注重学生情感态度 促进英语课堂教学

在英语课堂教学中,情感态度即情感因素,是指影响学生学习效果的相关因素,它包括学习动机、学习兴趣、学习态度以及学习意志等。同时情感态度还包括学习中一些消极的学习态度,如学生对学习产生焦虑的情绪、过于腼腆、胆怯,等等。我们在平时的教学中应帮助学生努力地克服这些情感困难。     

英语课堂教学的情感态度

英语新课标中的"情感态度目标"专指在英语学习过程中所表现出来的与语言学习有直接或间接联系的情感体验,它包括动机、兴趣、自信、意志、合作精神、祖国意识和国际视野等。英语新课标中的情感态度都是从正面描述的学生应该具备或应该形成的情感态度。当然,在实际的英语学习     

情感教学在小学英语课堂教学中的渗透

情感教学的最大特色是"知情并行",也就是在学生获取知识的同时,其情感品质得到升华和提高。如何让情感在小学英语课堂教学中进行有效地渗透呢?我发现师生良好情感的互动培养,对于更好地开展教学工作,提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。     

论小学英语课堂教学中的情感渗透及融合

英语新课标明确指出将情感态度作为教学的核心目标之一,要始终遵循着以人为本的教育理念;本文主要论述了小学英语课堂教学中渗透情感的具体途径,旨在为同行们提供相应的借鉴.     

浅谈农村初中语文作文教学中的情感态度价值观渗透

在作文教学中灵活运用多种手段,先让学生表演,再让学生观察,让学生然后写作,最后让学生品评。从不同的方面对学生的感官进行刺激,提高课堂作文教学质量,使学生在接近生活、轻松、形象、愉快的氛围中学习,加深学生的情感体验。农村中学的学生比较感性,能从课堂作文教学中增长见识,形成健康人格。     

英语课堂教学中的情感教学

一、英语情感教学的重要性基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此,教师应把关注学生情感态度的发展作为一个重要方面,把对学生的情感教学渗透到学科教育和教学当中去。1.增强学生的学习积极性如何调动学生的学习积极性,是教师们面临的首要问题。虽然这一问题主要与学生的学习动机的激发有关,但由于情感教学充分发挥了情感的各种功能在教学     

教师情感在大学英语课堂教学中的应用

情感是教师与学生思想交流和语言交流的纽带.在英语课堂教学中,积极,健康和愉悦的情感对学生理解和掌握英语,对提高学生综合运用语言能力具有重要的影响.然而,长期以来,我国的中小学乃至大学英语教学过于重视认知能力的培养,而忽视了情感因素的作用,造成了语言学习者的学习效率不高和学生情感素质发展明显滞后的现象,直至学生对英语学习不感兴趣,甚至产生厌学的情绪等.为此,英语教学中,尤其是大学的英语教学,应重视情感因素的作用.     

情感教学法在大学英语课堂教学中的应用

大学英语作为大学教学课程中的重要板块,其教学效果的优劣、教学效率的高低均可对学生的个人发展产生至关重要的影响。基于情感这一因素对于整体教学效果的重要性,如何在大学英语教学中应用情感教学法,已经引起了广大教育工作者的广泛关注。应该充分利用教学内容中的情感因素,开展讨论教学;合理渗透现实生活中的情感因素,开展角色教学;适当融入模拟情境中的情感因素,开展游戏教学;充分重视人文意识中的情感因素,开展分层教学。     

情感:创没情感教学优化英语课堂

本文通过对情感态度的解读,阐述情感作用在教学中的重要性,讨论了如何使用情感来优化我们的课堂教学.     

浅谈如何在英语教学中关注学生的情感态度

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度     

论英语阅读教学中的文化背景知识渗透

任何一种语言都是文化的载体,它不能脱离文化而孤立存在.在英语阅读教学中要正确处理好语言和文化的关系,要摒弃传统教学中重语言基础知识传授,轻文化背景知识传授的现象,要引导学生在学习掌握语言、词汇、语法等基础知识的同时,了解掌握英语国家的文化背景知识,分析认识中西文化的差异.在教学中文化背景知识的渗透可从习语、宗教文化、社交文化、历史文化、政治文化、民族心理和民俗等几方面入手.     

情感教学在高校英语教学中的应用探究

情感是人们之间进行人际交往的重要纽带,也是教学中教师与学生交流和沟通的重要渠道,在高校英语教学中,情感教学是十分重要的教学手段,利用情感教学的方法进行高校英语教学,不仅是要对学生进行英语知识的传授,还需要培养学生的能力素质。随着教育改革的不断推进,高校传统英语教学中存在着诸多的弊端,影响学生英语学习效果的实现,本文就情感教学在高校英语教学中的应用进行分析和研究。     

高校英语教学中的中国文化渗透

本文首先分析了高校英语教学中的中国文化渗透的意义,接着从注重教师在英语教学中的主导作用,在教学中增加中国文化的因素以及在扩展练习中渗透中国文化三个方面提出了高校英语教学中的中国文化渗透策略。     

论大学英语教学中跨文化教育的渗透

大学英语是素质教育的组成部分之一,随着大学英语改革的深入,跨文化意识在语言教学中的应用,得到师生的广泛认同。通过跨文化教育,学生不仅掌握了英语语言,也了解了国外文化精髓,更利于提升大学生的文化素养,对促进国际交流、适应全球一体化发展具有重要意义。本文结合大学英语专业学生对跨文化的认知与掌握情况,指出专业教学中跨文化教育的意义,提出了实施跨文化教育的具体对。     

英语教学中渗透人文主义思想的研究

人文主义思想是人类精神文化的瑰宝,本文对人文主义思想的内涵进行了归纳,详细分析了英语教学中渗透人文主义思想的必要性,在此基础上,探讨了英语教学中渗透人文主义思想的具体策略,希望能够为英语教学的人文化改革提供一些借鉴。     

探析大学英语教学中的美育渗透

近年来中小学美育研究呈现出热闹繁荣的景象,相比之下,我国大学美育的研究就显得很冷清。从个体价值而言,大学美育涉及到大学人才培养质量的提高;从广义上而言,这也涉及到社会精神文明建设和建设和谐社会的实现。因此大学美育更应该得到重视。然而大学英语课堂中的美育几乎是空位。英语教学中存在着大量的美学因子,在大学英语教学中实施美育渗透具有不可低估的意义。本文提出了英语美育的概念,对大学英语课堂上进行美育渗透的必要性进行了分析,并对实施美育的具体内容进行了阐述。这对激发学生学习兴趣,陶冶学生情操,提升大学英语教学水平具有重要的现实意义。     

旅游英语教学中本土文化渗透分析

语言是日常交际的重要工具,通过沟通、交流,人们可以传递意愿想法、交流文化,以最简单、最直接的方式让他人了解、认识本土文化。在旅游英语教学中,因为要向外国人介绍中国本土旅游胜地以及文化,所以教学特别关注要求学习者本土文化素质与宣传能力的积累,以谋求依靠旅游业发扬、宣传本土文化的现实路径。旅游英语是一项专门为旅游业服务学习者创建的学习科目,毕业学习者往往拥有敏锐的眼光和独到的意识,能够在旅游交流中明白顾客的需要,是旅游产业中素质高、能力强的语言专业人才。基于此,本文将结合现实案例,以及旅游英语教学现状,分析该如何在教育教学中渗透本土文化,以促进旅游业发展进程加快。     

试论声乐教学中情感的表达

情感是歌唱艺术的精髓灵魂。美好的声音离不开情感准确的抒发和表达,声乐教学中提高学生对声乐作品情感的表现力无疑是声乐教学中所要关注的重点。本文就声乐教学中如何培养学生的情感表达进行探讨。     

高职英语情感教学方法刍议

教育应该以促进人的全面发展为目标,而要实现这一目标,必须把认知和情感两个方面统一起来。只有将理性与非理性（即认知与情感）的教育结合起来,才是完整意义上的教育。     

浅谈情感态度与高中英语教学

《英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。本文试图从二语习得角度,研究积极态度和消极态度对高中生英语学习的不同影响,从而在高中英语教学方面获得一些新启示。