试论大学英语精读课堂教学方法的探讨和尝试

英语教学是一个复杂的过程。本文在回顾我国大学英语教学现状和教学方法模式的基础上,提出大学英语教学所应遵循的原则,并探讨了以学生为中心,开展各种课堂活动的尝试。     

任务实践教学在大学英语分层教学中的积极意义

大学英语教学改革进行多年,以学生为主体的教学理念越来越深入到一线英语教学中,任务实践教学模式就是实施这一理念的最佳方法,但由于学生个体语言水平的差异,任务实践教学难以在具有多层次水平的学生群体中实施,因此分层教学就是解决这一问题的好办法。本文通过对某院校大学英语分层教学中采取的任务实践教学模式进行调研,分析其所产生的积极意义,从而更加肯定了任务实践教学在大学英语教学中的可行性。     

试论英语演讲辩论训练对大学英语专业学生思辨能力培养的作用

在现代大学英语教学中,加强对学生思辨能力的培养是十分有必要的。但是,就我国当前大学英语教学现状来看,大部分教师并未重视到这一点,从而导致学生在英语演讲辩论中,缺乏开放性的思考意识,最终输掉辩论比赛,很容易打消学生的学习积极性,非常不利于英语教学的可持续发展。因此,笔者通过结合自身多年教学工作经验,具体对英语演讲辩论训练对大学英语专业学生思辨能力培养的作用进行了研究讨论,总结了以下相关结论,以供参考。     

建构主义视域下大学英语网络自主学习实证研究

建构主义理论与大学英语课程新要求相契合,也为大学英语自主学习提供了理论指导。通过实证研究表明,基于建构主义的大学英语网络自主学习模式能为学生英语学习输入正能量,对提高学生的英语水平效果较为明显,其对当前大学英语教学改革具有重要启示。     

大学英语教学中培养学生语用能力之探析

从近年来对于英语教学的研究中可以发现,语用学在英语教学中有极大的作用和应用前景,随着大学英语教学改革的深入,学生的语言应用能力成为人们日益关注的问题,教师在教学中对学生的语用知识和语用能力的培养也越发重视。文章从文化教学、创造语境等方面探讨分析了如何在大学英语教学中有效地培养学生的英语语用能力。     

大学英语视听说交互式教学模式探索与实践

随着大学英语教学的进一步改革,视听说教学越来越受到重视。在计算机网络环境下开展英语教学是目前全国英语教学改革的方向。本文在大学英语教学改革的试验实践的基础上,分析了视听说课堂组织方法和步骤,探索出有效增强学生英语综合能力和自主学习能力的交互式教学模式。     

从多模态视角构建大学英语教学新模式

将多模态话语分析理论运用于大学英语教学是近年来教学改革的一个重要趋势。本文从多模态视角出发,基于教学实践,从教师,学生和教学评价三个方面尝试构建一个大学英语教学新模式。     

医学院校大学英语教师角色转换的探究

现今,我国大学英语教学改革与创新正在往深层次推进,教育部高教司指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,无论是听说读写哪方面的能力.因此,在现代社会的高等院校中,其教学模式应特别使英语教学以专业知识为背景,并朝着个性化学习、自主式学习方向发展.新的教学模式要求教师重新定位自己的角色,这便使得传统模式中教师的主导地位受到挑战,教师由知识传播者、灌输者转变成学生学习知识、主动构建知识的帮助者和促进者.而在医学院校里,英语由于既对医学生相当重要却又只能在医学院校里处于基础课程的尴尬地位而有着特殊性.本文通过回顾传统的大学英语教学模式的特点及其利弊,拟对医学院校里大学英语教师角色的转换进行探究,从而可以更明了高等医学院校大学英语教师在语言教学中如何客观的进行定位.     

对哈尔滨体育学院学生进行大学英语教学模式改革的研究

哈尔滨体育学院于2005年在部分专业学生中进行了大学英语教学改革试点,重点放在教学模式的改革上。新教学模式把英语教学分为三大块:第一块是小班口语课;第二块是综合课;第三块是学生自主学习。     

语篇分析与大学英语阅读教学

阅读是人们获取知识的重要手段,更是大学英语教学和学习的主要任务之一.语篇分析的阅读教学为大学英语教学开辟了新的途径和思路,作者详细分析了英语阅读教学的授课步骤,针对记叙文、议论文、说明文等,利用清晰明了的图式结构,使学生更好的了解课文内容,可以帮助学生获得对语篇的完整理解,形成很好的整体概念.     

"金字塔"式英语教学模式浅析——对大学英语教学的反思

"金字塔"式英语教学模式是在英语教学中运用的一种科学的教学模式。金字塔能够稳稳当当地矗立着,是因为其特殊的下大上小的结构。笔者认为,大学英语教师在教学中也应受到启发,借鉴"金字塔"的结构原理,充分了解其基底与顶端的关系,从而帮助学生顺利达到金字塔光辉的顶端。     

论大学英语教学中的审美教育

审美教育贯穿于一切学科及其教学的全过程之中。在大学英语教学中,教师调动一切审美手段激发学生的好奇心、想象力,以艺术般的魅力,寓教于乐,产生一种富有强烈感染力的,鲜明持久的教学艺术的美感、对大学英语教学产生不可忽视的影响力。     

谈我院大学英语教学中的素质教育

大学英语教学中素质教育包括哪些内容?如何在大学英语教学中实施素质教育?这是每位大学英语教师在教学实践中探讨与研究的重要课题。 1 大学英语业务素质教育 大学英语业务素质教育最重要的是英语业务素质教育。一提到英语业务素质教育,就会想到教师以及与其所教授的客体和主体。大学英语教师是进行教学改革,实施大学英语业务素质教育的关键人物,他是课堂教学的“设计师”和“编导”。所谓的客体就是语言本身,教材,英语教学软件和教学法等,所谓的主体就是学习     

论大学英语教学中的文化教育

随着经济的高速发展,社会语言教育水平得到了大幅度的提升,语言不仅是文化的基本载体,还是文化的重要表现形式,各个民族的习俗、历史以及文化都需要通过语言的形式展现出来,所以文化依赖语言,语言离不开文化。在大学英语教育方面也是如此,针对现阶段文化教育的方式以及价值取向选取适宜的大学英语教学方式,有助于提升学生对文化内容的理解程度。本文将对大学英语教学中的文化教育展开论述。     

浅谈独立学院英语视听说课程实践教学改革

独立学院是新形式下高等教育办学体制与模式的一项探索与创新,其人才培养和定位是按照社会和市场的需要,以就业为导向,培养本科层次的应用型人才。大学英语教学的主要目标是培养学生的语言表达和综合运用能力,最能展现学生语言运用能力的当为英语听说能力,因此《英语视听说》课程在大学英语教学中具有十分重要的地位。本文以独立学院《英语视听说》课程在当前教学实践中存在的问题为出发点,有针对性地提出解决此类问题的相应的实践教学模式,以此为独立学院实践教学环节的发展和完善提供参考。     

合理利用范文提高大学英语写作水平

在大学英语教学中提高学生的英语写作水平是最棘手的难题之一,但如果能恰当利用范文将在很大程度上促进学生在写作上的进步。     

浅析大学英语翻译教学方法

随着我国国际化的不断进步,中英文互译的应用越来越多。翻译在大学英语教学中已经成为不可或缺的一部分,从现在的大学英语翻译教学来看,这门课程并没有很好的融入进日常教学中,学生在翻译学习过程中也存在一些问题。对此,笔者认为可以从以下几个方面进行翻译教学,以培养学生的翻译能力：合理安排课程内容,选择合适的教材;改变大学英语教学方法;使学生具有跨文化意识。     

大学英语教学中多媒体环境下教师角色定位的探索与思考

在大学英语教学中采用多媒体教学是外语教学发展的主流方向,这种现代化教学模式对传统的课堂英语教学提出了挑战,同时也改变了英语教师的工作特点及其在教学中的角色定位。英语教师在多媒体环境下应该成为教学活动的促进者,交际活动的参与者,以及学生学习外语的帮助者,最大限度地提高学生的英语应用能力,发挥学生自主、自动的学习者的角色。     

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习现状与对策

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习是信息时代计算机技术应用于英语教学的产物。比起传统的大学英语教学模式,网络自主学习理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位,更有利于学生英语学习动机的增强以及探究性学习能力的提高。然而,在实际操作中,基于网络课程的大学英语网络自主学习效果并不理想,出现了费时低效的现象,这与网络自主学习的教与学行为主体双方都有一定关联。所以师生双方以及作为课程管理方的学校相应的行为调整能在一定程度上彼此牵制制约,进一步提高大学英语网络自主学习的效能产出。     

网络课程平台大学英语协作探究式学习模式的研究

网络化课程平台的大学英语协作探究式学习模式是一种以学生为主体、独立自主地进行创造性学习的辅助性学习模式。根据建构主义学习理论,本文提出了基于网络课程平台大学英语协作探究式学习模式的基本概念和主要内容,并指出这一模式对大学英语教学的重大意义。