小议误差与不确定度的关系

对实验数据的处理是物理学实验的重要部分,而误差与不确定度是数据处理不可缺少的部分,缺少了误差与不确定度的实验结果是无效的,误差与不确定度之间既存在区别又有联系。本文详细介绍了误差与不确定度的概念,具体分析了误差与不确定度的区别与联系,并在其中阐述了误差与不确定度对实验结果的重要性。     

硫代硫酸钠标准溶液浓度的不确定度评定

评定了按照GB/T601-2002方法配制和标定硫代硫酸钠标准溶液浓度的不确定度。主要从实验方法、建立数学模型、确定不确定度的来源、计算相对不确定度分量、合成不确定度、扩展不确定度等入手,介绍了硫代硫酸钠标准溶液的不确定度评定过程。     

不确定度理论在重力加速度测量实验中的应用

本文首先对直接测量量和间接测量量的测量不确定度评定方法作了详细介绍,其次对单摆的周期公式作了严格推导,根据多年的不确定度教学实践,并结合实际测量数据,说明了如何应用不确定度理论对通过单摆实验测量重力加速度的实验数据处理方法,最后对实验教学中的测量结果进行了详细的不确定度分析,这不仅便于学生理解和掌握实验数据处理方法,而且更有利于学生提高对大学物理实验的主动性和热情.     

物理实验测量的误差和不确定度

本文介绍了大学物理实验中误差和不确定度的概念,并论述了误差和不确定度的意义.     

不确定度在大学实验中的简明估算

基于不确定度理论,介绍了不确定度的有关概念,分析了如何在大学实验中简明估算测量不确定度．     

不确定度在大学物理实验中的应用

给出了大学物理实验中量的A类分量不确定度、B类分量不确定度、合成标准不确定度的表示方法,并用两个实例讨论了标准不确定度的评定问题。     

重铬酸盐法测定水中化学需氧量的不确定度评定

讨论了重铬酸盐法测定化学需氧量实验过程中不确定度的来源,评定了化学需氧量测定结果的不确定度。结果表明。测定结果的不确定度主要来源是方法的重复性和滴定空白与样品时消耗硫酸亚铁铵的体积之差产生的不确定度。     

大学物理实验教学中关于实验数据的不确定度的计算和分析

本文首先讨论了大学物理实验教学中关于不确定理论中的直接测量量的A类、B类标准不确定度和合成不确定度以及间接测量量的不确定度的通常表示方法,随后推算出了几个基本物理实验中各个测量量不确定度的计算公式,对大学本科学生的物理实验教学具有指导意义。     

用板式电位差计测量电动势和内阻实验

本文分析了在用“板式电位差计测量电源电动势和内阻”实验中由于电阻线不均匀性而引起的不确定度,提出了减小这类不确定度的方法,并对实验装置的直流稳压电源和测量电动势内阻提出了看法。     

测量标准不确定度的A类与B类评定

该文在讨论测量标准不确定度的A类与B类评定过程中,叙述了B类与A类不确定度的区别,同时把实验标准偏差和测量结果的取值要求结合起来,以及把B类不确定度分量的概率分布具体列出来,使得A类和B类不确定度的评定更合理.     

基于不确定度理论的物理实验设计

基于不确定度理论,从选择最小相对不确定度出发,确定最佳实验方案.其研究可为设计性实验,选择最优实验方案提供理论指导.     

注射用门冬酰胺酶效价测量的不确定度评定

目的：对门冬酰胺酶效价测量的不确定度进行评定。方法：分析了门冬酰胺酶效价测量过程中几种因素对门冬酰胺酶效价测定不确定度的影响,其中包括：重复性测量,对照品和样品的稀释体积及使用仪器等测量因素并进行了评定,由此计算合成不确定度,最终给出测量在95%置信区间下的扩展不确定度。结果：本实验测量结果为（10495.29±165.82）IU/瓶（K=2）。结论：分析并量化了检测方法的不确定度,为优化实验方法提供科学依据。     

三线摆测转动惯量的不确定度分析

本文根据不确定度的分析方法,结合三线摆实验的教学情况,对转动惯量测量的不确定度进行了分析,并给出了完整的测量修正和计算结果．     

大学物理实验中不确定度测量问题探讨

为了适应新世纪的高科技人才的需要,物理实验课中正在逐步推行用不确定度评定测量结果,但是从学生的实验报告中发现了许多问题,大多数问题集中表现在实验结果的表示上,文中有针对性地介绍了不确定度的概念、物理实验的结果及其不确定度的有效位数,为学生在物理实验中的数据处理提供参考．     

谈物理测量结果的不确定度

介绍了不确定度的有关概念,并结合具体的实验教学实践,提出了大学物理实验中不确定度表示的简化模式。     

大学物理实验的不确定度评定

本文介绍了不确定度的有关概念,给出了在大学物理实验中计算直接测量的展伸不确定度的简化公式．     

“自制四端低值电阻”开放实验教学的实践

将自制四端低值电阻的标定用于开放实验中,不仅可提高学生综合使用实验仪器及动手的能力,还可加深学生对测量不确定度理论知识的理解。实验中让学生自主选择制作材料、实验器材、设计实验电路、确定实验方法。用非等精度测量法测量自制四端低值电阻。应用测量不确定度理论,采用加权平均法,给出测量结果的不确定度。开放模式的实验教学设备利用率高、实验效果好,有利于培养学生的实践和创新能力。     

测量标准不确定度的A类与B类评定

该文在讨论测量标准不确定度的A类与B类评定过程中，叙述了B类与A类不确定度的区别，同时把实验标准偏差和测量结果的取值要求结合起来，以及把B类不确定度分量的概率分布具体列出来．使得A类和B类不确定度的评定更合理．     

大学物理实验的不确定度评定

本文介绍了不确定度的关概念，给出了大学物理实验中计算直接的展伸不确定度的简化公式。     

有效数字在不确定度评定中的应用

介绍了大学物理实验中不确定度的有效位数,并对有关的问题进行讨论,从而明确测量结果及其不确定度的有效位数的取舍.