发挥情感因素在初中思想品德课教学中的作用

情感,是个体接触外界事物时产生的主观体验.情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件,也是提高教学质量的重要环节. 思想品德课常常被人们认为是抽象的说教课,不少品德课教师也说品德课难教,许多学生反映品德课枯燥.     

浅谈思想品德课『教』与『学』关系的处理

思想品德课教学的理想境界应是使师生在其乐融融的气氛中"教"与"学".只有从根本上改变学生认为思想品德课内容枯燥乏味的认识,才能使思想品德课的教学更好地开展.因此,初中思想品德课在新课改理念下处理好"教"与"学"的关系至关重要.在教学实践中,笔者有以下粗略体会. 一、思想品德课要在激发学生学习兴趣上着力 1,让学生在课堂上充满热情是产生学习兴趣的前提.作为思想品德课的教师,首先,我们自己要对教学充满热情,并且用自己的情感去感染学生,激发学生的学习兴趣,调动起他们学习的积极性和主动性.其次,以学生发展为根本,对学生的成长必须关注.再次,教师要以情作为沟通师生心灵的桥梁,进行积极的情感交流,增强学生对教师的信任感.     

初中思想品德课教学与情感教育

思想品德课是一门知识性、实践性都很强的课程.在思想品德课教学中,要运用丰富的情感信息,撞击学生的心灵;发挥教师的主导作用,激发学生的情感;开展课外活动,培养学生的情感;改进评价方式,加重对学生平时表现的评价;充分发挥学生、家长在评价过程中的作用,使评价方法多样化.     

动情和参与是思想品德课明理与导行的必要条件

思想品德课是实施小学德育的重要途径之一。要培养学生良好的思想品德 ,就必须激发儿童的道德情感。道德情感促使学生将道德认识从内部升华为道德信念、从外部转化为道德行为 ,它是思想品德课教学中优化课堂教学过程的必要条件。要做到激发感情这一点 ,必须让学生处于充满爱的情境中 ,让学生自然地产生感情 ,接受教育 ,而不能靠教师枯燥无味的说教。那么 ,在思想品德课教学中 ,教师怎样来激发学生的道德情感、正确引导学生的道德行为呢？第一 ,利用榜样激发感情。教学时教师必须先进入角色 ,用积极的情感创设最佳的课堂气氛去激发和调动学生…     

善用幽默艺术 实现思品课堂快乐教学

思想品德课教师怎样才能创设轻松快乐的情景,培养学生的学习兴趣,让学生愿学、乐学呢?一、教学幽默艺术在思想品德课中的主要作用1.活跃课堂气氛,激发学习兴趣。在思想品德课教学中,教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学,可以引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,从而使教与学均变得轻松而高效。     

浅谈小学思想品德课教学中的主体性教学

小学思想品德课是一门实践性很强的学科,学生自身的行为体验能潜移默化地影响改变其思想,因此思想品德课要重视引导学生在各种行为活动实践中形成良好的品德。一、创设情景,激发情感小学品德课担负着教育学生辨是非、明善恶、识美丑和懂爱憎等的德育任务。如果离开了情感的体验,     

如何激发学生学习思想品德课的热情

本文从四个方面阐述了思想品德课教学中激发学生学习热情的方法:1.情感体验、激发热情;2.行为实践,培养热情;3.三、博采广揽,增强热情;4.情感投入,提升热情。     

让思想品德课堂成为跳动的音符

音乐,一种善于表现和激发感情的艺术,可以激发情感、动机.在思想品德课的导入新课、探究活动、结尾总结等环节中使用音乐.可以激发兴趣、启迪思维、陶冶情操、提高教学效率,达到融知识、情感、教育为一体的目的.     

小学思想品德课的情感教育

小学思想品德课的情感教育银川市郊区燕鸽小学裴宁香思想品德课教学的关键是情感教育。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，它是人对客观事物态度的体验。情感教育要求教师要善于激发学生与道德知识相应的情感体验，触及学生情感，促进学生个性品质的和谐发展，即达...     

浅谈思想品德课教师的情感投入

情感教学是教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学积极化的过程。热爱学生必须让学生通过情感体验和感悟，才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在思想品德课教学中，必须依赖情感的力量，重视对学生进行情感教育。把知识教学和情感教育结合起来，在思想品德课中注重情感教育，是上好思想品德课的重要途径。     

农村小学思想品德课教学中情感体验能力的培养

小学思想品德课教学中情感体验的参与,让课堂不局限于道德知识教学;教师将不同学科教学与品德课教学相互融合,让情感体验的价值充分激发出来;品德课教学关注学生的情感体验,通过学生自己的调查与思考,让他们在亲历中有所感悟。     

例谈多媒体技术在初中思想品德课的运用

初中思想品德课理论性强、抽象概念多,教学内容具有很强的时代性和针对性。合理使用多媒体技术,可以为学生创设良好的学习情境,激发学生求知欲望,升华道德情感,丰富教学内容,增强思想品德课教学的时代气息,从而提高思想品德课的实效。     

思品课情感教育四步教学法探微

对小学生来说,情感是道德认识转化为道德行为的桥梁。因此,情感教育既是思想品德课教学的重要目标,又是思想品德课教学目标赖以实现的手段。几年来,我们对思想品德课的“启动情感、激发情感、深化情感、投射情感”四步教学法进行了一些探讨,初步总结如下：一、导入揭题,启动情感生动活泼的导语能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,为学习新课做好心理准备和情感铺垫。因此,讲每一课都要创设一种与教材相一致的氛围,以拨动儿童心灵的情弦,使之对新课产生一种学习的渴望。为了达到这种目的,我们常常根据教学内容用故事、游戏、…     

试论思想品德教学中如何培养小学生的积极情感

小学思想品德课教学大纲指出:"思想品德课教学应"着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为。"大纲还明确阐述了"以情感人,情理交融"的教学原则。因此,思想品德课要想不走过场,不流于形式,成为有"血肉心脏"的有力的德育手段,就必须激发学生的积极情感。为此,笔者结合自己的教学实践,在这里谈几种培养小学生积极情感的做法。     

激发学习兴趣 提高教学效果——浅谈新课标下思想品德课的教学

随着新课改的的逐步深入和发展,对思想品德课教学提出了更高的要求.如何更好地调动情感因素,激发学生的学习兴趣、求知欲望,提高课堂教学效果,是我们期待解决的重要问题.本文就这一问题,结合笔者的教学尝试,浅要谈谈新课标下思想品德课的教学,以便与广大同仁共同交流探讨.     

寓情于教——激活农村中学思想品德课的生命力

思想品德课堂中需要创设"情感渲染、激趣导入-情感交流、激励对话-情感交融、激发思维-情感升华、激起践行"的四环教学法,在课堂中寓情于教,优化课堂教学.激活农村中学思想品德课的生命力.     

思想品德课德育价值的实现路径初探

思想品德课是德育性质的课程,具有重要的德育价值。为了有效实现思想品德课的德育价值,思想品德课教师在教学中要挖掘教材的德育因素,渗透对学生的道德教育;创新教学方法,激发学生的道德情感;强化实践教学,引导学生践行道德行为;提升自己的人格魅力,为学生提供典型示范。     

思想品德课的情感教学

情感是感知客观事物而产生的,感知是人们认识的向导。思想品德课的教学不但要讲究科学性、教育性和艺术性,而且还必须重视情感性。在思品课的教学中,只有激发学生的感情,才能使思想品德教育为学生内化。究竟如何加强思想品德课的情感教学呢?笔者根据近年来的探索和实践,谈一些不成熟的看法: 1.晓理动情     

寓德于情 寓理于趣

思想品德课是通过传授道德认识 ,激发道德情感 ,训练道德行为 ,以培养学生树立正确的道德观念的。其中道德认识的理解、巩固和行为的训练 ,都依赖情感的激发。如果没有道德情感 ,认识只停留于口头 ,行为训练无法实现 ,那就不能做到言行一致。可见 ,激发道德情感是培养道德观念的途径 ,而情感的激发又凭借外界因素的刺激 ,这外界因素即趣味性。因此思想品德课教学 ,应寓德于情 ,寓理于趣。没有情感就说不出激动人心的话 ,写不成观点鲜明的好文章。同样的道理 ,没有道德情感 ,正确的道德观念就难以树立 ,规范的道德行为就难以形成。小学生缺乏…     

思想品德课实践性教学优化策略

文章通过分析实践性教学的内涵及思想品德课实践性教学存在的问题,提出加强思想品德课实践性教学的措施,为其他课程开展实践性教学提供参考思路。在初中阶段实施思想品德课实践性教学,有助于激发学生学习思想品德课的兴趣,增强动手能力,丰富情感体验,开拓学习思维,达到理论与实践的高度统一,为提高思想品德课学习效率和教学质量奠定坚实基础。