超诣峭拔——王崧舟老师课堂教学艺术美学解析

我们都有这样的经历:泛舟于明净澄澈的湖面,陶醉于湖光山色的奇瑰,领略"人在画中游"的和谐境界,我们会自然发出"诗情画意"的感叹;至于携春踏青,风垄雨畦,断桥拂柳,看"细雨鱼儿出,微风燕子归"的诗家新景,或见仕女执团,粉蝶翩翩,人扑蝶蝶戏人,我们也会雅称"诗意"……对于教师来讲,进入书声朗朗、生命灵动、人文关怀、智慧流溢、潜心涵咏的课堂意境,我们也会由衷发出"诗意"的感叹.或许由于王崧舟老师"诗意语文"的先人为主,我对他的阅读是带着这些诗的意象开始的.     

超诣峭拔——王崧舟老师课堂教学艺术美学解析

我们都有这样的经历:泛舟于明净澄澈的湖面,陶醉于湖光山色的奇瑰,领略"人在画中游"的和谐境界,我们会自然发出"诗情画意"的感叹;至于携春踏青,风垄雨畦,断桥拂柳,看"细雨鱼儿出,微风燕子归"的诗家新景,或见仕女执团,粉蝶翩翩,人扑蝶蝶戏人,我们也会雅称"诗意"……对于教师来讲,进入书声朗朗、生命灵动、人文关怀、智慧流溢、潜心涵咏的课堂意境,我们也会由衷发出"诗意"的感叹.或许由于王崧舟老师"诗意语文"的先人为主,我对他的阅读是带着这些诗的意象开始的.……     

黎斌：稳健厚实——徐斌老师课堂教学艺术美学解析

徐斌,1969年出生,江苏省南通市人,苏州工业园区第二实验小学副校长。中学高级教师,名特级教师,参加了教育部国家级骨干教师培训。 1993年以江苏省小学数学优课选拔赛第一名代表江苏参加全国首届小学数学观摩课,2000年获全国小学数学创新教育观摩课评比一等奖,2004年获全国小学数学年会论评比一等奖。曾应邀为全国第五届小学数学年会上观摩课,在20余家刊物发表论200余篇,应邀到全国20多个省、市、区讲学200余次。2004年《人民教育》“名师人生”栏目对他进行了专题报道,2005年《中国教育报》推出了“徐斌教育教学艺术系列报道”。出版专有《为学生的数学学习服务》、《推敲新课程课堂》、《另类课堂》以及“中国名师”系列教学光盘。[编按]     

钱守旺：质朴缜密——质朴缜密——钱守旺老师课堂教学艺术美学解析

每读清人赵翼的《论诗》绝句，仔细把玩那句“江山代有才人出”．总会生出许多感慨。是啊，时光之箭永远会指向正前方，一切物质的和非物质的都会被它穿透而过，发展与创新永远是历史的基本事件。然而，当我们伫立于历史流过的河床，我们除了感叹“逝者如斯”外，依然能够看到那条时间流过的脉痕，这脉痕让我们明白发展与创新绝不是凭空的杜撰。那些顺应时代思想的建设者们，把计量个体生命的时间努力于自己所从事的事业，[第一段]     

纯和明净——姚嗣芳老师课堂教学艺术美学解析

姚嗣芳,1966年出生。中共党员,四川省特级教师,国家级骨干教师,中国教育学会会员,希望工程全国教师培训义务讲学团成员。任教于成都师范附小,成都市锦江区督学。先后获得了成都市“师德百佳”、成都市劳动模范、成都市教育专家、全国模范教师等多种荣誉称号,2005年荣获“全国中青年十杰教师”提名奖。多次执教省、市研究课,多次到市内、省内（包括藏族、彝族地区）支教、讲学。出版教学专著6本,与他人合著的《小学语文教学模式建构》一书被教育部选为国家新课程教师培训用书,个人事迹被《人民教育》、《中国教育报》、《四川日报》等权威媒体报道。[编者按]     

“超诣峭拔”的诗学趣味——王崧舟诗意语文的美学解析

2007年5月,在成都西南财大体育馆,王崧舟以《两小儿辩日》一课,赢得全场近两千西部观摩教师雷鸣般的掌声,特别是带有浓郁的以情带读,读中悟情特质的导读环节,像钱塘涌潮,大有惊涛骇浪之势,裹挟     

华应龙：灵动飘逸——灵动飘逸——华应龙老师课堂教学艺术美学解析

[名师简介］ 华应龙：男，1966年6月出生，江苏南通人。中学高级老师；著名特级老师，首批“首都基础教育名家”北京第二实验小学教学外主任，北京教育学院兼职教授。     

张齐华：清华灵逸——清华灵逸——张齐华老师课堂教学艺术美学解析

曾读过一本名为《十作家批判书》的书,其中有某君对著名学者钱钟书先生的批判。对于其文的观点,我未必赞同,但我的思想老停留在那句中心论点上——“《围城》里什么都有,就是没有小说”。这句话很有意味,小说里没有“小说”,却有其他的东西,那还是“小说”吗？     

陈晓琴：婉润纤密——陈晓琴老师课堂教学艺术美学解析

记得,当今美国数学家符拉基米尔·福沃特斯这样说过：“数学是最聪明人之间的较量,因此非常具有挑战性,同时,数学的美丽使研究数学成为一种乐趣。”最初读到这句话,我是不屑的,总觉得有“王婆卖瓜”之嫌——难道语言的创造,不是“聪明人之间的较量”？     

熊生贵：轻快疏放 轻快疏放——熊生贵老师课堂教学艺术美学解析

在中国当代名师中,熊生贵以对新课程实施的研究而渐次让人瞩目。除主要承担四川省级课程改革培训外,还先后被许多省市邀请作培训授课或主讲。可以这样说,他联结着课程研究的理 论高端和是基层的实践一线．这使得他有别于一线名师．因为他对课程改革更多一份理想的成分和坚实的理论；也有别于学院派课程专家，因为他的讲座和著作多了许多鲜活生动的案例。正是基于此，熊生贵的课堂个性鲜明，表现出新课程理念与课程实施较为完美的结合：以高度的尊重为基础。     

卢英：秀润淡雅秀润淡雅——卢英老师课堂教学艺术美学解析

中国古代美学风格论中,有一个著名的故事,说苏轼在一次歌宴上问“善歌”的“幕士”：“我的词和柳永的词比,有什么不一样吗？”答者以“十七八女郎,执红牙拍,歌‘杨柳岸,晓风残月’”说柳永的词,以“关西大汉,执铁绰板,唱‘大江东去’”蜕苏轼的词。形象准确地把握住了苏柳词的风格特色。     

周益民：澄明润泽——澄明润泽--周益民老师课堂教学艺术美学解析

烛照人类向前跋涉的踪迹，是语言。 提供人自我认识的镜子，是语言。 所以有人说，人类创造语言的目的是为了把握自身与世界。     

盛新凤：清隽淡远——清隽淡远——盛新凤老师课堂教学艺术美学解析

[名师简介] 盛新凤,1969年生。全国著名特级教师,中学高级教师,《小学语文教学论坛》等杂志封面人物。曾获得浙江省教坛新秀、省教改之星金奖等30多项荣誉称号和奖项,其课堂教学在各级比赛中均获一等奖。     

“中国当代名师课堂教学艺术品赏”之孙双金：俊朗旷达——俊朗旷达—孙双金老师课堂教学艺术美学解析

我不大赞成以地域区划教学流派，尽管近年曾经出现过诸如“京派语文”、“苏派语文”、“海派语文”等提法。我以为，教学本身没有地界之分。虽然在某地会因为几个著名教师的突出而聚合某种特色的教学阵容，虽然各地教学改革的进程、教学理念、教学创新参差不齐，教学水平也有高下之分，虽然地域文化会对教育产生具有某种倾向性的影响，然而教学不同于文学，因为教育体现的是国家意志，     

中国当代名师课堂教学艺术品赏之——陈曦：纡徐隽永——纡徐隽永——陈曦老师课堂教学艺术美学解析

就在开始本文写作的时候,一场由湖南卫视主导的“快乐女生”选秀活动落下了帷幕。尽管比之2005年“超女”有强弩之末的感觉,但这场选秀还是让人看到了渴望一夜成名的荧光棒和急躁与浮浅的呐喊声。     

中国当代名师课堂教学艺术品赏之柏继明：质朴率真——质朴率真柏继明老师课堂教学艺术美学解析

柏继明,著名特级教师,中学高级教师,“全国优秀教师奖章”、首都精神文明建设奖、首都劳动奖章获得者。曾获北京市小学专业教师基本功大赛“个人全能一等奖”,是北京市学科带头人,北京市劳动模范,昌平区十大优秀青年,昌平区十杰共产党员。     

中国当代名师课堂教学艺术品赏之陈建先：轻灵幽趣——轻灵幽趣陈建先老师课堂教学艺术美学解析

著名学者肖川博士曾断言：“课上得好的教师未必能够写好文章,但文章写得好的教师一定能够上好课。”在阅读了本期名师陈建先后,我信服这个论断。     

余海燕：沉着简捷——沉着简捷——余海燕老师课堂教学艺术美学解析

在采访前,我常常喜欢看看被采访对象的书橱,这大概是因为信奉那句“要了解一个人,先了解他读什么书”的缘故吧：在余海燕办公室的书橱里,我看到有近二十年出版的数学教学的有关书籍,随意浏览一遍,便能寻索到近二十年小学数学教学的发展脉络。看完余海燕十年前获得全国小学数学教学大赛一等奖的课堂录像,我从中能够辨析出当今课堂所彰显的许多理念,于是,我断定,新课程与传统教学有一种承续。对比余海燕的课,我发现,她比之十年前更为沉着,多了些简捷。     

中国当代名师课堂教学艺术品赏之吉春亚：淳正雅丽/淳正雅丽——吉春亚老师课堂教学艺术美学解析

吉春亚,全国著名特级教师,中学高级教师。现任教于北京市北京小学,中文本科学历。1964年生于美丽的太湖南岸,那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育了她的聪慧灵气,博采众长、开拓进取使她的教学自成一派——带有浓浓“语文味”且不乏诗情画意。曾荣获全国小语会科研成果一等奖,出版有《语文教学活力说》、《新理念与语文教学设计》、《吉春亚经典课堂与创新设计》等教学专著20余本,发表论文、教学设计百余篇,两百余次在全国各地举行示范课和专题讲座。发表有诗歌散文等文学作品40余篇,另有20万字的散文书稿出版发行。     

文芳：淡静平实————文芳老师课堂教学艺术美学解析

文芳,四川省特级教师,成都市学科带头人。曾获全国课堂教学比赛二等奖,成都市课堂教学比赛一等奖,在各地、各级上研究课、公开课近百次;科研课题分别获得省、市政府奖;独立编写或参与编写各类教辅书籍五部,多次参加师培资料编写。