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著名数学教育家波利亚说过:“掌握数学意味着解题”。解题教学是数学教学的重要组成部分,是完成数学教学目的的重要手段。要搞好解题教学,对教师的能力要求,不是看他具备某一项“看家本领”,而应看他是否具备一个数学教师在解题教学中应该具备的比较完整的能力结构。 相似文献
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语文教师要想真正提高点拨教学能力,需要保持和强化创新意识。洞察力是点拨教学能力的核心,因此提高点拨教学能力的关键就是提高点拨洞察力,而点拨洞察力提高的关键,根据我的体会,就是教师必须具有创新意识。新课程改革指出,一个教师是否成熟的标志,就是看他是否具有 相似文献
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对一个合格写作教师的能力要求,不是看他具备某一项“看家本领”,而应看他是否具备一个写作教师应该具备的比较完整的能力结构。如图所示,从写作训练的过程和需要看,写作 相似文献
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高效课堂,顾名思义是教师高效率地达成教学任务、学生高效率地习得数学知识的课堂。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。衡量课堂是否高效,一看学生知识掌握、能力增长和其情感、态度、价值观的变化情况;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 相似文献
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教师的主导作用,是看教师在实施新教学策略的教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用,让学生积极主动地参与学习,而做到这一点,就必须教会学生学习,让学生具有自主的学习能力。 相似文献
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真实性。我们看待一节公开课,评价的起点是真实性,特别是看学生对文本感知的真实思维过程,看绝大部分学生学习过程的曲折性、领悟过程的自然性,看所讨论的问题的互补性与争鸣性是否符合大部分学生的思维实际,看教师教学设计的框架内有没有学生课堂生成的意外情景,看教师的教学机智和教师作为“平等的首席”是否拥有足够的引导能力。 相似文献
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普通高中英语课程标准明确指出:高中英语的教学理念在于帮助学生优化学习方式,提高自主学习能力。而目前在英语教学过程中存在的主要问题是:
一、教师包讲,满堂灌。教师不放心让学生自主学习,采取面面俱到、无微不至、多讲细讲的教学方法,学生只是机械地记录。一堂课下来,教师精疲力竭,学生兴味索然,教学效果甚微。 相似文献
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在中小学教育实践中,学校领导对班主任教师的评价,往往首先看的是他管理能力,而对其教学能力则不大关注,甚至有的瓣选择班主任的时候还要将教学好的教师留出来,不让教学好的教师做班主任,而让其多上课,还美名曰“好钢用在刀刃上”。其实,从教育实践来看班主任更需要有较强的教学能力。 相似文献
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怎样评价一节课具备了素质教育的特征呢?现谈谈我们初浅的看法:一、教育教学目标应具有全面性在评价任何一堂课的教学目标时,首先看其是否既有完成本学科知识、能力、任务的教学目标,又有道德情操、审美情趣、操作技能、心理健康教育等带有共性特点的教学目标。二看这两个教学目标是否能有机地结合起来。教师在课堂教学中,做到既教书又育人。三看教学目标在实施过程中是否体现了全面性。二、教学过程应反映教师主导与学生主体的特点在课堂教学中看教师是否做到“三主”、“三自”、“三有”。三主:即在构建课堂教学过程时,明确教师为… 相似文献
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胡双成 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z6)
一、看老师1.看教学设计是否体现了以学生为主体的教学理念。而这一点又主要体现在教师的教学设计上,即这一节课是以教师讲解为主,还是以学生的合作学习、自主探究为主。教师的任务就是让每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,得到能力的发展。教师只是课堂情境的设计者,学生学习的组织者和引导者。因此满堂灌的课,教师唱主角的课,不管教师讲得如何好都不能算是一堂好课。2.看教师的教学是否面向全体学生。即要看教师设计了什么样的活动来使大部分的同学有体验、参与和探究的机会。面向全体学生实质上就是面向每一个有个性差异的学生,让… 相似文献
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胡新 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(3):57-58
英语专业的学生在学习的过程中,语音能力和交际能力是个难题。针对这一情况,只有加强听力课教学,开设听说课才能较好解决这一问题。经过实践证明,听说课的设置对英语教学有很大的益处。在教学过程中要精选教学内容,好的内容才能收到好的教学效果。另外,在教学中,教师的作用很重要,他既是组织,又是指挥、导演、督促。 相似文献
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有效的评课,不仅可以给授课教师的课堂教学献言献策,帮助教师转变教学观念、改进教学方法、优化教学过程、进一步提升教学能力、促进教师的专业化发展,而且更重要的是可以让学生得到全面的发展。一、树立有效的教学理念文喆教授认为,评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习。评课者和授课教师都要牢固树立有效教学理念,评课过程中要看授课教师在当时的条件下,是否最优地组织了教学过程;是否处理好了教师讲授和学生自主学习的关系;是否通过有效的措施,使学生掌握了有效的学习方法,让学生在真正理解和掌握基本的数学知识与技能的同时,获得了广泛的数学活动经验。 相似文献
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我们知道英语教学过程是师生互动的过程,要想提高课堂教学质量,搞好师生关系,关键要看教师在教学中给自己的角色定位是否准确到位。只是短短一节课,可要真正让学生融入其中,教师必须要有充分的课前准备。只有在课堂上灵活机动地扮演不同的角色.才能充分调动学生学习的积极性和主动性,才能达到你预期的教学效果。 相似文献
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课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处,使教学过程民主化、科学化、互动化,使教学主题知识和能力得到提高。在实际英语教学中,我们每个英语教师应不断地思考,教师的言语是否是多余的?教师的设置问题是否有效?教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果?教师应有意识地注意自己的教学行为,达 相似文献
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黄桂林 《教学月刊(小学版)》2011,(10)
评价阅读教学,重点标准是看其是否有明确而清晰的向度:一是看教学过程是否指向于语文素养的提升,这是学生发展的目标;二是看教学过程是否指向于课文主题的开掘,这是文本解读的目标。上述二维指向,前者是根本,是教学的归宿;后者是依附,是教学的凭借。阅读教学中如何看待主题,不少教师存在偏向。 相似文献