进城农民工随迁子女教育公平问题探析

随着我国工业化与城镇化进程的加速推进,城市农民工数量急剧增加,其随迁子女的教育问题也日益突出,已成为社会的焦点问题。文章在明确农民工随迁子女教育问题重要性的基础上,探讨分析了农民工随迁子女教育的现状和存在问题,最后提出了保障农民工随迁子女教育权利的相应策略。     

进城务工农民随迁子女教育状况调研报告

对北京、上海、广州等12城市调研发现,各地在解决进城务工农民随迁子女教育问题方面都采取了一些措施,取得了一定成绩,但仍然存在许多问题,主要表现在进城务工农民随迁子女教育管理、在校学习以及心理发展等方面。为进一步改善进城务工农民随迁子女教育现状,建议中央设立进城务工农民随迁子女教育专项基金,实施教育券制度,建立全国性的电子学籍管理系统;各地制订合理的入学标准,挖掘公办学校潜力,推广农民工子女学校"国有民办"办学模式,加强对农民工子女学校的支持和监管等。     

进城务工人员随迁子女教育公平制度构建

进城务工人员随迁子女由于受到自身的流动性和前期教育的劣质性,以及限制流动的社会管理藩篱、教育资源总体性不足等因素影响,遭遇到诸多的教育不公平问题。从制度的源头出发去解构不利才是根本出路。相关制度构建应贯彻教育关怀理念,在发展规划、教育投资立法、推进义务教育均衡发展、加强教育管理规范性、创新教育管理适应性、畅通受教育权的行政救济和司法救济途径、弱势群体利益表达的教育立法参与机制诸方面,需体现出对随迁子女群体的教育公平。     

基于进城务工随迁子女教育问题的课后服务研究

学校所提供的课后服务在很大程度上解决了“三点半难题”,为家长解除了后顾之忧,同时也为“双减”政策的落实提供了良好的条件。而在开展课后服务的过程中,学校应该积极关注进城务工随迁子女这一特殊群体的现状和需求,优先保障其课后服务需求。     

进城务工人员随迁子女教育政策变迁分析

进城务工人员的举家迁移所造成的随迁子女在城市就学困难的问题是近年来中国城市发展、和谐社会建设和义务教育事业所共同面临的重大难题,政府在过去十余年间为解决这一难题采取过多种政策方案,取得可喜成就,但也存在不少问题。结合对南京市教育行政部门、教师以及随迁子女家长的调研,近年来相关政策在制定、执行、实施效果等方面出现了新变化,如政策执行困难、公办学校容纳能力有限、教育事业人力资源紧缺、优质教育资源难以惠及随迁子女等,要解决这些问题可采取以下措施：一是转变观念,逐步打破各类＂入学门槛＂;二是改革现行的教师编制管理制度;三是建立多部门协同的社会支持系统;四是开发流动人口服务管理综合信息系统;五是施行随迁子女家长教育。     

农民工随迁子女教育问题述论

在我国,农民工是一个备受关注的群体.近年来随着父母流入城市的儿童日益增多,他们的受教育问题引起了社会各方的广泛关注和重视.因此有必要对近年来的研究成果进行梳理总结,主要从随迁儿童教育问题的缘起、出现的各种问题以及学者们提出的解决策略等几个方面进行分析,提出改革建议和措施.     

谈进城务工随迁子女的教育问题

随着城镇化进程加快,大量农村劳动力向城镇转移,由于家长对优质教育资源的渴求,相当一部分孩子也跟随父母进入城镇学习、生活,这也给城镇学校带来了压力,大班额履治难减;家庭环境、教育方法上的差异,心理问题凸现;安全管理、教育质量问题突出。本文就发挥学校主渠道作用,加强与社区、家庭的合作,创设良好的家庭学习环境,增加家庭的文化教育氛围,逐步解决进城务工随迁子女教育难的问题,促进教育均衡发展等方面谈谈自己的看法。     

关于农民工随迁子女教育问题的研究综述

近几年农民工随迁子女教育问题日益凸显以后,引起了国内学者的广泛关注,并积极探索解决农民工随迁子女教育问题路径。学者们提出弱化户籍制度对农民工随迁子女入学的要求,适度放宽农民工随迁子女的入学条件,建立流出地与流入地政府间教育经费转移机制,扩宽农民工随迁子女就学渠道等有效策略。通过对本世纪以来关于农民工随迁子女教育问题的研究成果进行梳理,对农民工随迁子女教育问题的研究者和决策者具有参考和借鉴价值。     

农民工随迁子女教育的五大趋势及对策

农民工随迁子女教育呈现五大趋势,主要表现在向经济较发达的中小城市集中：在城市出生的农民工随迁子女新生代入学规模日趋庞大;农民工随迁子女主体开始进入高中阶段：规范民办农民工子女学校将成为一段时期内城市学校发展的突出任务;农民工随迁子女流出地农村、乡镇校舍闲置大幅增加。各级政府要从国家战略高度认识解决农民工随迁子女教育问题的重要意义。建议提前规划中小城市教育布局,引导农民工随迁子女流入中小城市。缓减大城市人口压力;条件成熟的地区在城市管理中实施学籍管理代替户籍管理试点,也可探索实施异地中考和高考：因地制宜规范民办农民工子女学校。同时,强调流出地政府要科学预测适龄人口、合理调整学校布局。最大限度发挥学校规模效益,利用闲置校舍发展学前教育,避免教育浪费。     

新生代农民工随迁子女教育研究进展述要

农民工随迁子女教育事关国家战略、社会和谐和个体发展。本研究采用文献计量分析法与内容分析法对近年来相关文献资料进行分析,结果表明:农民工随迁子女教育研究持续攀升,在实现农民工随迁子女的教育公平、农民工随迁子女的教育融入、相关教育政策分析等领域取得了较大进展,但也存在着成果不够丰富、理论体系不够完善、内容不够系统和研究方法和视角不够多元等问题。     

随迁农民工子女教育问题研究

随着大量农民工涌入城市,随迁农民工子女的教育问题显得非常重要,虽然国家给出了相应的处理措施,但还存在着一系列的问题。本文研究了随迁农民工子女的受教育现状以及教育问题解决的方法,并进行了展望。     

社会分层与流动视角下中国进城务工随迁子女的教育问题

根据我国随迁子女目前的主要教育问题和国内外研究现状,运用社会分层和流动理论对这一现象的本质和社会意义进行了分析,并结合我国国情和国外相关政策,提出一些有针对性的建议,以促进随迁子女的教育问题得到尽快和完善的解决。     

农民工随迁子女教育政策的演变与未来走向

上世纪80年代以来,进城农民工子女教育政策经历了从"限制"到"差别对待"再到"以人为本"的演变过程,让农民工子女接受"均等教育"的政策理念已经成为新时期政策文本指导思想的核心内容.当前的农民工子女教育政策执行中依然面临流入地资源有限、流入地办学规模难以预测、教育行政部门力所不及等困境.要提高政策的有效性,必需协调政策执行主体的利益,营造良好的社会氛围,对相关政策的有效执行过程进行监控与评估,改革和创新户籍管理制度与高考制度等.     

生态系统论视角下农民工随迁子女教育问题及社会工作介入研究

农民工随迁子女的教育问题是我国城市化进程中需要高度关注的问题之一。文章通过对河南省X市的调研,发现农民工随迁子女普遍存在学业成绩不理想、适应环境困难、对城市的归属感差等问题。从社会生态系统论的视角来看,产生这些问题的原因是农民工随迁子女所处的学校环境和家庭环境不理想,从学校和家庭中得到的支持不足。对此,社会工作者需要从小组工作、社区工作和社会工作行政共同入手,为农民工随迁子女提供一个公平友好的社会环境,尽力帮助他们解决教育难题。     

广西进城务工随迁子女心理健康状况研究

为了分析广西进城务工随迁子女心理健康状况,为相关部门制定措施、促进进城务工随迁子女在城市健康成长提供科学依据,本文采用中学生心理健康评定量表(MMHI-60)对393名流动儿童进行综合分析,并与481名本地儿童进行对比。研究结果显示:(1)广西进城务工随迁子女心理健康问题总体检出率为49.9%,以情绪不平衡均分最高;(2)进城务工随迁子女的心理健康总分、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡得分均高于常住学生;(3)进城务工随迁子女中男生的学习压力、适应不良与心理不平衡得分显著高于女生;(4)进城务工随迁子女中初三年级学生的强迫因子得分显著高于初一和初二年级学生。由此可见,广西进城务工随迁子女的心理健康状况不佳,应加强进城务工随迁子女的心理健康教育。     

进城务工人员随迁子女教育公平问题的分配正义与关系正义之考察

当前实践语境中对进城务工人员随迁子女教育公平的言说多满足于流入地公办学校入学机会获得.本文基于这一现状,在梳理从古典时期的亚里斯多德到晚近的罗尔斯、德沃金、沃尔泽以及女性学者扬等人关于公平正义论述的基础上,从分配正义与关系正义两个层面对随迁子女的教育公平进行了实证考察.研究发现,部分社会经济处境更趋弱势的随迁子女仍就读于简易民办学校,进入公办学校的随迁子女难以分享城市优质教育资源而多集中于薄弱学校,分配正义的差异原则并没有在随迁子女入学机会分配中被考虑;而即使进入公办学校,由于社会刻板印象及各种制度性因素,随迁子女在学校日常生活中经受着集体边缘化、文化宰制的尴尬,相应的是不能把教育纳入自身掌控范围的无力感与无权化,关系正义在此过程中亦面临挑战.     

进城务工就业农民子女的教育公平与制度保障

20世纪80年代以来,伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入城市。由此而产生的进城务工就业农民子女教育公平问题已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题,引起了社会的广泛关注。本文基于对湖北、河南等省市进城务工就业农民子女上学问题的专门调查,并结合全国其他省市的调查研究,从制度层面就农民工子女的教育公平问题及其原因进行分析,并在此基础上提出进一步调整和改革现行体制和制度的对策思路。     

关于进城务工人员随迁子女在输入地参加高考的几点思考

随迁子女在输入地参加高考关涉教育公平,是构建和谐社会的需要。解决随迁子女在输入地参加高考的关键是高考的地域公平问题,应当循序渐进,分阶段、分步骤进行。当下,优先实行省域内随迁子女在输入地参加高考;近期,随迁子女使用户籍所在地试题在输入地参加高考,在户籍所在地进行录取;远期,让随迁子女与输入地子女以同等权利在输入地参加高考。