如何改进中职日语课堂教学

中等职业学校的教学一直是职业教育的一个难题,学生基础差,学习积极性不高,学生不主动配合教师等状况普遍存在。这就给我们的教学工作带来了困难。特别是日语教学,学生都是初学者,如何才能在日语教学中,既让学生轻松学到知识,教师又能完成本职工作呢?这就要求我们在日常工作中要注意改进教学方法。     

日语的暖昧性与日语教学

暧昧性是日本语言文化中最重要的特点之一,也是其区别于其他语言的一大特征。日语的暧昧性在日本人日常生活交际中到处可见。暧昧性表达具体表现为含糊、委婉及省略等表达方式,此种表达源于日本特殊的社会文化背景。在日语教学中,只有引导学生理解、尊重日本文化以及日本人的表现心理,才能使其正确掌握日语的暧昧性。     

关于高级日语课程教学的几点思考

高级日语课程是日语专业本科教学中的一个重要的环节,高级日语课程的目的是通过阅读一些与日本的文学、历史等日本文化相关的文章来加深对日本社会的了解.本文对高级日语课程教学过程中遇到一些问题进行探讨,旨在进一步提高高级日语课程的教学质量.     

日语教学与其文化背景

从语言与文化的关系这一角度 ,阐述了学习外语的同时 ,必须要了解其文化背景的重要性 ,并从日语的两大特点 (敬语、男女用语 )揭示文化对语言的影响。     

从集团意识浅论日语特殊句式的翻译策略

在翻译的过程中有些日语句子或词语很难被准确地译成汉语,这时就需要译者从文化层面挖掘语词产生的社会背景。语言是民族心理的反映,是社会文化的外在表现形式,所以,要了解一种语言的产生和发展过程,就要了解一个国家的文化背景。集团意识是比较典型的日本文化形式之一,本文借此讨论日语的表达方式与翻译策略。     

浅论关于母语非日语教师的听力教学方法

一、听力教学的现状 目前,日语的学习在全球范围内形成了一个大的热潮,数据表明海外的日语学习人数在2006年,在127个国家和地区达到了235万人,从1979年到2006年期间增长了19.5倍.其中在日本本土之外从事日语教育的教师人数达到了3万3千余人,但是其中70%的人,他们的母语并非日语,如此庞大的教师队伍在教授日语时,对于听力的指导方法却令人担忧.普遍表现为只重视"听到了什么"的结果教育,而忽视在听力过程中"如何获取信息"的过程教育.     

日语二外教学方法浅论

在当前高校的日语二外教学中,大多只重视单词和语法教学,往往忽视对读、听、写能力的培养,这是不科学的。本文就如何在二外教学中培养学生的读、听、写、译能力进行了探讨。     

关于将日本文化导入高校二外日语教学的探讨

语言与文化关系密切,不可分割。要想学好一门外语,就必须掌握该语言所承载的文化。文章在阐述二外日语教学中文化导入的重要性的同时,也分析了将日本文化背景知识渗透到二外日语教学中的方法和途径,以求提高高校二外日语教学质量。     

关于非专业日语教学的若干思考

运用文献资料、调查研究等方法，结合教学经验，认为建立良好的师生、合理安排基础阶段的教学、在教学中引进日本文化背景的研究、进行趣味性教学、以及改革教学方法、加强测试工作是非专业日语教学应注意的五个方面。     

渗透文化背景 做好日语教学

在日语教学过程中,要把有关日本的文化背景的知识融入到日语教学中,使学生掌握日语的文化内涵,保证学生对日语的准确理解,提高学生的日语交际水平。     

浅谈面向大学生的初级日语教学

在面向大学生的日语教学中可以借鉴和探讨的方法有情景教学法、比较教学法、矛盾转移法等。同时,还要针对不同的教学对象适当调节教学方法。     

对日语教学中文化导入的思考

文化与语言之关系1.文化与语言。文化包括一切人类社会共享的产物,包含了一个民族的全部活动方式。文化所涵盖的范围很广,它的意义不仅在于不同的衣着饮食,更在于一个人在他所生长的社会环境中形成的那种处事哲学、价值取向、道德观念、宗教信仰、思维方式和语言形式等等,这些都是文化的重要     

浅论初中历史教学如何有效激趣

农村初一学生在步入中学前并不了解太多的历史知识,对之前不了解的知识具有很强的学习欲望,然而受传统应试教育的影响,在进行历史教学的过程中,教师往往重点关注学生的考试成绩,对学生进行“填鸭式”教学,而忽略了对学生学习兴趣的培养.长此以往,学生对历史学习由最初的主动学习逐渐变为被动学习,这样既不利于教师的课堂教学效果,也对学生日后的历史学习产生影响.现就如何在历史教学中有效激趣进行探究.     

关于现阶段《新编 日语》教学的思考

由于《新编日语》教材的内容在某种程度上已经“落伍”,影响了教学效果。因此,全国高校日语专业陆续更换教材,但还有部分高校仍在观望和探索,就此现象,本文总结了教师在讲解《新编日语》时的教学方法,以求实现老书新讲。     

初探如何将日本文化引入二外日语教学

中日交流不是简单的语言交流,而是中日间文化的交流.因此,二外日语教学也不能仅仅以教授语言为目的,利用有限的课时融入日本文化的教学内容更有助于达到二外日语教学的目标.本文正是从这一角度出发阐述了将日本文化有效地融入二外日语教学的方法.     

如何在现行教材中进行阅读理解题的教学

近年来,各地的中考试题中出现了一种新的题型:阅读理解题.它一出现就引起了普遍的关注,并迅速成为中考试题的热点.2001年几乎所有的中考试卷中都有阅读理解题.不少刊物也发表了有关阅读理解题的研究文章.然而许多教师却显得有些茫然,苦于现行教材没有相应的练习、习题和复习题供教学和复习训练使用.只得多方搜集中考试卷中的阅读理解题,在迎考复习中进行专题的强化训练.这又在无意之中,使学生陷入题海之中,有悖于素质教育的初衷.     

如何掌握日语词汇的教学方法

本文提出在日语教学过程中,应加强师生合作,采用寻找日语汉字的读音规律;用日语讲解单词意义;利用手势、情景讲解词义;及时归纳整理;联想记忆;在阅读中操练词汇和积累词汇,从而使学生有效掌握词汇,迅速扩大词汇量。     

汉语教学如何利用文化背景提高学生跨文化交际能力

当今的汉语教学不仅要培养学生良好的汉语语言能力,而且要求学生掌握汉语语言所体现的文化内涵,提高跨文化交际能力。因此我们要改变单纯的“为语言而学语言”的传统教学模式,实现语言教学与文化教学相结合。本文联系实际,阐述了文化背景知识教学的重要性、内容以及如何在汉语教学中运用多重教学方法来传授文化背景知识,有效地激励学生学习汉语的兴趣,提高学生运用汉语语言的能力。