新加坡华文差异教学法简介及启示

正差异教学法是新加坡教育部在中学华文教学中推行的一种教学方法。它根据学生的差异程度,将华文课程体系分为五类,并针对不同课程采取相应的教学方法,立足于学生的学习差异,满足学生的个性需要促进每个学生的充分发展。这一做法在中学华文教学中取得了一定的效果,有值得我们学习和借鉴的地方一、新加坡华文差异教学法的实施背景双语政策是新加坡教育的基石。所谓双语政策即要求所有国民掌握英文的同时,具备一定的华语能力。但是,在实际语言学习中,客观存在的学习能力     

《汉语国际传播：新加坡视角》介评

长期以来,新加坡的语言景观由于社会环境和语言政策的变迁而显现出多元化的风貌。就华文而言,当下新加坡华人的日常华语主要有三类：早期华人遗留下来的南洋汉语方言、现代汉民族共同语即普通话,以及夹杂着英语词汇的普通话。而伴随着说英语家庭的日益增多以及双语政策的失衡,华族子女的华文水平逐渐呈现下降趋势。新加坡的华语教学如何改善、新加坡的华文在汉语全球化的背景中如何定位等,     

多语环境下汉语作为第二语言教学：新加坡经验与模式

本文以新加坡华语教学经验与模式为基础,探索在多语环境下汉语作为第二语言教学的挑战与机遇。从种族结构与官方语言政策、“英语为主、华语为辅”的双语教育体制、变动中的华族社会,综述新加坡语言景观;从华族华语学习者类型、中小学华语教学的中国情结,分析新加坡华语教学界面对的问题;从职前与在职课程设计,阐述新加坡汉语作为第二语言师资培训的课程设置;描述新加坡汉语作为第二语言教学的研究现状;从国际汉语教研重镇与国际汉语语言服务业中心,探讨如何打造新加坡为国际汉语中转站。     

新加坡华语地位的变迁与华文教育所面临的挑战

本文通过对新加坡华语地位变迁的考察,探讨了新加坡华文教育所面对的一些问题。文章指出由于新加坡政府所实行的双语政策是一种非平行的双语教育,同时由于政府对不同语言定位的导向不同,使得华文教育面临结构性和根本性的困难。如果不采取切实有效的措施拓展华语的应用空间、提升华语的实际地位,双语政策有可能会演变成一种有其名无其实的局面,新加坡人兼通双语的竞争优势也将一去不返。     

新加坡的双语现象

本文研究了新加坡政府如何在历史、政治、经济及文化等诸多因素影响下确定英语、华语、马来语、泰米尔语为四种官方语言的语言政策,制定下同阶段的双语教育规划,形成新加坡目前绝大多数国民掌握两种官方语言,英语必居其一的特殊的双语现象,并使绝大多数华人在短短三十余年间经历了由讲不同汉语方言转变为讲华语（普通话）的语言转移过程。     

新加坡双语教育特色对我国实施双语教学的启示

通过半个月的学习考察,聆听了新加坡南华中学校长符传丰博士等对新加坡教育体系和体制的介绍,深入新加坡的中学、小学和幼儿园的校园和课堂观摩了教育活动,与新加坡的校长、教师、学生们进行了交流,感受到了新加坡的双语教育政策的魅力,从而对新加坡的双语教育制度有了更深的理解,也为我国双语教学如何开展提供了思路。     

比较的视野:新加坡双语教育与我国高校双语教学

按照我国教育部加强本科教学改革中实施双语教学思路,比较我国高校双语教学和新加坡双语教育之间的主要差异,并针对我国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低下和几乎空白的双语教育理论研究等不利因素,思考如何把新加坡的先进经验同我国的具体实际相结合,开辟一条符合我国国情的双语教学之路.     

新加坡中小学的华语教学

异域的文化教育常是令人感兴趣的,尽管国情不同、社会制度有异,但他们的成败经验对我们从多角度、多方位去研究国外教育却有着参考价值。 新加坡是个多元种族、多元语言文化和多元宗教的东方小国,是个政通人和的花园城。新加坡学校强调学生在学业、人格和社会意识等方面的独立思考、独立工作能力的发展,这是激烈竞争社会所特需的素质。作为教育政策三大基础（能力教育、双语教育和道德教育）之一的双语教育,学华语始终是新加坡中小学的一个热点,也始终贯彻着上述教育政策的精神。他们组织了各种形式的学华语活动,现列举如下： 一只“…     

刍议世界贸易组织法双语教学

双语教学关系到学科知识的掌握、外文专业词汇获知、先进的教学理念的接触三个层级的收获,开展世界贸易组织法双语教学活动有其必要性与必然性。在世界贸易组织法的双语教学实践中,正视困境并努力突破之。要走出误区,明晰双语教学的内涵所在;营造氛围,采沉浸式教学方法;激发兴趣,使学生愉悦地投入世界贸易组织法的双语学习中;转变理念,注重学生能力的培养。以期完成世界贸易组织法双语教学的学科知识掌握和能力培养、专业英语词汇的获知和专业英语水平的提高、先进教学理念的接触与融入的教学目标。     

新加坡的语言政策与华文教育

新加坡是以华族、巫族(马来人和印尼人)和印度族为主的多种族国家，在300多万人口中，华族人口约占75％。面对多元语言、多元文化的现实，新加坡政府十分重视语言政策的制订和双语教育的推行。本文根据作者的了解和有关的文献，扼要介绍新加坡语言政策、语言计划的内容及其制订的历程、并赂述新加坡双语的实质和近20年来在华族人民中开展、推行华语运动的发展情况。     

基护双语教学改革对专业英语词汇掌握的影响

目的:通过实施双语教学改革,了解改革对学生学习专业英语词汇的影响,分析其原因,并提出对今后教学的几点建议。方法将167名学生随机分为实验组和对照组,实验组实施课堂重复、课后练习、阶段小测等教学改革方法,对照组只在课堂重复,要求学生自学。在实施一段时间教学后,采用自编问卷,对两组学生的专业英语词汇掌握程度、对双语教学的接受程度、对教学方法的选择进行了调查。结果:大部分学生对能够接授改革,实验组对专业词汇的掌握程度明显好于对照组,但对双语学习的信心,两组学生没有显著差异。结论:今后教学中要继续夯实专业词汇基础,积极鼓励双语交流,可以适当降低课堂教学难度,继续深化改革,促进学生全面发展。     

新加坡中学华文课堂教学实施的特点及启示

新加坡是个多元民族、多元文化的小国,但小国却有大为,新加坡在教育和科技方面有着自己的特色。众所周知,新加坡实施精英教育制度,注重教育的时效性,努力开发人力资源。时值21世纪,中国经济迅速崛起,海外华人的经济地位也显著提高,全球掀起了“华语热”。新加坡政府当然不会错过中国经济崛起的机遇,除了与中国进行一些商贸合作外,又推行了一系列新的华语教育政策,对华语教学进行了系列改革。     

新加坡双语教育模式与华人社会交际语言转移——最新实地调查数据的分析比较

系统归纳新加坡双语教育模式的历史与现状,并在各民族社会交际语言向英语转移的大背景下,分析比较华族三代人使用英语、华语（普通话）、汉语方言的最新变化,以及这些变化与双语模式之间的关系。研究表明,在新加坡60多年双语教育的历史进程中,汉语方言的使用即将绝迹、华语先升后降、英语持续快速上升的现象与＂过渡—保持双语教育模式＂的演变具有高度的一致性。     

在高职园林教学中开展双语教学的尝试

在高职园林专业的专业课教学中,积极开展双语教学是必要的和可行的。认真搞好双语教学,对于扩大学生的专业词汇、激发学生的学习兴趣,提高教师的自身素质等都大有裨益。     

我国高校双语教学学生准入机制再探讨——中国科大软件需求工程双语课个案研究报告

本文在韩建侠和俞理明提出以CET成绩作为学生双语学习准入标准的基础上,从基础英语和专业英语两个维度进一步探究我国双语教学学生准入机制的构建问题。我们的软件工程双语课研究结果显示,通过CET4并熟练掌握一定专业词汇的学生可以更好地从双语教学中受益,达到提高英语水平和掌握学科知识的双赢目的。     

CUP假说论证双语并用——英语辅助重建式华语母语教学策略的研究

本文以新加坡华语学习者的语言背景为例,采用CUP假说为理论框架论证双语并用,英语为辅,华语为主的英语辅助重建式华语母语教学策略的合理性和可行性。     

英语词汇混用及其对教学的启示

该文阐述了英语词汇教学的重要意义,列举分析了中国学生在英语学习过程中常犯的英语词汇混用错误,提出英语词汇教学应贯穿在整个英语教学的过程,用音、形、类、义、境相结合的方法进行词汇教学培养学生多种词汇能力。     

新加坡小学华文课程标准简介

新加坡小学华文课程标准简介广州东山区教研室符明东新加坡是推行双语政策的国家，即在小学阶段并设英语和华语（中文）。新加坡教育部课程规划署，于１９９３年制订出《小学华文科课程标准》。编写教材者根据这一课程标准，编写课本、教师手册、补充读物，以及设计语文练...     

李光耀国家层级认同教育体系探究

新加坡是多元族群的移民国家,其在独立之初面临国家认同危机。李光耀以危机意识催认同、生活保障促认同消除国民的移民心态,从而建立人民对新加坡的地域认同。在此基础上族群平等保认同、宗教宽容助认同、双语政策生认同使人民形成社会共同体认同。最后隐性与显性教育并施生成政治认同,从而使人民的国家认同持久、强烈。     

新加坡双语教育与我国双语教学之比较

双语教学是目前我国教学改革的一大热点,但处于探索、实验阶段,而新加坡的双语教育历史久,并取得了成功。我国的双语教学与新加坡的双语教育在目的、环境、师资以及对象等方面的不同决定了我国双语教学的开展必须从本国实际出发,不能完全照搬照抄新加坡的经验。