《认识百万分之一》教学设计

教学目标(一)教学知识点1.学生借助自己熟悉的事情,从不同角度感受百万分之一。2.学生能用科学记数法表示较小的数。(二)能力训练要求让学生通过自己熟悉的事物体会百万分之一,发展学生的数感,培养学生从较小数据中获取信息的能力。(三)情感与价值观要求1.培养学生合作交流的意识,在合作交流的过程中使其体验学习数学的乐趣。2.鼓励学生积极参与各种教学环节,并从中获得成就感,获得数学活动的经验。教学重点1.用熟悉的事物理解百万分之一等较小的数。2.用科学记数法表示较小的数。教学难点通过测量、计算,能对含有较小数字的信息作出适当的…     

撞上百万分之一的几率

库伯教授的心那年特别狠。有人说是因为他的书稿没能通过编辑的审查，也有人说他就是对学生厌烦了，然而，不管是什么原因，事实令人触目惊心：那年埃及史课全班63.6％的学生都没有及格。要不是我运气好，那个百分比就该上升到65.4％了。     

《科学记数法、近似数与有效数字》常见错误分析

例1 近似数1．0×10~5精确到哪一位?有几个有效数字? 错解：1．0×10~5精确到十分位．1．0×10~5=100000，有六个有效数字，分别是：1，0，0，0，0， 0． 分析与解：在判断用科学记数法表示的近似数精确到哪一位时，应先展开，再判断，如本题 先将1．0×10~5展开，然后看“1．0”中的0在展开中是哪一位．因1．0×10~5=100000，“1．0”中的0 在万位上，所以1．0×10~5精确到万位．对于科学记数法表示的数 a×10~n，a 有几个有效数字，就 是 a×10~n 有几个有效数字．如：1．0×10~5，只看1．0即可知近似数1．0×10~5有两个有效数字1，     

生活中的数据

一、怎样估计生活中的数据 方法1：通过简单的数学计算来估计。 方法2：与同类较熟悉的事物做比较来估计。 例1假设有一张足够大、厚度为0.05 mm的白纸,请全班50名同学轮流对折1次,请你估计一下折叠后的厚度是否会达到100万km。     

趣说“拆字”

汉字属象形文字，一个字往往可以拆成几个字，古人常用这种拆字法，来判断人事因果预言吉凶祸福。有以拆字为业的，称“测字先生”。其方法是先让被测字者随手写一字，测字者根据字组成或间架结构来发挥答疑。据说，明朝末年，国势危殆。崇祯皇帝寝食不安，便遣一宦官出宫打探民情。宦官来到一个测字摊前，先写个“友”字，     

趣题共赏

如图1，将正方形剪三刀可拼成一个等腰三角形：     

智力趣题

1．燃烧的蜡烛 桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？     

“顺序”趣说

有个有趣的现象，同样一组字，只耍换一换组合的先后顺序，就能让它所负载的信息立刻发生质的变化。     

农村初中数学课堂关注“后三分之一”学生的点滴体会

农村数学课堂中后三分之一学生出现的原因是多方面的因素造成的.本文主要针对农村初中数学教学中后三分之一学生的状况,结合教学经验说明了几点教学体会,希望能够有效地提高学生的学习.     

关注“后三分之一”学生,打造数学高效课堂

"后三分之一"学生就是成绩在班级排名偏后的一部分学生,这部分学生已经越来越引起教师的关注,特别在数学这门学科上,"后三分之一"的学生大多没有良好的学习习惯,基础差,上课注意力集中时间短,对自己的信心不够,都是普遍存在的问题,这对教师教学也提出了新的要求,怎样去改变这些学生学习数学的态度及习惯成为教师普遍关注的教学问题.     

“2006”趣题解析

在新年到来之际，特编一组与“2006”有 关的数学趣题献给广大的数学爱好者，以共 贺新春．并祝大家在新的一年里勤学、好问 善思．取得更加优异的成绩． 1．计算1 1/3 1/6 1/(10) … 1/(2005×1003)     

“认识百万分之一”教学设计

设计理念:1.课堂设计要遵循学生的认知发展水平,强调从学生身边熟悉的事物出发,使学生亲身实践、体会和认识百万分之一,发展自己的数感,同时让学生充分感受成功的愉悦。2.根据新课程标准的要求,强调形成积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验,实施开放式教学,让学生主动参与学习活动,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。教学过程:一、创设情境,导入课题在七年级上册中我们已认识100万等大数,在我们身边还经常用到一些绝对值较小的数。如:在生物课上研…     

诸葛亮巧拟趣题 妙求平方数

三国时期的政治家、军事家诸葛亮躬耕于南阳（今在湖北省襄阳古城西门外的隆中）期间，勤耕善思。留下了很多益智创新的故事，传颂至今．下面简述他巧拟趣题求平方数的故事．     

科学记数法错解剖析

生活中我们经常遇到较大的数据，这些数据的书写既费时，又难以统计．更容易出差错．好在我们已经学习了科学记数法．然而不少同学由于对科学记数法的概念存在模糊认识，在处理具体问题时总会出现这样那样的错误，为了帮助同学们能够及时走出问题的误区，现在就同学们的常见错误归类剖析如下：     

数学课从培养自学能力入手,转化“后三分之一”学生

在我国教学体系中,数学一直都是让很多学生头疼的学科.数学因为逻辑要求比较强,对学生的思维能力有很高的要求,所以大部分学生在学习数学的时候,都遇到了很多的难题.教师要认真研究数学课堂的教学方法,争取转化"后三分之一"学生的数学自学能力,让"后三分之一"学生增强自学水平,提升数学素质.     

数学课堂转化“后三分之一”学生,从培养学习兴趣入手

数学是人的一生中最重要的学科之一,最重要的同时也是最有难度的学科.在学校教育中,对于“后三分之一”学生而言,数学是一个很难攻克的难题.而这些学生的数学学习情况是教育工作者面临的很重要的问题之一.兴趣是最大的动力,所以,提高数学课堂的“后三分之一”学生的学习情况,最有效的方法就是从培养兴趣入手.