基于SOLO分类法的高中地理综合思维培养路径

SOLO分类法是一种通过观察和分析学生回答问题时思维结构所处层次的方法。综合思维是地理学科的核心素养之一,SOLO分类法可以对每个学生的思维水平进行反馈,发现薄弱之处,进而采取相应措施,有针对性地培养学生的综合思维能力。     

基于SOLO分类法的数学开放性问题等级评价系统及其运用

伴随着新课程的实施,开放性试题的使用越来越普遍。本期,我们聚焦开放性试题,共同研讨开放性试题命制和评分中存在的问题。欢迎您来信交流看法。     

基于目标达成的作文评分机制新探

作文评分是件难事。教师要给每篇文章一个公允的分数,费时费力暂且不说,分数给得是否合理,容易惹发争议。之所以引起争议,是因为文章在敏感处触到了规则的底线⑴,或者与阅卷教师心目中的优秀作文标准发生偏差,或者我们对学生的写作要求与实际水平相去甚远。     

新材料作文,该如何“新读

“新材料作文”是目前中考中比较热的一种作文命题形式,颇受命题者青睐.细探源头,应从2006年高考开始出现.作文类型由传统的材料作文（1979年-1999年）到话题作文（1999年-2006年）再到新材料作文（2006年一）不断改变.那么,它与以往的材料作文比较,新在哪里呢？     

CET-4作文评分人评分标准使用情况的研究

本研究采用混合研究法对CET-4作文评分人如何使用评分标准进行分析。26位CET-4作文评分人对30篇CET-4模拟作文评分,并提供3条按重要性排序的评分理由。研究结果显示：（1）虽然存在严厉度的差异,但是26位评分人之间的一致性比较好,且大部分评分人的自身一致性也较好。（2）部分评分人的评分理由呈现了单一化趋势。（3）评分人所给评分理由的71.91%体现了CET-4作文评分标准所规定的5个文本特征,说明大部分评分人对标准的理解和把握还是比较准确的。     

作文自动评分的现状与展望

作文自动评分是指使用计算机作为评分员,自主对作文进行评分.这是一种全新的作文评分方式,这种方法不仅能够提高评分效率,而且对于控制评分误差有重要意义.目前国内外已经有很多作文自动评分系统研究,有些已经成功地运用到了实际考试中.     

论大学英语四级考试作文阅卷评分的高信度

本文分析了大学英语四级考试的作文部分评分的信度．对认识全国重大的考试评分必须保持高评分信度有一定的意义。     

占领中考作文评分的制高点——中考作文五大阅卷启示

【中考原题】 作文（一）：给自己一个拥抱 作文（二）：每个人都有自己的个性,个性也可以说是自己的一张名片。例如,豪迈奔放是苏轼的名片,婉约清丽是李清照的名片,坚贞不屈是文天祥的名片……那么,     

新材料作文“新”在哪里

在"减少限制,增加开放"的大趋势下,"材料作文"再一次出现在高考试卷中,但并不像以前一样限制太死(老材料作文规定只能写议论文),而是适当吸收话题作文"三自"(自主立意、自定文体、自拟题目)的优势。所以,我们将这类材料作文称为"新材料作文"。     

关于材料作文教学的思考

正近年来,江苏省升学考试倾向于考材料作文。材料作文,是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作,故材料作文又叫"命意作文",即出题者已经把作文的"基本中心(意)"提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成,材料按形式分,有记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材料和图画式材料。对于材料作文,学生首先得读懂材料,然后提炼观点,最后才能进行写作。显然材料作文比往年的命题作文、话题作文有难度得多,而目     

谈谈学生作文中的立意问题

我们常在考试作文中见到这样的要求：“立意自定,题目自拟。”不少考生在面对一则给定的材料时,往往愁眉紧锁,无处下手,总感觉自己所立之“意”似是而非,与命题者的意图相去甚远。     

大规模教育考试作文评分的趋中漂移和不准确性漂移研究

在主观题评分过程中,评分者效应随时间、场合或任务产生波动,即发生评分者漂移。本研究基于一个高利害性大规模教育考试的作文评分现场收集的操作性数据,借助传统检测方法侦测可能存在的趋中漂移和不准确性漂移,比较不同效应指标的结果。结果表明:在所检测的写作任务上,评分员在整体上并未发生明显的评分者漂移,但有相当比例的个体显示出波动;对于趋中漂移,残期相关和残模相关的效果高度一致;对于不准确性漂移,相关系数类指标对准确性提升的指示并不灵敏;动态效应并非是静态效应的简单加合,评分员是否发生评分者漂移并不取决于其静态效应,准确性较高的评分员发生改变的倾向相对较低。     

考场作文快速三步法

一、巧饰凤头。“直”“曲”尽妙 “直”如开门见山,一睹全貌;“曲”似曲径通幽,别有洞天。具体有下列三式： 第一,开门见山,可以快速将阅卷老师带入规定情境和思路中。考生可以用自己对题目的感觉和热情去点燃老师内心的感觉与热情之火。如2008年全国（I）卷高考满分作文《生命!生命!!》是这样切入的：     

例说教师利用“下水”作文 进行有效教学的几种形式

今年江苏省高考作文阅卷,采取了一种特殊的培训办法：让四百多位作文阅卷老师,在没有阅读“评分细则”的情况下,用一小时时间,独立完成一篇“高考作文”。题目就是考生们写的“拒绝平庸”。这在全中国,尚属首例,影响深远。正如总评阅人何永康教授在总结会议上所说：“经过此次‘下水作文’,回到教学岗位后,又可以带动其他语文老师,形成一种‘能说能写’的生动教学局面,     

运用“陌生化”方法实施作文语言教学的尝试

引言高考作文“评分标准”明确提出“发展等级”．其中就包括了对“文采”的要求。具体的表述是：词语生动,句式灵活;善于运用修辞。然而,很长一段时问以来．作文辅导、作文讲评的文章、书刊,包括教材,多数只在审题立意、题材结构等方面作辅导,却很少涉及“文采”,即使涉及,     

话题作文六要

所谓话题作文,就是命题者要求考生以某个话题为中心进行写作的一种作文形式。其主要形式有： ①直接式：即不出现任何材料或引言,直接出现“话题”及要求,不做任何提示,要求考生围绕此话题作文。这种形式现在很少见了,如2011年四川宜宾中考作文试题。 ②提示式：即在话题出现之前给出一段材料,对话题做一个说明或一个解释,其目的只是引出话题,便于拓展学生的思维。如2011年甘肃省中考作文试题。话题之前有60多字的导语,像是一首语言精美的散文诗。考生在阅读这个导语的同时就已经得到了美的享受,在这种导语情景下出现话题,考生易于打开思路。     

高考满分作文解密

一、巧饰凤头,“直”“曲”尽妙 “直”如开门见山,一睹全貌;“曲”似曲径通幽,别有洞天。具体有下列三式：第一,开门见山,可以快速将阅卷老师带人规定情境和思路中。考生可以用自己对题目的感觉和热情去点燃老师内心的感觉与热情之火。如2008年全国（Ⅰ）卷高考满分作文《生命!生命!!》是这样切入的：     

高考满分作文解密

一、巧饰凤头,“直”“曲”尽妙 “直”如开门见山,一睹全貌;“曲”似曲径通幽,别有洞天。具体有下列三式：第一,开门见山,可以快速将阅卷老师带人规定情境和思路中。考生可以用自己对题目的感觉和热情去点燃老师内心的感觉与热情之火。如2008年全国（Ⅰ）卷高考满分作文《生命!生命!!》是这样切入的：     

考场中“话题作文”失误之我见

近些年来,无论是高考还是中考的语文试卷,都出现了一个很值得人们注意的现象,那就是越来越广泛地采用了话题作文的形式。这种作文形式之所以能得到各地、各级命题者的青睐,是因为它打破了以往命题范同过窄的常规,使它具有“活”、“宽”、“广”的特点,能给考生一个较为广泛的、自由的协作空间。