语文课须讲究教学艺术

教学实践告诉我们,若要讲好语文课,教师除在素养上要学识博、修养高、观念新,并能依据大纲,吃透教材,设计好精到的教学进程外,讲究教学艺术就是一个极为重要的方面了。在讲究教学艺术方面,我认为应须把握如下几个环节。 　　一、丰富而规范的语言表达技巧 　　作为一名语文教师,起码应有一口纯正标准的普通话,这是必备的基本素质。但是,表达时却还要注意语音、语速、语调,体现声情并茂之特色,切忌平板无变化。在运用语言材料上,应句斟字酌,力求简练、精当、得体,甚至还要含蓄、幽默、生动,切忌缺乏光泽。增强语言的情感色彩…     

语文教学要讲究弹性

随着职业语文教学的不断改革,教学方法也要随之改进,本文从五个方面论述了语文教学要讲究弹性,这样对开发学生的智力,提高学生的能力和教学效果的益处。     

要讲究讲授艺术

要讲究讲授艺术讲授艺术是指教师在课堂教学中根据教材内容的科学性和思想性，全面熟悉学生情况的前提下，运用生动的语言、恰当的姿势、充沛的感情去传授知识、培养品德、训练能力。艺术性体现在讲授过程中的表演性、创造性、审美性和情趣性。１．表演性。教师好比是演员...     

要讲究讲授艺术

要讲究讲授艺术李盈教师常对学生中屡见不鲜的种种厌学现象深感困惑，这里我们暂且不去谈那些造成学生厌学心理产生的社会上或家庭中的大小气候，而是从教师本身角度采作些思考：自己每天兢兢业业、辛辛苦苦，而面对学生的讲授是否具有对学生的吸引力？为什么有的教师的课...     

语文课堂教学要讲究语言的情感艺术

语文是思想性和艺术性的统一，也就是情与理．情感和认识的统一。在语文教学中，若能融合教育学、心理学、生理学、公关学、趣味学于一炉，讲究情感教学的艺术性，就会充分利用和发挥课文本身洋溢的感情去打动学生，感染学生，使学生理解，从而获得知识的精髓，使学生达到“喜于听、乐于学、欣于行”。     

教师要讲究教学艺术

人们常听到有“表演艺术”、“绘画艺术”，却很少知道教学也有艺术性。大教育家夸美纽斯认为，教学艺术是一种“教来使人感到愉快的艺术”，还有人认为，教学艺术是一种高超的才能，但这种才能明显地带有艺术色彩，具有很高的审美价值和科学价值。这里从生物教学实践出发，我谈一谈真、善、美的教学艺术在课堂中的实际应用及其作用。     

课堂教学语言应讲究艺术

教师在课堂上的教学语言，好像演员在舞台上的台词，字字句句都能打动听众的心，语言是否准确、简练，直接关系到一节课的成功与失败以及教学质量的提高。一些优秀的教师都很注意自己的课堂教学语言，做到准确、精练、生动、形象，不啰嗦、重复教师的讲述、提问都应注意推敲自己所用语言的准确性：是否能启迪学生的思维、培养学生的能力、陶冶学生的情操，而不简单地问“是不是”、“对不对”或“好不好”。     

提高语文课质量要讲究提问策略

职业学校的学生具备一定的语文学习基础，他们对语文教学内容的认识并非完全像专业课程那样陌生，这极易使学生对语文学习产生麻痹、漠视心理。如果教师缺少相应的课堂教学策略，往往会使学生失去学习语文的热情。因此，教师要增强语文学科的情趣性和吸引力，有效的手段是运用教学策略，使教学内容“陌生化”，使教学内容“陌生化”的基本策略便是创设问题情境。     

谈谈语文课的教学艺术

纵观中外教育史,关于教学艺术的思想早就被各国教育家提出,语文课堂教学更是艺术与科学的和谐统一。作为一名语文教师,需要在语文教学实践中进行探索和创新,才能激发学生的学习热情。     

讲究教学艺术增强教学效果

吕淑湘先生曾经指出 :语文教学既是一门科学 ,也是一种艺术。因此 ,研究教学的艺术性 ,是增强教学效果、提高教学质量的必由之路。一、讲究语言艺术教师的教学语言既是承载教学内容的载体 ,又是对学生语言作示范。作为语文教师 ,应是运用语言的典范 ,其教学语言不但要清晰规范、准确严密 ,而且要符合学生的接受心理 ,有童趣 ,有激情 ,有感染力 ,使学生由喜爱教师的语言 ,到喜爱教师教的语文课 ,再到喜欢学语文 ,并一直保持学习语文的热情。在阅读教学中 ,使学生喜欢读所学的课文 ,是理解、鉴赏这篇课文的前提。因此 ,精心设计导言 ,尽快把学…     

谈谈语文课的艺术引入

语文是一门需要联想和想象的学科。一堂语文课上得成功与否,与课前组织教学的引入展开关系很大,诸如解题析题引入,社会人生百态引入,幽默故事引入,作家趣事引入或是精语妙言引入等,其中运用趣事妙语是至关重要的因素,它能融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体。它像一座桥梁,架在学生通向理解课文内容、获取知识的必经之路上,在必经的路上这座桥梁架宽了、架牢了,学生就能轻松愉悦地到达下一站。下面,本文谈谈语文课的艺术引入。     

漫谈语文课导语艺术

开讲的好坏直接影响学生学习情绪,语课应根据章的不同体裁,不同内容精心设计不同的导语。民语艺术方式有,创设意境,激发兴趣;情感感染,入境移情;设疑提问,制造悬念;纵横比较,突出重点;介绍背景,脉络清晰。     

历史课教学也要讲究艺术

历史课中的死记硬背让学生厌烦,学生对历史课普遍缺乏兴趣是不容置疑的现实。在新课改的大环境下,中学历史教学要重塑历史课堂,使历史课有鲜活的生命力,还历史课形象、生动、活泼的本来面目,就必须讲究授课艺术。     

政治课讲授艺术

上好一堂课不容易,上好一堂政治课就更不易。怎样解决这个难题?现结合教学实践,主要是政治报告演讲实践,谈点体会。 要上好政治课,必须做到四个字:可听、可信。可信是目的,是落脚点。可听是前提,如果人们都不愿意听,甚     

语文课结尾艺术谈

一节完美的课不仅要有精彩的导入、精辟的讲解。更要有画龙点晴式的结尾。语文课的结尾没有固定的模式，或归纳总结，或领悟主题、或启发想象、或巩固练习，或拓展延伸，要根据教材情况和学生实际灵活掌握。     

语文课讲究"有滋有味"

语文课欲开学生“胃口”，激活思维，触发灵感，引起顿悟，满足求知欲，一定要讲究它的I“味”。“听语文最没劲儿”、“语文课枯燥无味”这是很长时间来中学生的反映。上课教师唱“独劁戏”，把教参、教案的内容原封不动地克隆给学生，学生唯一可做的是再复制到笔记本上。死记硬背，记住笔记，考试时copy一下，     

数学课堂教学提问要讲究艺术

课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示,或传递所学内容原理的刺激,或对学生进行做什么以及如何做的指示。课堂提问是激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养学生能力的有效手段。在高中数学课堂教学中,为有效提高教学效率,教师要讲究提问艺术,注意提问的目的性、深刻性和适度性。这样,才能取得事半功倍的效果。     

讲究评价艺术,激活语文课堂

课堂评价是指在教学过程中根据教学内容、目标和要求等对教学进行评价的一种模式,学生全面的发展与更好地进行教学评价的作用是分不开的,尤其在新课程改革的背景下,随着国家和各地教育部门对课堂教学的评价要求越来越高,中小学教师更要进一步对教学评价模式进行深入的研究和分析,提升评价艺术,并以此来激活语文的课堂。对于如何提高课堂教学评价和激活语文课堂,笔者就自身的经验,有以下一些思考和总结。     

语文课课堂结束的艺术

课堂教学有很深的学问,很多教师都在潜心研究。在教学过程中,有的教师非常注意课的导入,课堂提问,有的精心设计课堂提问,但很多人忽视课堂结束。在结束时,往往草草收兵,无话可说,以致一堂精彩的课变得索味、平淡。所以,在教学中应把