关于培养造就跨世纪优秀学术技术带头人的思考

跨世纪优秀学术技术带头人的培养是一项发展科学技术迎接世界新技术革命挑战，振兴国民经济的重大举措。本从加强领导，提高认识，采取切实有效措施，正确处理好新老合作交替、思想素质与业备素质、个人与集体、大胆选拔与严格要求、“土”“洋”之间关系等方面论述了如何做好跨世纪优秀学术、技术带头人的培养工作。     

学术主体人格塑造与学术规范

在我国当前学术界学术主体人格缺失和学术行为不规范已成了不争的事实.通过分析学术主体人格的现存问题,提出从建立和健全学术制度、强化学术道德建设、提高学术工作者的自身素质、完善学术评价体系等方面建立学术规范,以塑造与时代相匹配的学术主体人格.     

为人师表严谨求实

教师的职业道德、人格力量和学术水平是构成教师素质的主要内容，高尚的职业道德使教师能够以身作则，言传身教；伟大的人格力量使教师能够用爱心唤醒爱心，让学生“亲其师，信其道”；较高的学术水平使教师能够传道、授业、解惑，能够把学生引领到专业纵深。这样，教师才能不辱使命，不愧为人师。     

卷首语

教师队伍建设是关系高校持续发展的关键。世纪之交，浙江省教育厅实施中青年学科带头人培养措施。目标是形成浙江省高校教师队伍持续发展的培养与支持体系，培养与聚集一支具有学科发展影响力的中青年学术带头人和学术骨干，带动高校教师素质的整体提升。同时，以学科带头人培养为核心，积极探索学科带头人、学科(基地)、学术团队相结合的学科建设思路，为确保浙江省高等教育质量、创建让人民满意的浙江省高等学校，     

论科教拔尖人才的培养

拔尖人才，是指在本学科掌握系统学问并有突出造诣的学术带头人，拔尖人才，代表着本单位学术水平，决定着本单位学术地位的高低，培养拔尖人才，关系到单位的盛衰存亡。拔尖人才有明显的特征。领导要给能人搭台子，协调关系，优化拔尖人才成长的环境。     

“学术学者学风”笔谈——论“学术乃天下之公器”

近年来我国学术界出现的学风浮躁和学术腐败现象，既与学者个人的学术素质有关，也与社会的学术氛围、当前的人文心态和管理体制有关。从主观角度来说，缺乏对学术本身的科学认识，应该是其中的一个重要原因。     

论高校学术梯队

本文研究了高校学术梯队的特点、带头人、结构及与教研室、教学梯队、课题组的区别，并对高校学术梯队建设与师资队伍建设、学科专业建设的关系进行了论述。提出应从学科、专业建设的需要出发，有组织、有计划、有重点地抓好学术梯队的建设，使学术梯队的建设从自发走向自为。     

开放大学学术带头人培养机制探讨

学术带头人是高校专业学科建设的领军人物和师资队伍的骨干,代表着教学和科研的最高水平,他们对高校的发展起着举足轻重的作用。开放大学作为一所新型大学,其学科建设、人才培养都比以往有了更高的要求。因此,选拔和培养学术带头人,给其创造良好的环境条件,加强其思想上、业务上素质的提高,对实现开放大学发展的战略目标具有重要的理论意义和现实意义。     

学人风采纪永贵教授

纪永贵（1968－）,男,安徽贵池人,池州学院中文系教授,文学博士,安徽省第三批学术与技术带头人,省级人文社科重点研究基地“皖南民俗文化研究中心”学术带头人,池州学院重点学科带头人。杏花村文化研究中心主任。中共池州市二届党代会党代表,     

浅谈高职语文教学的困境

人文素质与素质教育、职业．教育有着密不可分的关系。人文教育就是通过知识传授、环境熏陶等各种教育活动，使人类优秀的文化成果内化为人的人格、气质，成为人的稳定的内在品质。在人文素质教育中，语文素质是基础素质、核心素质，语文教学是实行人文素质教育的一个关键环节。     

地方教育学苑中的一朵奇葩——《重庆教育史(第一卷)》评介

目前,学术界有一部新的地方教育史著作———《重庆教育史》问世。该书由西南大学(原西南师范大学)老教育系主任、教育史专家李定开教授和原西南大学教育史学术带头人、人文教育系主任(现任河北大学教育学院学术带头人、教育史及中国历史学博士生导师、教科所所长)吴洪成教授任     

纪永贵教授

纪永贵(1968-),男,安徽贵池人,池州学院中文系教授,文学博士,安徽省第三批学术与技术带头人,省级人文社科重点研究基地皖南民俗文化研究中心学术带头人,池州学院重点学科带头人。杏花村文化研究中心主任。中共池州市二届党代会党代表,池     

试论青年学术带头人综合素质的培养

试论青年学术带头人综合素质的培养南京大学徐泽华，王成斌为迎接２１世纪新科技革命的挑战，急需选拔和培养一批跨世纪的青年学术带头人，但并不是所有有一定学术成就和学术地位的青年都能担当青年学术带头人。我们对青年学术带头人的综合素质要有更全面、更严格的要求，...     

学术型的院长—记湖南人文科技学院院长姜正国

姜正国,教授,法学博士,湖南人文科技学院院长、院学术委员会主任,湖南大学、湖南师范大学、湘潭大学兼职教授、研究生导师,湖南省新世纪“121人才工程”第一层次人选,徐特立教育奖获得者,湖南省重点建设学科带头人,教育部本科教学工作水平评估专家,教育部西部地区教育顾问,享受国务院特殊津贴。     

建设我校的大师队伍——在学科带头人、学术带头人聘任暨教学名师表彰大会上的讲话(节选)

这次学校聘任了学科带头人23名、学术带头人20名、学术带头人后备人选9名，表彰了校教学名师19名，并且明确了相应的津贴待遇。这样的举措，在我校的办学史上还是第一次。这一举措的意义与作用主要是：建设大师队伍、强化办学实力，     

地方高校学术带砂人队伍建设的问题与对策

学术带头人既是学科发展的引领者，又是创新团队的协调者，在推动地方高校发展中，发挥着中坚作用。文章在分析当前地方高校学术带头人队伍建设面临的突出问题的基础上，提出了加强地方高校学术带头人队伍建设的若干对策。     

论高职院校专业带头人队伍建设

专业带头人是高职院校教师队伍中的教学骨干和学术权威,高职院校中的专业带头人与普通高校中的学科带头人有很大区别,学科带头人侧重于学科理论的研究,而专业带头人重点是指导和从事专业建设与专业教学研究以及实践教学研究等。专业带头人是“双师型”教师中的优秀者,应负责本专业“双师型”教师的培养。本文系统地阐述了高职院校专业带头人的界定,应具备的素质和培养的基本途径。由上述可知,高职院校中专业带头人的界定应该是:首先要具有高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学风;其次要学术造旨深厚,学术思想活跃,在某一专业步入了专…     

关于培养造就跨世纪优秀学术技术带头人的思考

跨世纪优秀学术技术带头人的培养是一项发展科学技术迎接世界新技术革命挑战,振兴国民经济的重大举措。本文从加强领导,提高认识,采取切实有效措施,正确处理好新老合作交替、思想素质与业务素质、个人与集体、大胆选拔与严格要求、“土”“洋”之间关系等方面论述了如何做好跨世纪优秀学术、技术带头人的培养工作。     

浅析东江传统学术风尚的特点

东江学术思想源远流长,学术人才辈出.悠久的学术历史,形成了东江地区独特的学术风尚.东江传统学术风尚的特点表现在:学术思想的包容开放、学术精神的开拓创新、学术关怀的经世致用、学术人格的刚正独立、学术研究的地方特色、学术倾向的人文重视等方面.     

论大学学术环境与基层学术人员的成长——学术生态的视角

基层学术人员的成长对于大学学术生态的平衡与发展具有重要的影响。学术制度文化、学术权威、学术群体、学术管理以及经济收入等学术环境对大学基层学术人员成长影响很大。当前，大学基层学术人员成长所面临的学术环境存在学术自主不够、学术管理僵化、学术取向出现偏差以及经济压力过大等问题。为了优化学术生态环境，促进基层学术人员的更好成长，大学管理人员、学术带头人以及基层学术人员自身都需要做出相应的努力。