谈情境教学法在政治课堂的运用

基于思想政治教育课的特点,采用恰当方法最大限度调动学生的学习兴趣是相当迫切的.实践证明,情境教学法在思想政治课教学中的运用是寓教于乐、晓理于情、启智于境的好形式,也是提高思想政治课教学实效的有效途径.     

“问题教学法”在政治教学的中运用

根据新课改中思想政治课教学所呈现出的生活性、实践性、开放性、人文性的特点和趋向，我在思想政治课教学中大量运用了问题教学法，为学生创设一种有助于探索研究的开放的情境和途径，使学生围绕某一主题主动的探索、加工处理信息，并应用知识以解决问题，培养学生的研究能力。     

思想政治课中的情境式教学法

在政治课教学中采用情境教学法,重视发挥学生在课堂教学中的主体地位,引导学生参与课堂教学,体验知识生成的乐趣和过程,能提高学生对思想政治课的学习兴趣,形成正确的情感、态度和价值观.     

情境教学法在小学语文教学中的运用

情境教学法是现代教学中最常运用的教学手段,是教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体、生动而具体的场景,使学生置身其中,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生更好地理解所学内容,促进学生素养与能力的全面发展。美国教育家杜威认为:教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。语文新课程标准倡导情境教学     

运用情境教学法上好思想政治课

在积极探索教学改革的过程中,以提高教学质量为核心、适应新要求、开拓新思路、探索新教法、研究新问题,努力培养学生的创新精神和实践能力,是政治课教学的重要任务之一。要有效地完成教学任务,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,而情景教学法正是达到     

情境教学法在初中英语教学中的运用

随着社会经济的不断发展,国际间合作交流日益加强,英语扮演着越来越重要的作用.然而我国大部分学校是从初中开始设立英语这门课程的,在语法的学习上很容易就受到汉语学习的影响,加之这是基础阶段,大部分学生还未能形成既定的学习方法,学习过程中存在着这样或那样的问题,造成课堂教学的低迷,学生学习兴趣的缺乏.在大力实施素质教育教学的大背景下,这种教学现状显然是不符合现代教学要求的.基于此,如何提高英语课堂教学有效性就成为了广大教师共同探讨的话题.情境教学法正是在这种教学背景下应运而生,它的出现有效缓解初中英语教学的不足.对此,本文下面将针对情境教学法在初中英语教学中的运用进行简要探讨.     

浅谈情境教学在思想政治课堂中的运用

情境教学作为一种有效的教学方法,具有形真、情切、意远、理蕴的特点,在课堂教学中具有重要作用。在新课改的大背景下,思想政治课运用情境教学法的必要性突出。研究情境教学法在思想政治课中的具体运用及其需要注意的问题具有很大的实效性。     

情境教学法在高中生物课堂中的运用

伴随着我国教育事业的发展以及新的教学要求的提出,许多新的教学理念以及新的教学模式已在我国中小学课堂中有所运用。正是在这种新的形势下,情境教学法在我国中小学课堂教学中崭露头角。情境教学法是指教师在课堂教学过程中根据教学内容创设一定的教学情境,以情境为教学背景,在教学过程中提高学生学习的主动性的一种新型教学方法。情境教学作为一     

浅议情境教学在中学思想政治课中的运用

所谓情境教学是指教师在教学中有意识地创设与教学有关的情境,使学生处于特定情境之中,获得表象,从而感悟其中的情与理。它强调学生兴趣的培养,以促进学生整体能力的和谐发展为目标。良好的教学情境,可以引发学生的亲近感和新鲜感,密切师生关系,使教与学更加协调发展。     

创设连贯情境 演绎精彩思想政治课堂

在思想政治教学中创设连贯教学情境,通过对同一案例从不同角度挖掘和探究展开整节课的学习,吸引学生兴趣,引发学习原动力,让学生通过独立思考并在实践中运用课本知识研究与解决实际问题,开拓学生的思维空间,实现教学目标。在教学过程中,创设连贯教学情境,应正确处理连贯教学情境与课本理论知识、其他教学方法的关系,突出思想政治课的育人功能。     

浅议情境教学法在语文课堂中的运用

新课程标准指出：在教学活动中,学生不是消极的受教育者,而是自觉的积极的参与者,是学习活动的主体。教师应打破传统的“单向灌输式”教学方法,优化教学过程．调动学生学习的主动性、积极性和创造性。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境．才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学目的。     

浅谈情境教学法在课堂中的有效运用

在历史课堂中,教师有目的地利用典型形象或创设一定形象为主体的生动、具体的历史场景,以引起学生一定的态度体验,激起学生的学习情绪,从而帮助学生理解教材和历史现象,把认知活动和情感活动结合起来,促使学生心理机能得到发展的一种教学方法,就是情境教学法.初设情境的主要途径有:历史图画再现情境、创设语言描绘情境、运用多媒体教学手段再现历史情境、设计表演体会情境、精心设疑创设问题情境等.     

政治课堂情境教学法研究

在政治课堂上,通过创设教学情境,可以营造更加轻松有趣、内容丰富的课堂氛围,提高教学有效性。因此,教师不但要重视教学情境的创设,更要掌握教学情境的创设技巧。     

浅谈情境教学法在语文教学中的运用

在语文教学中,合理运用情境教学法,不仅可以激发学生兴趣,而且可以避免教师空洞的说教,更易于教学过程的展开,从而收到事半功倍的课堂效果。结合教学实践,浅谈情境教学法在课堂教学中的具体运用。     

高中化学教学中问题情境教学法的运用

问题情境教学法是以问题为核心,根据具体的教情与学情提出问题,以此引发学生的认知冲突,激发学生强烈的求知欲,从而引导学生主动参与其中,积极动脑思维,以便顺利地解决问题。这在提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生创新能力,提高学生化学综合素养方面具有重要作用。在教学中,教师要善于从高中生的认知规律与思维特点出发,紧密结合教学内容,以问题为主线来展开教学,为学生创设良好的问题情境,启发学生思考,引导学生主动参与,提高学生综合能力。那么,在高中化学教学中,教师应怎样创设有效的问题情境呢?笔者通过自己长期的教学实践总结出以下几种创设问题情境的策略。     

浅析情境教学在思想品德课堂中的运用

现代教育家叶圣陶先生指出“教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导。”在思想品德课教学中，良好的情境启发有利于激发学生的学习热情，形成主动学习的驱动力，使学生真正成为学习的主人。在新课程改革背景下，要调动学生学习的积极性和激发学生学习的兴趣，创设丰富的课堂教学情境不失为一种良策。     

情境教学法在初中物理课堂中的应用

情境教学法作为新课改下一种新型的教学手段, 将其合理科学地应用于初中物理课堂中,对学生学习与教师教 学意义重大。本文就情境教学法在初中物理课堂中的应用谈 谈自身的看法,旨在为同行教师提供可参考价值。     

情境教学法在高中地理课堂中的尝试

情境教学法是指教师在课堂教学的过程中创设一些具体生动的场景,使学生更好地理解和吸收教学内容的教学方法。教师可以利用时事情境导入新课引发学生学习兴趣,巧设矛盾情境抓住内容本质,巧用生活情境提高学生理解应用能力,巧设虚拟情境提高学生探究能力。     

情境教学法在初中政治教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以便学生深入地理解教材。初中政治教学中运用情境教学法有助于学生更积极地进行思考和探究。本文在分析初中政治情境教学的内涵及其必要性的基础上,阐述了角色模拟情境教学和生活案例情境教学两种模式的特点,以及情境教学法在初中政治教学中的应用。