世界近现代史重点知识解析

一般学生学习和掌握中国历史比较容易,因为这毕竟是本国的历史,比较熟悉,而学习和掌握世界历史则相对来说较难,因为世界史涉及的国家多,结构和线索更复杂,所以成为高考中拉开学生之间成绩差异的重要部分。当然,掌握世界史与中国史一样,首要的是掌握基础知识,下面把世界史中同学们易出错的一些基础要点列举如下: 1.16世纪前后人类历史发生了重大转折,如人类     

世界近现代史重要知识综合复习

世界近现代史内容复杂，头绪繁多，为了掌握这段历史，对世界近现代史的重要内容进行归类整理是一个好办法。同学们在阅读时，不仅要掌握这些知识点，更重要的是学习归类整理的方法，这种方法在以后各门功课的学习中都很有用。我们可以将世界近现代史的内容分为以下几条线索进行复习：     

世界近现代史主干知识例析

一、从资本主义世界体系的形成过程来看从新航路开辟到早期资产阶级革命,再到工业革命,社会生产力迅速发展,资产阶级力量日益壮大,引发了19世纪中期的资产阶级革命和改革的浪潮,使资本主义制度在世界范围内基本确立起来。同时,由于资本     

世界近现代史主要知识分类复习

世界近现代史内容复杂，头绪繁多，为了掌握这段历史．对世界近现代史的重要内容进行归类整理是一个好办法。同学们在阅读时，不仅要掌握这些知识点．更重要的是学习归类整理的方法．这种方法在以后各门功课的学习中都很有用。我们可以将世界近现代史的主要内容分为以下几条线索进行复习。     

世界近现代史的主干知识和主要线索

一、世界近现代史在2006年高考历史试题中的比重 通过上表可以看出，世界近现代史在高考历史试卷中所占比重大约是三分之一。在考试内容的分布上都是历史的主干知识。即世界主要国家的政治、经济、国际关系、国际共产主义运动、科技文化等。当今世界，资本主义仍占重要地位，因此可以说，近代以来的世界史很大程度上说是资本主义发展史。有关这一内容的试题在高考中几乎年年出现。2007年的世界史复习，仍然应将资本主义发展史作为重点．适当注意关注与现实国际政治相关的民族解放运动等。     

世界近现代史复习——史地知识结合分析问题

2000年高考采取文科综合试题以来，历史学科的学习既要注重本学科内的综合，也要注意与相关学科的联系。2004年全国A卷37题，通过三幅图考查西方人了解世界范围的变化、世界各民族、各地区之间的关系发展趋势、经济联系密切的表现，从中受益的国家。该题引导考生观察和认识世界由“相对孤立”到“开始联为整体”到“形成整体”到“经济全球化”     

世界近现代史练习之二

一、单选题: 1、英国工业革命最早从何行业开始:( ) A.棉纺业 B.丝纺业 C.毛纺织业 D.棉纺织业     

世界近现代史综合试题

一、选择题:1.开辟新航路必须具备的技术条件有①地圆学说的确立②指南针的应用③较准确地绘制地图的技术④大型海船的建造A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④2.在文艺复兴中,许多杰出画家都创作了一些宗教题材的作品,但人们却认为这些作品反映了人文主义精神,其原因在于他们的这类作品是A.贬低了神的地位和抬高人的形象B.揭露了神的虚伪和教会腐朽C.讽刺了教士虚伪和信教者的无知D.表现了人的形象和现实世界3.英国在18世纪的殖民争霸战争中最终打败了法国,这实质上反映了A.英国“大陆均势”政策的胜利B.工业国对农业国的胜利C.先进制…     

世界近现代史综合测试卷

一、选择题:本大题共25小题,每小题3分,共计75分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。1.商业革命和价格革命加速了西欧资本主义发展的集中表现是A.商品品种大量增加B.促进了资本原始积累C.资产阶级队伍迅速壮大D.获得了广阔的海外市场2.《〈共产党宣言〉1893年意大利文版序言》说:“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端,是以一位大人物为标志的。”这位大人物是     

中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容

一、中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容的1.历史学科本身联系的需要人类社会历史发展的过程是一个整体。中国是世界的一部分,中国历史与世界历史有不可分割的联系。根据系统论的观点,我们要从整体出发,     

中国近现代史教材隐性知识“三”“四”“五”

中国近现代史是近几年高考命题的重点区域,各种题型都有所涉及。其中不但有考纲明确提出的知识点,还有许多隐性的知识点的考查。为了便于同学们备考,现简单加以归纳为“三”“四”“五”,以供参考。隐性知识之“三”:1.近代以来,三次历史性巨变和三位伟大人物的产生:辛亥革命,推翻了中国延续两千多年的封建君主专制制度,孙中山;中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立,毛泽东;改革开放,全面推进中国特色社会主义的建设事业,邓小平。2.近代以来,中国社会性质发生的三次变化:1840~1949年属于半殖民地半封建社会;1949~1956年属于新民主主义…     

隐性知识显性化

本文论述了隐性知识与中职学生发展的关系,隐性知识显性化教学新模式的基本流程,以及形成的辅助意识和集中意识、合法的边缘参与、叠加式等教学基本形式和以讲故事式、聊天式、观察式、合作伙伴式、案例引路式等为主的学习组织方法。     

改进世界近现代史教学刍议

一、世界近现代史课程的特点 世界近现代史反映的是人类社会由封建社会向资本主义社会、社会主义社会乃至共产主义社会过渡的历史过程。在这个过程中，本来相互隔离的世界联系在一起。人类经历了两次世界大战和成千上万次的局部战争与劫难，各国人民为世界和平与发展，做出了巨大的努力，等等。这些构成了一幅色彩斑斓的历史画卷。因此，世界近现代史具有时间跨度大、空间覆盖广、理论性强、涉及面宽、内容丰富、难点多、变化大等特点。针对这些特点，任课老师就需找到与此相适应的教学方法。 二、世界近现代史教学中存在的问题 传统的世界…     

世界近现代史教学改革方向初探

随着时代的进步，五六十年代的《世界近现代史》教学体系在今天已显得落后。本文结合教学经验和时代的主题，从世界近现代史教学的模式，内容、方法等方面提出了一些改革的新思路。     

世界近现代史能力强化训练题

世界近代史部分一、选择题:本大题共20小题,每题1.5分,共30分,在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.英国资产阶级革命经过半个多世纪的曲折和反复,终于确立了资产阶级统治,这说明 A.资产阶级能领导资产阶级革命取得彻底胜利 B.英国资产阶级统治的确立完全依靠了人民力量 C.英国以资本主义剥削制度代替了封建剥削制度 D.资本主义制度代替封建制度符合历史发展规律 ( )     

化学教学隐性知识与高师生隐性知识共享研究

要提高高师学生的化学教学能力,必须加强化学教学显隐性知识的教学。文章就化学教学隐性知识的类型、特征进行了研究,并对如何实现高师生对隐性知识的共享提出了具体的共享模式和培养措施。     

隐性知识及其管理

隐性知识管理属于知识管理学科研究的范畴.隐性知识管理在知识创新中具有重要作用,根据不同的标准,可以将隐性知识划分为不同的类型.隐性知识管理技术主要有网络与人工智能技术、知识挖掘技术、专家系统和知识库、群件技术、OA技术、知识地图等,在隐性知识管理中需要注意三个方面的问题:第一,建立高效管理机制;第二,进行体制创新;第三,充分利用现代信息技术.