论职业教育中的四大关系

随着社会主义市场经济体制的建立和完善，经济和社会发展对高素质应用型人才的需求越来越大，提高职业教育的教学质量和办学水平成为摆在职教工作者面前重大而迫切的任务。为此，要正确定位，明确目标；坚持能力本位，强化技能训练；改革教学方法，加强实践教学；改善教学环境，提高职业能力。     

“化工设计”课程产学研一体化校企合作办学体系的构建

该文结合安徽黄山地区化工行业发展的地域特色,分析了国内高校化工专业校企合作办学现状及存在的问题,提出建立产学研一体校企合作办学体系,以提高学生化工设计能力,通过强化实践教学、化工设计"第二课堂"的建设和校企联合实践教学平台逐步实施,取得了良好的教学效果.     

甲醇合成工艺过程虚拟仿真到碳一化学产品的理论与生产实践的构建

碳一化学相关应用型人才培养,是当前化工类高校特色办学的定位点之一。建立完善的理论联系实践的教学体系,课堂-仿真实践-工厂实践三位一体教学模式,强化学生理论联系实践能力,"虚实结合、相互补充"让学生全方位掌握碳一化学相关知识和技术。该教学模式将推进混合式教学模式的探索与实践。教学模式的改革与创新,进而改善学生的学习、生活方式和创新思维、实践能力。     

对音乐系实践教学体系构建的探讨

音乐学科是一门实践性很强的学科。实践教学体系的建立、完善和实施,是实现音乐学科教学目标不可或缺的重要环节。近年来,我们立足于地方性本科院校的办学定位,逐步探讨和完善高素质应用性音乐人才的培养方案,初步形成了“日常排练夯基础、专题音乐会强能力、综合实践固全面”的实践教学体系。     

应用型工业工程专业人才培养的实践教学研究

从工业工程专业应用型人才培养目标出发,在剖析目前工业工程专业实践教学存在的问题的基础上,提出了改革和创新实践教学的三大措施：构建从点一线一面逐步强化的综合实践教学体系,突出实践应用能力培养;完善对接地方企业生产实践素材,强化实践应用意识;开发综合实践教学网络平台,整合多维实践教学资源。     

绩效管理：院系教学工作状态评价的探索

在高等学校内部，院系是办学的主体，院系教学工作状态的优劣决定了学校总体的办学质量。建立和完善高等学校内部教学质量保障和评估制度，强化学校对院系教学工作状态的评价，是保证高等学校教学质量的关键。哈尔滨工业大学自2002年开始实行办学重心下移，理顺管理体制的重大改革。学校把人、财、物的管理权下放到各个院系，使院系真正成为办学的实体。为了加强学校对本科教学工作的宏观管理，我们运用绩效管理模式，开展院系教学工作状态评价，经过两年的研究与实践，收到了明显的成效。     

单元模块式教学在《植物保护学》中的运用

农业中专经过长期的建设，拥有较为稳定齐全的专职教师队伍，较为完善的实验和实践条件（设备。场所等）以及较为完善的学科教学体系，从而能够保证培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产。技术和管理第一线工作的应用型、创业型人材目标的实现。这一培养目标又决定了农业中专必须充分挖掘和发挥现有教育资源，以能力教育为本位，以单元模块教学为主线，强化理论与实践相结合。然而，单元模块式教学在我国虽已试点已多年，但其具体手段和方法仍未定型。笔者通过《植物保护学》的教学实践，逐步摸索出单元模块教学由田间观察、课堂教…     

浅议高等农业职业教育提高教学质量的途径

在市场经济条件下，高等农业职业教育要培养出高素质应用型人才，就要突出办学特色、提高教学质量；就要抓好教师队伍建设、完善教学设施、强化实践教学、严格教学管理。     

高校素质教育与考核评估体系改革刍议

高校素质教育是一项复杂的系统性工程 ,旨在强化学生综合能力培养。而大学生能力的培养是在教学实践中逐步实现的 ,它涉及到教育思想理念的更新、培养规格和教学大纲的完善、专业课程结构的优化等一系列高等教育理论问题。因此 ,高校素质教育须明确其宗旨和原则 ;改革和完善教考分离体系 ,建立科学、合理、公正的考核评估机制 ;强化大学生创新意识和能力的培养。     

对职业教育实践教学的思考

职业教育实践教学是职教教学水平评估的重要指标,具有不可替代性,对实现职教人才培养目标和帮助职教毕业生应对激烈的就业竞争具有重要的意义。目前我国职业教育实践教学缺乏先进理念的引导,理论研究有待加强,管理体制改革相对滞后,在一定程度上制约了职教实践教学的发展。加强实践教学要着力做好师资提升工作,拓展实践教学的内涵;确立正确的职教理念,强化创业就业能力的培养;完善实践教学体系,搭建实践教学新平台;加强实践基地建设,建立规范有序的管理体制和运行机制;改革与创新管理模式,建立科学、合理的实践教学体系;改革人才培养目标与考核方式,形成职业院校办学特色。     

关于地方工科院校实践教学体系创新的若干思考

本文围绕地方工科院校的办学定位和人才培养目标,阐述了以能力培养为导向,创新和完善实践教学体系,进一步强化学生创新实践能力培养的理念、途径和方法。     

关于高校服装设计专业教学改革的建议

高校服装设计专业的改革必须从社会的最新需求出发，从提高学生的知识、能力、素质三个方面着手，强化本专业知识的学习和实践；不断探讨校企合作的新方式进而完善充实教学内容；加大实践教学环节所占的比例，建立完善的教学效果评估和反馈平台。     

高职院校学生创新型实践能力培养的探索

提高高职学生“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的关键是学生创新型实践能力的养成。高职院校可以通过强化以创新型实践能力为本的办学理念、创新人才教育培养体系、加强“创新型”和“双师型”教师队伍建设、建立完善的实训场所、推进职业资格培训与教学的融合等方法来培养高职学生的创新型实践能力。     

试论脱离“母体光环”后的独立学院教学质量提升策略——以南通大学杏林学院为例

脱离"母体光环"的独立学院应以教育部五年过渡期验收为契机,围绕应用型人才培养目标,深化人才培养模式改革,提高人才培养质量;注重办学内涵,推进专业综合改革;强化实践教学改革,培养学生实践运用能力;加强师资队伍建设,提升教师教育教学能力;完善教学质量质控机制,促进教学质量的稳步提升。     

上水平 上档次 为经济建设服务

辽宁农业管理干部学院暨辽宁行政学院，作为辽宁省农业干部、农业后备人才及公务员培训的基地，建院12年来，坚持“主动服务、按需办学、质量第一”的指导思想，以学历教育为基础，以岗位培训为重点，多层次、多形式、多渠道办学，适应农村建立社会主义市场经济体制和国家政府机关实施公务员制度的需要，不断扩大办学规模，上水平，上档次，为当地经济建设服务。在实践和探索中逐步建立起了具有自身特色的干部教育办学体系，形成了以教学、科研为中心，社会效益和经济效益并重的办学模式，开拓出一条办好成人干部院校的新路。一、面向实际需…     

论民族地区高校大学生“四种能力”的培养——以百色学院为例

文章通过百色学院的办学实践,阐述了要强化大学生的四种能力,应紧紧围绕着"培养什么样的人,怎样培养人"的工作主线,始终抓住教书育人这个中心环节,通过强化"四种意识",即质量意识、市场意识、开放意识、超前意识;改革"四个模式",即课程模式、教学模式、办学模式、实践模式,实行"四化教学"即特色化教学、多样化教学、开放化教学和实践化教学,切实提高地方高校的办学质量.     

师专生物专业课程改革的理性思考与现实策略

本从对课程改革的时代背景分析入手,提出了专业课程改革必须坚持以终身教育、全民教育、素质教育与创新精神为农村基础教育服务的理念,着重探讨了师专生物教育应遵循的坚定办学方向,明确培养目标,完善培养规格,调整教学计划和课程结构,制定课程标准,规范应用技术教学,强化实践环节,提高从业能力。     

新世纪成人高等教育的发展思考

新世纪中国成人高等教育的革新发展，必须要更新观念，要在强化内部改革和优化外部环境上下功夫。树立“教育是一种服务”的理念，突出成人教育的鲜明特色，加大学生的自主参与，注重实践能力的培养。优化外部环境，加快成人高等教育的法制建设以及配套制度的完善，走开放式办学之路，把学校办成教学、科研和经济建设的联合体，提升为社会服务的能力。     

艺术设计专业教学改革的想法

艺术设计专业的教学改革，应体现专业教育特色，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节；加大实践教学环节所占的比例；加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。     

新建应用型本科院校机械类专业实践教学刍议——以池州学院为例

新建应用型本科院校机械类本科专业的实践教学一般沿用专科时期的教学模式,很难实现应用型人才的培养目标。在深刻剖析我院机械类本科专业实践教学现状及存在问题的基础上,重点阐述了当前亟待改革的实践教学环节,为建立完善的适应我院办学定位和办学目标的实践教学体系作出初步探讨。