五年制高职 一贯制

2009年江苏省五年制高职教育实行五年一贯制,任何学校不得实行“分段式”教学,不允许在校外设置办班点。 2009年江苏省五年制高职计划,主要安排在江苏联合职业技术学院、江苏教育学院和江苏城市职业学院。其他高职院校可安排目前这三所院校培养能力不足的特殊专业,招收少量五年制高职学生。学校限定在上年度招生学校范围内,由学校自愿申报,省教育厅统一研究确定。五年制高职招生计划纳入各校普通高等教育招生计划总规模内。在江苏省投放五年制高职招生计划的外省学校,必须是普通高职院校,     

专业柔性化建设与课程模块化设置——无锡机电高等职业技术学校五年制高职“大类招生,专业分流”人才培养模式的创新实践

五年制高职要想在招生和就业两个市场上具有较强竞争力,必须加强专业内涵建设,深化教育教学改革,创新人才培养模式,在高技能人才培养方面形成核心竞争力。无锡机电高等职业技术学校按照"专业柔性化建设,课程模块化设置"的专业建设理念,开展了"大类招生,专业分流"五年制高职人才培养模式的创新实践。     

Opera软件在五年制高职旅游管理专业教学中的应用

近几年,我国五年制高职旅游管理专业办学取得了一定的规模和成果,为酒店业输送了一批高质量的基层服务人员,但在教学课程设置中依然存在着短板和不足,本文讨论了如何将一门全新的课程——Opera酒店管理系统无缝对接到五年制高职旅游管理专业的教学中,并提出了对策建议。     

试论高职院校的招生与专业设置

招生是高职院校办学过程中事关生存和发展的重要环节,专业则是保证招生的数量和质量的重要因素,专业设置的合理与否直接影响到高职院校的招生和学生的培养。因此,专业设置也就成为学校办学过程中的重要环节。笔者长期从事高职院校的招生工作,对专业与招生这两者之间的密切联系有切身体会,因此,本文拟从“招生角度”来谈一谈专业设置的相关问题。     

初中起点五年制高职计划招生2万人

<正>本刊讯在各普通中专学校、有关高职高专院校及其主管部门上报的分校分专业招生计划建议数的基础上,综合考虑我省经济社会发展对五年制高职人才的需求、国家有关政策和学校的基本办学条件等各方面因素,省教育厅、省发展改革委编制了2009年初中起点五年制高职教育分校分专业招生计划。     

浅谈五年制高职专业设置与课程体系

目前五年制高职教育迅速兴起,我校经过几年的实践与探索对其定位和培养目标上已形成共识,但如何依据五年制高职教育的特点和社会的需求设置专业,形成科学规范的课程体系,提高教学质量,实现培养目标,是当前需要解决的核心问题。一、五年制高职专业的设置专业设置是高职教育的首要问题,设置适应经济和社会发展的高职专业,对高职教育的成败起着至关重要的作用。依照五年制高职教育的自身特点和教育规律,其专业设置应体现3个特征,即职业教育特征、高等教育特征和五年一贯教育特征。1.专业设置要符合社会发展和行业的需求举办高职教育,应始终把社…     

今年成都市中职招收新生逾万人

记者日前从成都市教育局职教处了解到:今年成都市城区中等职业学校将招收新生近万人,招生专业73个。今年四川省发展和改革委员会、省教育厅还批准了6所学校独立开设五年制高职班,招生专业34 个;批准了部分学校与省内高等院校联办高职,招收高职学生5干余人。今年全市中职招生的人数和招收专业是历年之     

五年制大专院校学生思想教育工作研究

在管理模式上,五年制高职与三年制的高职的粗放式管理和中等职业的严格式管理相比,有其特殊性。而目前随着学校的招生需要,学校只是关注学生的招生数量,忽略的学生的思想教育,这给高职教师在五年的管理教学过程中带来了很大的麻烦。针对五年制的目前思想教育存在的不足,分析了高职学生思想教育的发展现状,用文献法、调查法和归纳法提出了五年制高职思想教育工作的一些对策,为高职学生的思想教育提供借鉴。     

五年制高职与高中后高职专业设置比较研究——以常州市为例

以常州地区12所高职院校为例,通过对五年制高职与高中后高职专业设置进行梳理对比,得出以下一些观点:一是五年制高职较高中后高职在专业设置上更好地体现了错位发展;二是五年制高职与高中后高职在专业设置上做到了优势互补;三是五年制高职专业结构在产业调整适应性上较高中后高职弱;四是两类高职院校均存在专业结构不均衡现象。     

积极探索“中高职”衔接走特色办学之路

近年来,芜湖信息工程学校在学院党委的正确领导下,团结广大教职员工,紧抓国家大力发展和推进职业教育的大好机遇,内抓内涵建设,向管理要效益;外抓学校宣传,提高学校知名度.通过一系列努力,学校的办学特色凸显,成为芜湖市中高职衔接的典范. 办学思想市场化 学校作为芜湖市唯一的市属高校附属学校,充分发挥了高校办中职的优势.依托学院,在师资、专业设置、实验实训等方面资源共享.2009年,学校被芜湖市人民政府批准升格为普通中专学校;同年,学校在学院的支持下争取到初中起点五年制高职招生指标.     

词中行

五年制高职一贯制2009年江苏省五年制高职教育实行五年一贯制,任何学校不得实行"分段式"教学,不允许在校外设置办班点。2009年江苏省五年制高职计划,主要安排在江苏联合职业技术学院、江苏教育学院和江苏城市职业学院。其他高职院校可安排目前这三所院校培养能力不足的特殊专业,招收少量五年制高职学生。学校限定     

杭州技工学校招生再次突破计划

浙江省杭州技工学校招生工作已于日前结束，招生人数再次突破预计。截止秋季招生结束，该校共招收技校新生７００余名，中专生４０余名，再次实现历史性的突破。与往年相比，杭州技工学校今年的招生工作具有以下特点：一是在专业结构上有了较大的变化。在技校生中，除三年制的常规专业外，还有五年制的高开始招收的高职班专业，以及今年新开始招收的中专生班。在专业设置上呈现多层次、多结构的特点。二是在生源地域上更加广泛。除春季招生的生源主要来自杭州市区外，秋季招生的生源覆盖了全省除丽水以外的所有地区，打响了杭州技工学校的品…     

新老五年制高职教育的比较

我国五年制高职可划分为新、老两个阶段.新老五年制高职教育因同属高等职业技术教育体系,在培养目标、专业设置、自身优势等方面具有很多本质性的共性;但在学籍分段、办学主体、培养制度、师资队伍等方面存在差异.为促进五年制高职的健康发展,笔者建议,要提高中高职教育衔接效益、突出高职学生特殊能力培养、理顺办学经费拨款渠道.     

不辱使命扬帆起航

五年制高职毕业生就业形势看好编者按：五年制高等职业教育,自１９９４年试点招生以来,第一届毕业生将于今年毕业。这届毕业生质量如何有什么特色学生择业就业形势怎样都是大家所关心的问题。现将株洲职业技术学院、无锡机械制造学校和上海市邮电学校等三校五年制高职试...     

高职招生宣传工作的实践探索和体会

高职招生不同于一般普通高校的招生.从某种意义上说,宣传工作的好坏将决定高职招生工作的成败.高职学校如何宣传自己,让社会、考生、家长了解高职教育、信任学校,从而获得更多的考生报考是一个值得研究的课题.本文结合笔者所在的浙江经贸职业技术学院近十年来高职招生工作的实践,就如何做好高职招生宣传工作谈一点粗浅的体会.     

生源紧张形势下高职院校招生宣传对策探究

学生是学校的主体,生源质量和数量是学校生存和发展的前提条件。尤其是高职院校,在高校持续扩招、生源紧张、竞争激烈的情况下,如何通过有效的招生宣传手段和模式使招生工作变被动为主动,既能实现招生预期目标,又能提高生源质量,优化学校专业结构,促进学校的快速发展是招生工作的关键。高职院校还需要通过建立一支专业过硬的招生队伍在实践中不断摸索和总结经验。     

发展高职教育 增加学校活力

１９９４年１０月,经国家教委批准,九江船校正式开办五年制高职班。当时学校仅设两个专业,招生１２０人;随着教育规模的逐步扩大,现巳办有电子设备运行与维修、机床数控技术应用、测试技术与计量、船舶电气控制技术等四个专业,年招生规模３００人,成为我国五年制高职教育中的一支重要力量。一、高职教育的发展阶段我校高职教育的发展,可分横向和纵向两个方面。从横向看,表现为规模的逐步扩大。通过人才市场调查,１９９５年,我校提出了建设新专业及扩大招生的申请,经批准增设了测试技术与计量专业;１９９７年,又增设了船舶电气…     

中高职贯通招生模式的公平性审视

影响中高职贯通招生模式公平性的主要因素有:招生生源对象的"定向性"、结对挂钩方式的"市场性"和招生专业安排的"泛化性"等。促进中高职贯通招生公平要加强统筹管理和分类指导:一是进行院校分类,明确五年制职业教育的举办主体;二是注重区域均衡,统筹中高职贯通招生结对挂钩方式;三是严格专业分类,统一制订五年制职业教育的专业目录;四是遵循教育规律,科学制定五年制职业教育人才培养方案。     

深化电大五年制高职教育课程改革势在必行

随着时代的发展,电大五年制高职教育的招生与就业碰到了一些困难,为此,电大五年制高职教育的人才培养模式必须进行认真的探索和思考。课程的设置是实现人才培养的核心,只有加强专业技能技巧课程的教学,才能培养出适应型高级人才,也才能促进电大五年制高职教育的招生与就业的良性循环。     

高职院校招生就业工作路径研究

面对日趋激烈的生源竞争,高职院校要想实现新突破、新发展,必须统筹规划招生与就业工作、提升学生的专业素质、加强校企合作,不断提升招生就业工作质量.在分析目前高职院校招生就业工作存在问题的基础上,探究高职院校招生就业工作的改进路径,以期为高职教育发展提供借鉴.