借鉴视角下温州社区教育志愿者队伍建设研究

文章从社区教育志愿者对于社区教育的积极贡献入手,阐述了温州社区教育志愿者队伍建设的现状,分析了其存在的问题,以借鉴发达国家和发达地区社区志愿者经验为视角,来思考温州社区教育志愿者队伍建设的对策——积极确立社区教育志愿者的"引人"机制;积极建立社区教育志愿者的"入驻"机制;完善社区教育志愿者队伍管理制度;给予社区教育志愿活动强大的经济支持.     

基于社区教育志愿者心理动机探析社区教育志愿者队伍建设——以常州市为例

随着社区教育的推展,社区教育志愿者在社区教育中的作用越来越重要,正逐渐成为社区教育的重要力量.如何建设一支规范的、高素质的社区教育志愿者队伍成为社区教育理论与实践中需要破解的一个问题.通过心理学理论和问卷调查研究如何培养社区教育志愿者心理动机,探索加强社区教育志愿者队伍建设的有效措施.     

终身教育背景下的基层社区教育志愿者队伍建设探讨

在终身教育背景下,加快建设我国基层社区教育志愿者队伍具有紧迫性和必要性,有利于推动我国教育不断走向新高度.然而当前我国基础社区教育志愿者队伍建设中存在诸多问题,需要从明确志愿者身份地位,积极组织志愿者活动,建立志愿者信息登记制度,加大志愿者队伍的培训辅导等方面进行努力.     

基层社区教育志愿者队伍建设的思考

基层社区教育的发展离不开人才支撑。社区教育志愿者队伍是一支不可忽视的重要力量。当前,基层社区教育志愿者队伍建设存在参与度不够、稳定性不高、服务意识不强等现实问题,可采用提升服务意识、充分挖掘资源、创新管理体制等策略,加强基层社区教育志愿者队伍建设。     

我国社区教育教师队伍建设现状与展望 ——以上海市为例

我国社区教育教师队伍力量薄弱,现阶段的发展仍存在很多问题,突出表现在专职教师队伍专业化程度不高、兼职教师队伍和志愿者队伍不稳定且流动性大.因此,在未来我国社区教育教师队伍的建设中,应注重专职教师专业化水平的提升,发挥兼职教师的辅助性作用,形成志愿者队伍的教育合力,加强理论研究,强化社区教师自我发展意识,力求开拓出一条符合我国社区教育发展模式的教师队伍建设路径.     

社区教育志愿者队伍建设研究——以温州市为例

近年来,社区教育事业在我市城乡成为构建终身教育体系、学习型社会的重要载体,是助推社区文明建设的重要抓手。温州社区教育的需求呈现出全员化、多元化、专业化和地域性等特点,这对社区教育志愿者的队伍建设提出了更高的要求。与社区教育的多重需求相比,志愿者队伍在组织保障、系统规划、专业素质、群体覆盖等方面还存在诸多不足。推进温州社区教育志愿者队伍建设的健康发展,要着力加强顶层设计,加强制度规范建设;加大经济投入,提供经费保障;提高社会认可度,建立激励机制;加强培训力度,提升队伍素质;强化服务意识,满足志愿者的自我实现需要;实行项目管理,推动志愿活动全覆盖。     

农村社区教育志愿者队伍建设的路径研究

随着全民终身学习理念的普及,社区教育在我国正以强劲的势头迅速发展。农村社区教育的开展也有了长足的进步,但受师资、场地、环境等因素制约,还有很多基层社区教育开展举步维艰。农村社区教育志愿者队伍建设对于推进基层社区教育的发展起着重要的作用,文章就当前农村社区教育志愿者队伍建设中存在的问题进行分析并对未来的发展路径进行研究。     

关于社区志愿者队伍建设的若干问题

分析了社区志愿者队伍建设存在的主要问题,探讨了加强社区志愿者队伍建设的主要途径：加大宣传教育力度,努力营造良好氛围;构建社区志愿服务组织网络,搭建社区志愿服务有效平台;加强对社区志愿者队伍的管理,建立健全社区志愿服务机制;加大对社区志愿服务的保障力度,加快推进志愿服务事业法制化进程.     

人口老龄化视角下社区教育兼职教师和志愿者队伍建设的思考

现阶段,我国已经进入人口老龄化快速发展期,老年人适应和服务社会的能力,已经成为影响我国社会主义市场经济发展与建设的重要因素。社区教育是中国教育发展的关键形态,在促进社区成员接受和享受社区教育上起到举足轻重的作用。但要想切实发挥社区教育中所拥有的老年教育价值和优势,必须将发展重点聚焦到兼职教师和志愿者队伍构建上。结合社区教育中兼职教师与志愿者队伍建设存在的结构单一化、培训形式化、评估滞后化等问题,相关部门需要通过优化兼职教师与志愿者队伍结构、完善培训制度、强化考核机制等策略促进老年人受教育权益得到满足,为我国的经济建设提供保障。     

社区大学志愿者队伍建设存在的问题及对策——以南通社区大学志愿者队伍建设为视角

社区大学作为我国社区教育的一支重要力量,对于构建全民学习型社会发挥着举足轻重的作用。而社区大学志愿者队伍建设是社区大学完成其使命的关键。因此必须扩大社区大学志愿者队伍的规模、调整志愿者服务结构体系,完善志愿者队伍的管理机制、提升志愿者队伍自身素质。     

略论社区成人教育的实施

社区成人教育是社区教育的主体部分,也是未来成人教育发展的主要趋势之一。专门的社区成人教育机构是开展社区成人教育的主要力量,公立学校、公共文化机构以及民间组织也是重要的实施主体。社区成人教育要以家政教育、社会文化生活教育、老年教育等非功利性教育为主,兼顾功利性教育。社区成人教育工作者队伍建设要从专职管理者队伍、师资队伍和志愿者队伍三个方面入手。     

社区教育师资队伍建设现状调查与实践探索——以温州为例

调查发现,温州社区教育师资队伍基本情况:人员结构以兼职人员和志愿者为主,师资来源以中小学转岗教师为主,学历层次以本科为主,职称类别以中级职务为主.近几年,温州社区教育师资队伍建设形成以制度管理促规范化发展、以学习培训促专业化发展、以队伍建设促师资体系构建、以特色培育促区域品牌建设.后续发展中,应进一步完善社区教育师资管理机制、师资培养机制.     

关于我国社区教育志愿者服务制度化建设的思考——基于对美国制度文化的借鉴

我国近年来随着社区教育工作的推展,参与社区教育的志愿者队伍也在不断壮大,但总体而言,尚未形成社会化参与的势头,究其原因主要在于制度滞后。制度化是社会行为具有"合法性"的前提和基础,也是某种社会行为得到人们普遍尊重、认可和参与的重要依据。美国是一个志愿者服务制度文化发育成熟的国家,基于其健全完善的立法,建构起了一个多维立体的社区教育志愿者服务制度文化体系,其成熟的经验值得我们吸取借鉴。我国要尽快加强制度化建设,着力打造"五位一体"(立法建设、宣传制度、管理制度、激励制度和保障制度)的制度化建设系统工程,以制度为杠杆,激发公民参与社区教育志愿服务的理性自觉,推动社区教育走向深入。     

终身学习理念下社区教育体系的构建

"终身学习"理念将学习与生活一体化,使得它成为社区教育的指导性思想,这种理念与社区教育的结合,促使社区教育由"行政型"转向"社会型"。因此,构建社区教育体系,必须在"终身学习"理念指导下,优化社区资源配置,建立社区教育资源共享机制;以广播电视大学为依托中心,拓展远程开放式教育空间;创建社区学院,设立社区教学站;建设社区志愿者队伍,完善社区志愿者服务网络。     

新型城镇化背景下农村社区教育中心能力建设探究

新型城镇化需要加强农村社区教育中心能力建设。从项目主题式功能视角分析,农村社区教育中心紧紧围绕中心目标,来发挥调研、设计、协调、课程建设、实施、拓展、评估、总结等职能。职能的发挥需要以能力为基础,农村社区教育中心的能力可分为结构能力、运作能力和关系能力。在现实中,农村社区教育中心能力建设不力,需要在组织建设上明确职能与分工,建立长效机制;需要在队伍建设上加强专兼职和志愿者队伍的指导与培训;需要在文化建设上重视物质、制度、精神文化的共同发展,以实现传承与创新的和谐统一。     

苏南某县市社区教育专职教师队伍发展现状及对策分析

社区教育专职教师队伍是有机整合社区教育兼职教师队伍、社区教育志愿者队伍,推动社区教育发展的最为重要的核心与骨干力量,是社区教育工作正常开展及社区教育质量不断提高的重要保证。为有效地把握师资现状,以文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法,对苏南某县市社区教育专职教师队伍情况进行了调查与分析,并在此基础上分析存在的优势与劣势,有针对性地提出了"纯正性、专业性与兼容性"的师资培育要求和发展举措。     

试论高职教育对社区教育的介入

高职教育对社区教育的介入在国外已有成功经验.目前,我国高职教育对社区教育的介入存在必要性和有利条件.因此,高职教育机构应在社区教育培训网络建设,社区教育课程开发、社区教育培训活动、远程教育与社区教育结合、社区教育队伍建设、社区教育理论研究、社区教育宣传等方面积极介入社区教育,促进社区教育的进一步发展.     

对社区服务体系建设的构想

在中国，“社区”的崛起与中国的经济转型和社会转型有着密不可分的关系。本文根据国外社会服务的经验和中国国情，对当前建立现代新型社区服务体系提出一些构想。主要包括：社区意识的培养，家庭功能的发挥，社区志愿者队伍的建设，家庭一社区互动的养老模式的探索，社区教育的开展以及对社区弱势群体的关爱等方面的建设。     

县域学校课后延时服务的社会化供给路径——基于服务学习理论的视角

本研究通过对县城乡三所小学课后延时服务供给的比较分析,发现县域学校课后延时服务供给的困境主要表现为师资困境、资源困境、观念困境和系统困境。基于服务学习理论,为解决课后延时服务困境,社会工作者、社会组织、学校与家庭应协同合作开展课后延时服务与社区教育,建立家庭、学校、社区和社会组织多方协同参与的社区教育组织机构,加强县域社会工作人才队伍建设和社区教育志愿者队伍建设,以推进课后延时服务的社会化供给与发展。     

基于高校服务社区视角下社区教育队伍建设的思考

当前社区教育队伍建设面临结构不合理、建设水平偏低、提升路径缺乏、队伍稳定性不高等问题;高校服务社区在资源和角色两方面优势明显;高校参与社区教育队伍建设在"以人为本"和资源整合的原则下,采用高校教师走进社区、师生挂职、产学研合作及高校场馆服务社区等路径,来促进高校服务社区视角下的教育队伍建设。