初中地理教学中的“三有”原则

本文就初中地理课程教学中教师应该做到心中有学生学习实情、有课程教学目标、有教材资源等＂三有＂进行探究分析,阐述运用好上述＂三有＂对于优化教学过程和资源所起到的推动促进作用。＂三有＂教学方法运用体现了尊重学生学习个体差异和学习情感需要,优化教学思维模式的教学理念和特点。＂三有＂的运用能够更好地培养学生的课程目标学习意识和学科综合素养,满足学生的学习发展需要。     

浅析初中地理“活动”栏目教学

"活动"栏目是当前初中地理教材中的一大亮点,在教材编排中占有很大的比重,因此,教师应充分认识其在教学过程中的重要性,运用各种教学方法开展"活动"栏目教学,使学生在教师的引领下开拓视野、培养实践能力与探究能力。     

初中地理课堂教学导入“七法”

良好的开始是成功的前提。一节好的地理导入课,如同一出好戏的序幕,如果设计恰当,能够激发学生的学习兴趣,为完成本节课教学目标和任务打下良好的基础。     

构建初中地理自主学习教学模块的研究

随着我国社会的不断变革及新课程改革的日渐深入,我国的教育教学在新课改的大背景下走在了发展的道路上,其中对于初中地理的教学模式的更新及改革也成为国家政府及社会大众关注的焦点,在新时期的教学管理下,初中地理的传统教学模式已经跟不上时代发展的脚步,因而在初中地理教学中必须融入新型自主学习模块,从而更好地提高学生学习的积极性及有效性,本文就自主学习的内涵及自主学习教学模块的特点进行分析,在此基础上探析其模块运用,以期为后续自主学习研究提供理论上的参考依据。     

“任务单”助力初中地理教学

"任务单"是为解决课堂中的关键问题、突破教学重难点而设置的,可以是文字、图表、实践作业等形式。"任务单"的设计要针对具体教学内容,结合学情,紧密联系生活,能引发学生思考、提升学生的地理思维、激发学生的求知欲。     

浅谈初中地理教学“五法”

在新课程实施中．教师的角色和工作方式都发生了重大变化．如何提高地理课堂教学效率．笔者总结出以下“五法”。     

初中地理“三疑三探”课堂教学模式的有效运用研究

初中地理课堂在学习实践及运用过程中,学生的质疑能力、自主探究能力、小组合作探究等方面的能力有待提高,通过调查研究,发现:学生基本都喜欢"三疑三探"课堂教学模式,尤其是设疑自探和解疑合探两个环节,但有的学生不能提出有价值的问题,在合作探究过程中,有的学生参与程度不够。教师在课堂上过于追求形式化,没有让学生充分地思考问题。另外,教师对一节课的时间很难把握,拖堂现象比较普遍。因此,教师应转变教学理念,发挥学生学习的主体性,对学生提出的问题适时引导,鼓励学生积极参与课堂学习,使"三疑三探"课堂教学模式在初中地理课堂中有效地加以运用,以便能够更好地体现时代的需求和社会发展的需要。     

浅析初中地理“以图导学”教学模式

初中地理教学是初中教学结构中重要的组成部分,初中地理能够推动学生初步完整的学习认知外界环境、地质面貌以及地理气候等,培养学生地理分析能力等,提升学生的综合能力以及综合素质。初中地理教学中较为常用的一种教学手段就是"以图导学"教学模式,通过图片的展示,将文字所无法清晰表述的内容具体化,深刻化,进而促进教学质量的提升,本文研究的主要内容就是"以图导学"教学模式在初中地理教学的融合策略。     

浅析新课程改革背景下的初中地理教学

新推出的初中地理课程标准对教学的基本理念、课程目标、设计方法都做出了调整,也重新进行了规范,地理教学已经进入了改革和发展的重要阶段。能否将课程改革的理念落实于教学实践当中,切实发挥实效,提升地理教学质量,对教师的教学能力提出了更高的要求。本文主要围绕新课程改革背景下初中地理教学的标准及方法展开论述,希望能够对初中地理教学的发展起到促进作用。     

对初中地理“活动”教学的分析与建议

随着新课改的不断推进,要求初中老师在注重学生学习成果的同时也要注重对学生各项技能的培育。地理是初中课程中的重要组成部分,担负着培育学生各项技能素养的重任。本文就初中地理教学"活动"教学进行探究,期望能够为广大地理老师提供教学灵感,以最终提升初中地理教学品质。     

“双碳”目标下初中地理教学实践探索

将“双碳”教育融入初中地理教学,能够改变学生的思想理念和行为习惯,促使学生形成环保意识和低碳生活的理念,为我国“双碳”目标的实现培养时代新人。在“双碳”目标下,初中地理教师需要将“双碳”教育理念渗透课堂教学中。在这样的背景下,本文阐述了“双碳”教育理念的内涵,分析了“双碳”教育融入初中地理教学的可行性以及初中地理教学中的“双碳”教育现状,提出在初中地理教学中渗透“双碳”教育的策略。     

初中古诗词教学要做到“三重视”

初中语文教学大纲对古诗词的教学提出了明确的要求：“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”怎样才能在教学中更好地完成大纲提出的要求,让学生更好地吸收古诗词中丰富的营养,不断提高文学素养呢？     

浅谈“二近三点”法在初中思想政治课教学中的运用

为了适应飞速发展的时代需要,我们第一线教师一定要开拓创新、与时俱进、吸收新知识、采用新教法。我在初中政治课教学中采用“二近三点”法,效果较好。所谓“二近三点”法,即教师在讲授书本理论知识时,选用最近发生的、距离学生较近的、贴近学生思想“热点”、社会生活“热点”和学生行为实践“热     

初中地理“生活化”教学实施策略初探

地理生活化教学是将教学和生活结合,课堂教学生活化,指教师在课堂教学设计,实施,反思中,高度关注学生生活。在课堂教学中,从生活实际出发导入,可以激发学生学习兴趣,引导学生进入学习状态;落实教学重难点时引入生活资源,可以把生活经验作为解决问题的桥梁;布置课外作业时结合生活实际,可以培养学生的实践能力。     

浅析新课程改革下如何做好初中地理教学

新课程改革下,初中地理教师要更新观念,转变思想,与时俱进,不断更新教学观念和教学手段,将课程标准切实落实到课堂教学中。在地理课堂教育教学实践中,我们要积极主动地采取各种教学方式和手段达到教学目的。给学生学习地理营造一个和谐快乐的学习环境,激发学生学习地理的兴趣。开展自主探究时,收集相应信息,自我检查预习中遇到的不解,直到最后得出正确结论。使每一个学生都可以找到自己的发展平台,获得最大最好的发展。     

“互联网+”背景下的初中地理教学实践探究

信息技术的不断发展,带我们走进了"互联网+"时代。互联网在各行各业的有效运用,极大地提升了人们的工作效率和工作质量。在这一背景下,教育作为国家发展的基石,更应当紧跟时代发展的步伐,探索互联网信息技术在教学中的深入应用。本文旨在通过对"互联网+"背景下初中地理教学实践的探究,促进初中地理教学质量的提升。     

浅议后“茶馆式”教学在初中地理教学中的运用

在教育事业发展快速的近些年,有越来越多的教师开始注重课堂教学质量,不再一味的忽略课堂上学生的学习感受和学习效率,甚至为了提升学生课堂学习效率,去尽可能的采用创新办法教学,只为让学生真正意义上学到知识、掌握知识,从而杜绝无效教学和低效教学问题出现。也正是在不断革新课堂教学过程中,后“茶馆式”教学正在悄然流行开来。鉴于此,我们以初中地理教学为例,进一步阐述和分析后“茶馆式”教学模式的运用策略,为初中地理教学质量的不断提升做好准备、奠定基础。     

浅议初中地理教学“三步走”

几年来,我在地理教学中摸索出了"一看、二读、三巩固"的"三步走"教学法,效果还很不错. 一、看.指看图.新版的地理教材里,每一章内容里面都有不少地图:地形图、气象图等.教师首先要引导学生认真看图,从地图中获得有用的地理信息.在看图时,基本上要遵循一定的顺序:首先看位置,研读该区域位于哪个国家或哪个大洲的什么位置,以及该区域的纬度位置、海陆位置、相对位置,让学生有一个大的空间认识.