据《中华人民共和国教师法》,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,制定本规定。第二条思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程,是必须按照国家要求设置的课程。     

教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》

为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面加强中小学思政课教师队伍建设。     

区域推动思政课教学要选对路子

2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”随后,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,就深化思政课改革创新从五个方面提出了20条意见。     

论思想政治理论课教师的“六个要”--基于习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课建设作了全面部署。明确指出办好思想政治理论课(以下简称"思政课")关键在教师,对思想政治理论课教师(以下简称"思政课教师")提出了6个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这"六个要"具有十分丰富的理论深意和严密的结构体系,对于提升新时代思政课教育教学工作具有极其重要的理论意义,同时又可以为解决思政课教师的工作矛盾提供指导思想。思政课教师应该从理论上认识和把握"六个要"的精神内涵和具体要求。     

为教师赋能 助教师出彩——荔湾区思政课教师全员轮训活动巡礼

<正>"办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。"荔湾区教育发展研究院深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,积极落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件要求,立足荔湾区域特点,组织全区1400多名中小学思政课教师开展全员轮训活动,致力打造一支"政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正"的思政课教师队伍,为建设国家重要中心城市核心功能区提供人才保障。     

上好新时代思政课

<正>“办好思政课,是我非常关心的一件事。”2019年3月18日,在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记语重心长。总书记的重要讲话,深刻阐明了学校思政课的重要意义,并就如何办好新时代思政课提出明确要求,为推进新时代学校思想政治教育创新发展指明了方向、提供了遵循。落实立德树人的根本任务,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。     

新时代思政课教师“政治要强”

<正>习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话,为新时代思政课指明了前进方向,提供了改革创新的基本理念与遵循,迎来了思政课教学改革创新的春天。在这次会议上,习近平总书记不但明确提出"办好思想政治理论课关键在教师",而且明确提出思想政治理论课教师必须做到"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正"。这是习近平总书记对建设高素质、专业化教师队伍的殷切期望,是新时代衡量思     

新时代思想政治理论课教师的必备品格与关键能力--评《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是立德树人的关键课程,而思政课教师教学能力是影响思政课教学效果的重要因素。思政课教师教学能力就是指思政课教师为实现既定教学目标,在从事教学活动中表现出的一种核心素养和综合能力。研究新时代语境下思政课教师教学能力提升,不仅事关意识形态主动权的战略争夺,更是贯彻习近平总书记关于思政课教师队伍建设讲话精神的应然之举,还是探索思政课教师教学能力提升路径的前提条件。为策应时代需求,弥补现有研究的不足,河海大学刘爱莲教授在主持“教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设”重点项目的研究过程中,出版了《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》(河海大学出版社,2020年版)。该书从历史、理论和现实等维度总结了新中国成立以来思政课教师教学能力提升的基本经验,构建了新时代思政课教师教学能力体系的基本框架,探索了思政课教师教学能力提升的具体机制,为相关研究的深入打开了一种全新的思路,为新时代思政课教师教学能力的提升提供了参考和借鉴。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。