美国大学董事会的制度特点

美国大学董事会在数百年的发展与变革中,形成了鲜明的制度特色。制度特色主要体现在民主参与,借鉴与创新,社会知名人士为主,校外与校内结合,分工协调,以及完备的法规。美国大学董事会的制度特点,对我国大学董事会制度的创建有重要的借鉴意义。     

美国大学教育捐赠制度的特点

自美国高等教育诞生之日起教育捐赠一直发挥着重要的作用.伴随着高等教育事业的发展美国的教育捐赠制度逐渐形成了一些明显特点.来自不同领域的捐赠在美国高等教育经费来源中占有一定的比例.大学获得的教育捐赠类型多样,募捐范围广泛.大学在捐赠资金的使用和管理上非常重视专业化和制度化操作,政府也制定了相关的法规和配套措施.美国的教育捐赠制度对于我国高等教育的发展具有借鉴意义.     

关于美国大学制度演变的思考

通过对美国大学制度变迁与创新的描述,以历史的眼光和动态的视角深刻揭示了美国大学制度演变的主要特征与核心精神,凸显了美国大学的多样性品质与发达状态,从而引发了对大学定位以及演变趋势的严肃思考。     

美国大学招生制度与公平性问题

美国素以自由平等相标榜,在大学招生制度方面,联邦和各州政府、社会中介组织、高等院校采取诸多措施,力求实现公平,但由于种种因素制约,这种公平性甚为有限。对此问题的关注,贯穿美国教育史至今,成了美国教育理论界、法学界辩论不休,实际工作者莫衷一是的敏感领域。     

美国大学管理人员选聘制度及其启示

美国大学的管理人员选聘制度相当成熟,该制度对管理人员的专业化、契约化身份进行了合理明确的定位,整个选聘制度的标准、形式、程序凭借其合理、完善的特性,不仅满足了大学作为学术性机构对行政管理活动的特殊要求,也很好地实现了大学行政管理效率与效益的提升。这对我国大学管理人员选聘制度改革具有深刻的启示。     

美国大学教师聘任制度的特点与启示

教师聘任制度是大学教师管理制度的重要内容。美国大学经过300多年的发展,形成具有自身特色和符合现代大学制度特点的教师聘任制度,很好地契合了大学学术组织的特性,促进了大学的发展,也使得美国的高等教育居世界领先水平,成为世界高等教育的中心。在美国大学教师聘任制度中,教师的引进、使用与退出机制为我们理解大学制度提供了一个重要而独特的视角。认真考察美国大学教师聘任制度,对于做好我国大学教师聘用管理和人事制度改革具有很好的启发和借鉴作用。     

美国大学共同治理界说及制度演进

共同治理是指大学利益相关者共同参与大学的治理,其核心是"共享,"参与大学决策的人员包括立法者、社区领导、董事会、行政人员、教师、学生、家长和其他利益相关者。共同治理具有公共性、系统性、层次性。美国大学共同治理制度的发展历程,较为深入地展示了治理制度变迁过程中有关"控制-合作"这一永恒矛盾的动态组合的关系。     

美国大学自治的制度保障探析及启示

美国大学自治的制度保障是高度分权的高等教育管理体制。政府对高等教育的宏观调控、高校"法人-董事会"的内部决策以及中介组织的社会监督构成了这种制度保障的主体。要对我国高等教育管理体制进行改革,就要借鉴美国经验,合理分权,寻求权利制衡,以完善党委领导下的校长负责制,废除行政级别并完善我国高等教育的认证机构。     

美国大学聘用制度的特点

美国大学聘用制度具有聘用形式多样性,手续规范性,聘用的动态性及公开性的特点。这些特点使得美国大学员工聘用较为灵活、优化、高效和规范。     

美国大学与城市关系的演进历程

美国的大学与城市之间的关系井没有延续欧洲的历史,而是经历了空间上的分离、初步联姻、全面互动几个主要发展阶段,二者的互动关系是与美国的城市发展状况、经济水平、文化传统等因素密切相关的。对美国大学与城市关系的梳理为我们认识大学与社会的关系提供了新的视角。     

中美一流大学学科发展状况比较研究?

文章基于InCites数据库和ESI学科分类,比较中美高校在22个学科的科研产出规模、质量、影响力差距和活跃学科分布特点。研究发现:中国C9高校科研产出规模普遍提升,但不同学科呈现不同特点;美国10所高校的科研产出规模与质量相对一致,中国C9高校存在不一致现象;美国10所高校对理学关注度已明显下降,空间科学和交叉学科变得炙手可热;中国C9高校从偏重理工向多极化转变,交叉学科关注度重现,生命科学和医学在个别高校中关注度提升。     

美国职业教育的特点及其启示

美国职业教育体系完善,管理规范,形式灵活,实用性强,针对性强,功能齐全,运作高效。尤其是其依法治教的管理理念,相互融通的教育模式,灵活实用的课程设置,能力本位的教学模式,个性化的学习模式独具特色。要鉴其经验,转变观念,拓宽视野,创新职业教育管理模式,创新人才培养模式,强化学生主体地位,改进教学管理与教学方式方法,提升教育质量。     

美国高校终身教授制度的历史演进

本文对美国高校终身教授制度发展的历史进程进行了梳理,将美国高校终身教授制度的演进历史划分为制度的初期发展、确立、曲折发展和改革等四个阶段,藉此说明终身教授制度的历史演进与美国高等教育自身的发展、美国大学教授协会的不懈努力以及美国社会、经济和文化密切相关.     

一战后美国的高关税与贸易保护

一战后的美国,由于战争的影响,经济由繁荣进入萧条。美国政府采取高关税和贸易保护措施保护国内市场。这种做法一定程度上促进了"柯立芝繁荣"的出现,但从长远来看是得不偿失,因为它导致1929年更严重的经济萧条,并使各国对美国采取关税报复措施。美国的高关税政策体现了其国内政策与外交政策的张力和冲突,而这种张力的背后是其国内极端经济民族主义和自由国际主义两种势力的较量。美国政府总结经验教训,意识到只有与别国合作,才能实现双赢。只有双赢,才是美国长久繁荣的保证。以邻为壑、零和博弈只能导致损人不利己、引火烧身。     

美国三军军官学校人才培养特点分析

分析了美国三军军官学校本科教育的基本情况,总结出三所军官学校人才培养的六个主要特点：牢牢把握培养领导者的核心使命,培养目标具体明确;着力培养学员的领导能力,教育计划系统科学;大力实施通识教育基础上的专业教育,专业设置文理兼顾;有机融合科学文化教育和军事体育训练,课程体系宽广厚实;有力保证人才培养质量,规章制度健全有效;高度重视师资队伍建设,教员队伍素质优良,以期对我军院校发展本科教育提供有益的借鉴     

美国大学校长权力来源的组织学分析

美国的高等教育在发展过程中形成了独特的管理组织结构，而这种组织形式授予了大学校长很大的权力。正是由于美国校长拥有很大的权力，可以根据自己的理念进行大学改革，所以形成了今天美国众多风格各异的大学，从而保证了美国大学的活力和进步。     

美国CTE教师教育发展概览

美国的生涯与技术(CTE)教师教育发端于公立职业教育的发展和教师教育的发展。在美国CTE开展的近85年的历史长河之中,形成了教师教育的双重系统。即有两条途径可以获得CTE教师资格证和初期执教资格:(1)传统的在大学或学院接受职前教师教育;(2)进入教学领域的非传统通道,有多种多样的形式和途径。与此同时,美国对于CTE教师资格认证也建立了严格的标准,并在教师发展和教学条件等方面正在做积极探索,这些经验都值得我们借鉴。     

研究生招考中综合审核何以实现——来自美国的经验

美国在研究生招考中正逐步实施综合审核以全面考察申请者的过去经历、认知水平、非认知能力及 发展潜力。其原因在于以学为标的考察方式单一且效果有限,唯分而论扼杀生源多样性且抑制创新力,而综 合审核可提高培养效率并降低教育成本。美国高校推进综合审核的举措包括:制定观测维度、建立计分标 准、创新对非认知能力的评价和加强对匹配度的考察。我国的研究生招考制度改革在国家层面需加强宏观 引导与质量监督,探索“一考多次,申请考核;一考多类,替代选择”的方式;在院校层面试点综合审核,制定观 测维度与计分标准,开发非认知能力评价工具,提供材料审核与数据分析的相关培训。     

英美两党制的异同比较

英美两国的两党制存在着不同之处：产生的历史背景和方式不同；组织纪律严密、严格程度不同；执政与在野的区分程度不同；各自所联系的国家政权形式不同；在执政过程中的具体作用不同。两国的两党制也存在着相同之处：都具有资产阶级政党的一般功能；都是资产阶级统治的方式；20世纪90年代两国的执政党政策都出现“中间道路”的趋势。