讲授“否定之否定规律”最低参考书目

恩格斯:《反杜林论》:《第一编、十三辩证法。否定的否定》列宁:《卡尔·马克思》(辩证法一节) 列宁:《辩证法的要素》斯大林:《辩证唯物主义与历史唯物主义》第(一)部分     

讲授“对立统一规律”最低参考书目

恩格斯:“自然辩证法”:“导言”“‘反杜林论’旧序。论辩证法”恩格斯:“反杜林论”:“引论、一概论”、“第一编、十二辩证法。量和质”(前半部分)列宁:“卡尔·马克思”(辩证法一节)列宁:“谈谈辩证法”、“辩证法的要素”斯大林:“辩证唯物主义与历史唯物主义”第 (一)部分     

讲授“唯物辩证法的基本范畴”最低参考书目

馬克思:《資本論》第一卷第二版跋恩格斯:《自然辯証法》《札記和片断》《辯証法》部分列宁:《唯物主义和經驗批判主义》第三章第三、六节列宁:《辯証法的要素》斯大林:《苏联社会主义經济問題》《关于社会主义制度下經济法則的性质問題》     

讲授“阶级和国家”“社会革命”最低参考书目

焉克思、焉克思:斯大林:毛泽东:毛泽东:毛泽东:毛泽东:毛泽东:毛泽东:恩格斯:《共产党宜言》《致韵·卫登麦尔》(1肠2年3月5日)《国家与革命》《社会民主党在民主革命中的雨个策略》“序冒,部分《湍列宁主义基础》第二、三、四部分《中国社会各阶极的分析》《战争和战略IflJ题》《中国革命和中国共产党》《将革命进行到底》《偷人民民主·专政》《关于正确处理人民内部矛盾的简题》第一、二、八节《中国共产党第八届中央委具会第十次全体 会哉的公报》《关于国际共产主义运动总路挂的建蔽》刘少奇:《焉克思列宁主义在中国的胜利》杠旗杂志…     

对讲授“质量互变规律”的几点意见

对立统一规律揭示了事物发展的源泉,指出了事物为什么发展。但事物究竟如何发展,事物发展采取什么形式呢?不了解这些问题,对发展的理解仍然是不全面的。质量互变规律,正是解决这些问题,它揭示出任何事物的发展都存在量变和质变这两种形式,都必然经过由量变到质变和由质变到量变的辩证发展过程。质量互变规律和对立统一规律不可分,它是对立统一规律的普遍表现形态之一。正是在这种意义上,列宁在关于辩证法的十六要素中,把这一规律看成是对立统一规律的“实例”。因为事物的内在矛盾,并不是一开始就可以解决,而是有其产生、发展和逐步激化的过程,通过     

讲授“生产力和生产关系”“经济基础和上层建筑”最低参考书目

焉克思:焉克思:焉克思:恩格斯:恩格斯:恩格斯:歹lJ宁:列宁:斯大林:斯大林:斯大林:“政治握济学批钊”一书序言哥达拥硕批判致巴·瓦·安年科夫的信(i、4。年12月25日)社会主义从空想到科学的发展(第三部分)致韵.布洛赫的信(15,。年。月21日圣22日)致亨·斯塔尔肯堡的信(1阴4年1月:5日)什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者?(人民出版肚,1963年10月第1版第3次印刷)社会民主党在民主革命中的雨种策略蟒征唯物主义与历史唯物主义(历史唯物主义部分)苏联社会主义握济尚题(关于J·及·雅罗申克同志的错淡)焉克思主义与藉言学简题普…     

讲授“物质和意识”参考书目

恩格斯:“费尔巴哈与德国古典哲学的柱拮”第二 章恩格斯:劳动在从猿如人棘变过程中的作用列宁:‘·唯物主义一与辉脸批钊主义,,访一章第 四、五节‘斯大林;“矫征唯物主义与历史唯物主义,,第(二) 部分毛泽东:{‘输持久战”:“能动性在战手中”、“主劝 往,灵活性,补划性,,雨书毛泽东:“中国革命战子的战略俘月题”第一章第四 ‘节毛泽东:“介招一个合作社”“关于若干历史阴题的决菠”第(四)部分讲授“物质和意识”参考书目$本刊资料室~~     

讲授“世界的物质性”参考书目

恩格斯:“反杜林箫”第一毓第三、四、五、六、七、 八章列宁:“唯物主义和翘.哄批判主义”第三、五章列宁:“卡尔·禹克思”F’’哲学唯物主义”部分)斯大林:“僻抓唯物主义与历史唯物主义’,第(二) 部分斯大林:“苏联社会主义耗济周翘,’第一部分毛泽东:‘性中国革命战沂的战路阴越,,第一章第一 右毛泽东:“‘农村调杳’的序言和跋”讲授“世界的物质性”参考书目!本刊资料室 ~~     

重新审视质量互变规律

质量互变规律对所谓“互变”过程的描述,并没有很好地揭示事物变化的内在机制。实际上,在同一种属关系及同一层次意义上,事物的变化并不是从量变开始的,而是表现为量变和质变同时发生的一种类似于“超循环”式的关系。同时,事物发生变化的各种不同层次之间并不是相互隔离的,而是密切关联的:较低层次的质变和量变的累积表现为较高层次的量变和部分质变;当这种量变和部分质变达到一定范围和程度时,便表现为在这一较高层次上的根本质变。     

质量互变规律新议

质量互变规律作为唯物辩证法的基本规律之一,哲学工作者都已经作过很详尽的论述。近年来我国出版界再版和新出版了不少种马克思主义哲学原理教材。这些材料对这一规律的论述基本上是大同小异。然而当我们深入其中,采集体系中的一些主要论点加以咀嚼,就会发现有几个理论问题很值得探讨。本文想从四个方面谈谈对质量互变规律的理解,以求得同志们的帮助。     

从质量互变规律看思想政治教育的“度”

思想政治教育之“度”遵循质量互变规律，是教育过程与思想转变的“临界点”。其中，教育过程中的量变是教育对象思想转变的必要准备，而过程与效果的统一则是质量互变的理想状态。但就其现状而言，尚存在思想深度过深过浅、政治高度过高过低、情感温度过热过冷等失度问题亟待解决。为此，思想政治教育应遵循适度原则，以思想问题要精准发力、目标设定要张弛有度、教育过程要循序渐进为着力点，推进新时代思想政治教育质量提升。     

谈“质量互变规律”在技校物理教学中的应用

“质量互变规律”是唯物辩证法的基本规律之一,它揭示了事物发展的形式和状态,指出“一切事物的变化发展都是从量变开始,进而达到质变;然后在新的基础上又开始新的量变、质变。如此循环往复,构成事物的无限发展。”近几年来,我在物理教学过程中注重了这一规律的应用,教学效果比较理想,现从四个方面加以论述。把握量变的方向,创造量变的条件在物理教学中,学生理解一个重要概念,熟练掌握和灵活运用一个重要规律等都属于一次质的变化。要想促成这些质的变化,达到理想的教学效果,必须在教学过程中,把握好量变的方向,努力创造量变的条件。现举例…     

层次是质量互变规律的证明

石国强同志在《量变杂议》一文中提出:与一定质量相联系的不同质的物质层次是质量互变规律的一种表现。他说:“由这一事物转化为另一不同性质的事物是质变。但量变和质变还有一种表现,就是由于物质因其大小和质量不同而分为不同质的层次。一个事物分割到一定程度,进到一个新的层次,就会引起物质的变化,这也是量变转化为质变。”笔者认为,石国强同志的观点基本上是无可非议的,当然也有不足之处,就是     

关于质量互变规律的若干问题

质量互变规律是唯物辩证法的基本规律之一,正确把握这一规律无论在理论上还是在实践上都具有十分重要的意义。然而我们觉得对这一规律还缺乏应有的深入探讨,现行的哲学论著对于其中的质和量以及二者之间的相互关系的论述,都有一些需要加以研究的问题。 一、关于质 国内多数哲学论著把质叫做“一事物区别于他事物的内部规定性”,或称“质就是一事物区别于他事物的内部所固有的规定性”。这来源于黑格尔对于质的界说,是对黑格尔的有关论述加以改造而来的,但改造得是不十分理想的。     

质量互变规律的三个问题

我国哲学界对质量互变规律的论述值得商榷。质是相对于人的实践任务和目的的规定性，量是事物区别于同类事物的规定性。量变引起质变的原因是：（１）量本来就是质，故量变也直接就是质变；（２）事物自身各种属性之间的相关性；（３）单个属性的量变可以导致事物结构的变化，而事物的质主要决定于结构。据此，将结构变化看作由量变到质变的中介更为合理。     

质量互变

客观事物的变化和发展,都是通过量变到质变,又由质变到新的量变的不断发展过程。育人过程同样强烈地反映了这一客观规律。极“左”时期,错误地提出“政治可以冲击业务”。那时,课堂教学中空洞的道德说教挤掉了文化科学知识的传授,也僵化了思想     

论邓小平对质量互变规律的运用

邓小平运用唯物辩证法的质量互变规律，深刻揭示了中国社会主义的发展状况，丰富和发展了社会主义理论。根据质和量相统一的原则，确立了中国社会的历史方位，运用质量互变规律构建出中国社会主义现代化的发展战略，依据本质和属性的相互关系阐释社会主义的本质，以质和量相制约的适应原则谋划了中国社会主义经济发展的大政策。     

试用质量互变规律 指导体操教学训练

质量互变规律是唯物辩证法的基本规律之一,它揭示了事物发展的形态或形式.恩格斯在阐述这一基本规律时指出:“在自然界中,质的变化——以对于每一个别场合都是严格地确定的方式进行——只有通过物质或运动(所谓能)的量的增加或减少才能发生。”①又说:“自然界中一切质的差别,或是基于不同的化学成分,或是基于运动(能)的不同的量或不同的形式,或是——差不多总是这样——同时基于这两者。所以,没有物质或运动的增加或减少,即没有有关的物体的量的变化,是不可能改变这个物体的质的.”②这就清楚地告诉我们,自然界的一切事物,所以有质的差别,是基于不同的化学成分或量的多少,而它们的发展、变化都是从量变到质变的过程。     

质量互变规律在化学教学中的应用

本文主要讨论质量互变规律的具体应用,就公。何将辩证的自然观应用于化学教学过程中,以培养学生辩证地思考问题的方法做了探讨。