中学生物教法初探

初中生物课时少，教学内容较多，要较好地完成教学大纲的要求，达到较高的合格率和优秀率，选择适宜的教学方法，显得尤为重要。     

以读促学 以读促教

良井中学历史悠久、文化底蕴浓厚,曾取得过辉煌的成绩。借着素质教育的春风,我校的校园特色建设也取得了长足的发展,但是随着教育形势的发展变化,学校面临的机遇和挑战并存。本文对如何在这种形势下实现"以读促学、以读促教"的办学理念做了详细的阐述。     

以情促学 以情促教

目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。因为语言与情感态度有密切的关系;情感态度对语言学习的结果有重要影响;情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面;英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比,英语学科与情感态度的关系显得更为密切。     

以学促教 厚积薄发

古代经典博大精深,虽名家大儒也有常读常新之感。我虽是中国先秦史学会会员,但并非专业教师,走上老年大学的讲台,明显感觉知识储备不足、教材把握不准、教学设计     

以演促学 以演促教

纵观目前的高中音乐欣赏教学,有两种倾向:1.不根据音乐教学本身的特点,生搬硬套地将语文教学中作品分析的方法引进音乐教学中。具体表现在: (1)从标题着眼,把想象中的视觉形象描绘得有声有色,或者只注重音乐知识的传授而忽略了音乐文化素养的培养。 (2)把教学重心放在讲述作曲家的生平、作品创作背景、或者讲一个天花乱坠的故事,让学生按图索骥。2.认为感悟音乐是人类的本能,接连不断地在课上播放音乐替代老师的分析、引导,而学生因无须对音乐作出评价,也逐渐失去对音乐的审视态度与审美体验的敏锐。     

以学评教 教学相长

理想课堂的推进,改变了教学评价方式,评价的重心从看教师的教学素养、主导作用,转移到看学生的学习状态和主体作用。一、看学生讨论,评课堂教学的氛围学生讨论环节呈现小组合作学习状况,有助于营造课堂教学热烈而有序的学     

精教活学,教学相长

正当前语文教育已经发生或者正在发生两个转变:一是从"学生倾听老师"到"老师倾听学生"的转变,通过"倾听学生",教师了解学生的知识水平和学习能力,因材施教;二是从"关注个别学生"到"关注全体学生"的转变,教师逐渐认识到每个学生都是学习的主体、发展的主体,应该接受平等的对待,从而把注意力转向全体学生。我们期望的教学相长的目标对师生双方提出了"精教活学"的要求,在教学中我们力争做到,教     

以问题促教，以问题促学

目前，高中历史教学大多围绕着考什么，教师就教什么，学生就学什么。上课时主要是教师讲授，学生认真听讲做笔记，课后去背诵、练习、识记，以期在考试中取得好成绩。这使得很多学生是为了应付毕业会考和升学而被动学习。在追求考试高分和高升学率的情况下，把原本丰富多彩、生动鲜活的历史教学，变成了枯燥乏味且又不能不学的负担，学生厌学、怕学就在所难免了。出现以上情况，究其根源，笔者认为主要是没有能克服应试教育的影响，没能调动学生学习的积极性和主动性，没有使他们在学习历史过程中感受到学习的无穷乐趣和成就感。主要表现：一是教师上课照本宣科，二是脱离学生实际，三是教师一言堂。要改变上述现状，就必须改变教师的教学观念和学生的学习方式，充分发挥教师教学的主导作用，使学生积极参与到历史的教学中来，改变学生学习历史的被动地位，使他们真正成为历史学习的主体。     

以问题促教,以问题促学

目前,高中历史教学大多围绕着考什么,教师就教什么,学生就学什么。上课时主要是教师讲授,学生认真听讲做笔记,课后去背诵、练习、识记,以     

因学定教 以教促学

新课程要求教师转变教学方式,由以前的关注教材转变为关注学生,由“因教定学”转变为“因学定教”,以教促学,这就要求教师在教学过程中,根据学生的情况和实际需要,灵活调整教学思路、教学内容和进度。它要求教师既要有“底气”,精通专业知识,具有较强的实践能力,又要有“灵气”,必须学会根据当时、当地以及学校、学生的具体情况,按课程标准中提出的内容目标、教学建议以及教科书中的内容,进行“二度”创作。也就是说,教师已不再是“教教科书”,而是“用教科书教”。我在教学中做了如下尝试:一、激发自主学习,创造“探究”机会。实践证明,一…     

因学而教 以教促学

<正>不可否认,传统的班级授课形式在一定程度上制约了学生主动探究学习的空间。那么,如何延伸学生的学习时空便成了教师研究的一个方向。我们认为,要想拓展学生的学习时空,就要培养学生先学的能力,因学而教。先学后教是一种教学模式,也是一种教学方法,它主要包括以下三个环节:(1)学生先预习例题、试做预习单或书本习题;(2)课堂     

因学定教 以教促学

新课程要求教师转变教学方式，由以前的关注教材转变为关注学生，由“因教定学”转变为“因学定教”，以教促学，这就要求教师在教学过程中，根据学生的情况和实际需要，灵活调整教学思路、教学内容和进度。它要求教师既要有“底气”，精通专业知识，具有较强的实践能力，又要有“灵气”，必须学会根据当时、当地以及学校、学生的具体情况，按课程标准中提出的内容目标、教学建议以及教科书中的内容，     

因学定教以教促学

新课程要求教师转变教学方式,由以前的关注教材转变为关注学生,由“因教定学“转变为“因学定教“,以教促学,这就要求教师在教学过程中,根据学生的情况和实际需要,灵活调整教学思路、教学内容和进度.它要求教师既要有“底气“,精通专业知识,具有较强的实践能力,又要有“灵气“,必须学会根据当时、当地以及学校、学生的具体情况,按课程标准中提出的内容目标、教学建议以及教科书中的内容,进行“二度“创作.也就是说,教师已不再是“教教科书“,而是“用教科书教“.我在教学中做了如下尝试:……     

数学课以疑促学的教法艺术

在教学中教会学生质疑问难,是调动学生学习的积极性和主动性,是培养学生学习能力的有效途径。     

HSK如何以考促学 以考促教

新HSK具有以学习、培训为主,以考试为辅的特点,利用这一特点将汉语学习和考试相结合,使汉语推广工作具有更强的可操作性,从而真正做到以考试促进学生学习和教师教学。     

以赛为引 促教、促学、促就业

正与以往相比,今年的华三杯全国大学生网络技术大赛具有更强的社会影响力,参赛队伍遍布全国500余所高校,参赛人数达到1600余人,旨在以大赛促教学,提升学生就业质量,为新IT时代培养更多信息化人才。翻看往届参赛学生的名单,很多人已经成长为工程项目的负责人、工程师队伍里的技术骨干或是为学生答疑解惑的师者。许多有远见的用人单位,提前就瞄准了本届大赛的决赛选手,有些企业已在学校里设立了企业的实训基地,不仅加强了院校、企业之间的互动交流,也为企业选拔了优秀的人才,提高学生的就业质量。     

中学生物课堂教学改革初探

现代社会的竞争是以科技为主的综合国力之间的竞争 ,说到底是创新人才和国民素质的竞争。教育承担着培养创新人才和提高国民素质的重要任务。为了适应这一时代要求 ,世界各国都在进行教学改革 ,生物教学改革是其不可缺少的重要组成部分。笔者在多年的教学中对生物课堂教学改革进行了研究和思考 ,现提出以下观点 ,与同行进行商榷。一、增大生物实验量生物学是一门实验性极强的学科 ,每一点知识都是通过观察和实验获得的。实验在生物学中占着举足轻重的位置 ,在生物教学中应尽量增加实验课 ,尤其是探索性实验课。生物教学的主导形式应该是观察…     

中学生物实验改革初探

中学生物实验改革初探中央教育科学研究所胡军随着教育改革的深化，在学科教育中加强对学生能力的培养，引起了教育界的普遍关注。摆在生物学科教育面前的是，如何加强对学生生物学能力的培养，则成为颇具魅力的研究课题之一。什么是生物学能力？我们认为它是以思维为核心...     

以教促学 以情激趣

高中阶段的女生在生理和心理方面较之小学、初中阶段都发生了很大的变化。由于受到一些生理、心理因素的影响,在体育教学中,她们则表现出动作协调能力暂时下降、动作迟缓,怕脏、怕晒、怕他人嘲笑、胆怯、学习兴趣不高等。那么,教师该如何提高高中女生的体育学习兴趣呢？     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法。学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位。它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功。一、教师在复习相关内容以前先编制学案——前置性环节学案导学复习主要包括以下内容:高考考点;历年高考考点分析与回顾;基础知识整理;相关热点补充;高考典型题例分析;解题能力测试等。教师编制学案必须掌握以下几个基本原则:整体性原则。编制复习课学案,首先要帮助学生形成对一部分知识的整体框架,了解高考对这部分知识的总体要求,高屋建瓴地去了解相关知识所在的地位。只有先构建知识的整体的大框架,才能通过复习不断丰富知识树,只有找到主干,才能“枝繁叶茂”。层次性原则。知识的运用包括不同知识的重组,相同知识的归纳,相似知识的迁移,相关知识的联系。对于原理和规律的运用,要注意认识其意义、理解其内涵、推导发展的结论、说明事物的原因,联系实际分析和解决问题。所以在编制学案中要注意对学生知识层次、思维层次的不断挖掘,学案不是书本知识...