谈物理教学中语言艺术的优化

语言是一门艺术，语言是教师和学生交流与沟通的主要途径。在物理教学中，如果教师能巧妙地运用语言艺术，那么课堂就会像一个大磁场，紧紧地吸引学生；如果教师能巧妙地运用语言艺术，那么学生听课就会如听天籁之音，如痴如醉，在学习知识的同时能得到精神的愉悦、美好的心理体验。所以笔者认为，优化语言教学在物理教学中就显得尤为重要。     

中学物理教学实施激励性教育的有效途径

激励性教育是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。初二是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,无论是教师还是学生都要从心理上重视。在物理教学中,教师在课堂教学中运用启发式教学、渐进性提问、赞许式评价、反馈式聊天和激励性评语,能培养学生的综合能力。     

创设和谐氛围 优化课堂教学

一、注重心理环境，创设和谐氛围 　　教师和学生是教学过程中两个最主要的要素，正是由于教师的教和学生的学才构成了教学过程。然而遇到教师乐教、学生厌学这一棘手的问题怎么办 ?要弄清学生厌学的主要原因是由于学习本身的性质还是教师教育态度造成的。要改变学生的厌学情绪，必须从消除引起学生厌学心理的不良因素入手。 　　首先，在教学过程中起主导作用的教师，应当注意自己的表情语言和体态语言，面带笑容，环视全体学生，把微笑带给每一个学生。切忌语言粗俗乏味，应使用文明礼貌、富有鼓励性的评价语言。扫除学生怕老师的心理障碍…     

物理教学与创新教育的实施

在课堂教学中教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围,使师生交往的心理状态达到最佳水平,从而提高课堂教学效率。物理学是一门以观察和实验为基础的学科,观察是创新入门,实验是创新之本,要指导学生善于发现生活中的问题。物理是一门实验科学,在教学过程中教师要注意理论联系实际,让学生真正做到"从生活走向物理,从物理走向社会"。     

注重学生心理研究 培养学生学科情感

注重学生心理研究　培养学生学科情感安徽省霍邱县第三中学苏纯在物理教学中，要提高和改善物理课堂教学效果，教师不仅要注重向学生传授知识技能，培养学生的学科能力，更要注重对学生心理的研究，培养学生的非智力因素，特别是情感因素．教学中要做到：建立良好的师生情...     

谈物理教师的教学艺术

物理课的教学艺术，要求物理教师在教学过程中，有独创能力，以清晰的语言表达，引人入胜的精辟讲解和生动形象的肢体语言调动学生学习物理的积极性，引导学生在科学的太空里遨游。一、钻研业务，精心备课，是提高教学艺术的基础作为一名物理教师，必须有渊博的知识和高深的业务水平，才能在课堂上有所作为。毛泽东主席在答徐特立老师的信中批评某些人说：“有的人本来只有半桶水，却偏要淌得很。”我们要给学生一碗水，自己必须有一桶水，一缸水。教师既要具有深层的物理知识，又要对学生在日常生活中的物理知识和将来要学到的物理知识有充…     

如何在物理课堂教学中提高学生的视听能力

所谓视听能力,是指学生利用视觉和听觉获取信息的能力。在相等的时间内,谁获取的信息量越多,说明他的视听能力就越强,心理学研究结果表明,学生对信息的获取主要依赖于视觉和听觉。通过视觉和听觉获取的信息在大脑中进行分析、加工和处理,这便是思维能力,所以提高学生的视听能力,有助于发展学生的思维能力,大面积提高教学质量。 一、加强教学语言的感染力,提高学生的注意力。 物理课堂教学尽管有时可以用演示实验来进行,但绝大多数要靠教学语言来完成,况且演示实验也需要一定的教学语言才能完成。教师的教学语言功力如何,反映了教师的教学素养,直接影响学生的接受能力,决定着教学的效果。许多学生在学习物理过程中,过早地对物理产生畏惧心理。失去学习的信心,除与教师的教法等因素有关外,与教师单调的语言不无关系。中学生的生理及心理特点是好动,     

讲读教学的心理机制初探

讲读教学是由教师讲授与学生阅读所组成的双边活动,要正确理解与解释在讲读教学中教师与学生的个性心理,以及互为影响的心理规律,就要运用心理学知识,从心理学的角度对讲读教学予以考察和分析。一、讲授的结构层与学生接受心理在讲读教学中,教师是学生重要的学习对象。教师的讲授通常以口头语言和态势语言所组成,学生对教师的口头语言和态势语言的正确感受与理解就成为讲读教学中的重要问题。作为一门教学艺术,讲读教学不仅具有声、形的外部形式,而且具有人的社会生     

浅谈初中物理教学语言的严密性

物理语言的严密性是物理学科作为科学的必然要求,这不仅要求物理教师要注意自身语言的严密性,更要在平时物理教学中对学生物理语言的描述进行指导、帮助其形成物理语言习惯。     

物理教学中培养学生思维拓展能力的路径研究

<正>相比其他学科而言，物理是一门综合性比较强的实践科目，对学生思维能力具有较高的要求，既要具备较高水平的逻辑思维能力，又要具备较高水准的实验操作能力。但是，在高中物理教学实践中，为了最大程度提升学生的物理学习成绩，教师往往倾向于一刀切的理论灌输讲解方法，以期在有限的课堂时间内完成大量的物理知识的传授，确保学生在综合考试中获得理想的成绩。正因如此，高中学生在物理知识学习过程中，不仅感觉身心疲惫，还对物理学习产生了厌烦心理，甚至是严重的抵触心理，不利于高中学生身心健康的同时，     

引趣·设疑·求异——为学生创造最佳学习心理

教育理论和教学实践表明，要提高数学教学质时。教师就要重视对学生心理特征的研究，在把握学生心理规律的基础上，从教材和学生实际出发组织教学，使教学过程与学生心理活动相协调，为学生创造最佳学习心理，使学生产生最佳学习心理，从而取得最佳的教学效果。教学中，我的基本做法是：一、引趣由心理原理可知，学生的思维是否活跃，学习是否主动，与学习兴趣关系极大。在教学中，如果教师一个劲地“灌”，用教师的讲授代替学生的     

浅议提高学生学习物理的兴趣

<正>兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。学生一旦对学习产生兴趣,就会充分调动自己的积极性和主动性。故物理教师要讲求教学艺术,激发学生学习物理的兴趣。1.教师授课要生动风趣,以激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样才能将课上得有声有色,才能     

在教学过程中培养学生良好的心理素质

在教学过程中培养学生良好的心理素质，是提高学生心理机能、充分发挥其心理潜能、促进其个性发展的过程，也是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。教师在教育教学过程中要掌握学生的心理特点，培养学生对学习的兴趣，使学生产生学习的热情和欲望。兴趣是一种非智力因素，是创造性活动中不可缺少的心理驱动力，每个学生都期望受到注意与赏识，要有目的地唤醒学生的主体意识，唤起学生对学习的内心需求，有意识地进行心理教育，通过教师充满激情的语言，对教学内容适当的旁征博引，富于哲理情趣的导入，面向全体学生，实…     

浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践

兴趣是最好的老师。要想提高初中物理课堂教学的效率,教师就要认真思考如何提高课堂教学的趣味性,激发学生对于物理学习的兴趣。趣味教学是新课程改革对教师提出的一种全新的教学挑战,对于培养学生的学习兴趣和提高初中物理课堂教学质量有着积极的促进作用。教师在教学中要运用趣味化的语言,采用丰富而灵活的教学方法,将生活与物理教学紧密结合,为学生创设宽松愉悦的学习情境,使学生在动手操作、动脑思考中,心情愉悦而高效地学习物理知识。     

在物理实验课中应掌握学生的心理状态

在进行物理实验的教学过程中，教师要掌握学生的心理状态，即通过对学生态度、情感、意志三方面进行简单的分析。掌握和了解他们的心理状态，对于提高教学质量，提高学生学习物理实验的兴趣和积极性十分必要。     

浅谈物理教学中的语言技巧

教师的教学语言是教师向学生授课、进行学习指导、传递信息的重要媒体之一。教师教学语言技能的高低,对知识的传授、对激发学生的学习兴趣有着直接的影响,也直接制约着教学质量的高低。下面就物理教学语言的运用谈以下几点看法。一、准确的教学语言是物理教学的基本要求在物理教学中,一些物理概念、规律、定律,必须用准确的语言表达出来,以保证它们的科学性、严密性和准确性。如在讲初中物理“功”的概念时,要清楚、准确地讲清两点:一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上通过的距离。二者必须同时具备,缺一不可。例题:举重运动员在把杠…     

物理课堂教学的语言艺术

物理教学过程中,虽然教师习以用新颖有趣的实验来加强学生对知识的理解和掌握,然而,主要还是依靠教学语言来进行的。作为教师,其语言表达能力要强,是教师职业的起码要求,是一种非常重要的基本功和教育素养,而物理教师的课堂教学语言,还应具有物理学科的个性。所以,每位物理教师,都应尽量使用生动幽默地课堂教学语言,要尽量发挥语言的潜在功能,在有限的时间内,加深学生对所学知识的印象和领会。为此,我们在这里主要谈谈物理课堂教学语言的艺术性。物理教师,除了根据本学科的特点来设计课堂教学语言外,还应该在教学语言的艺术…     

在物理实验课中应掌握学生的心理状态

在进行物理实验的教学过程中，教师要掌握学生的心理状态，即通过对学生态度、情感，意志三方面进行简单的分析。掌握和了解他们的心理状态，对于提高教学质量，提高学生学习物理实验的兴趣和积极性十分必要。     

浅论教师的体态语言艺术

大家常说，戏剧是一门艺术。我认为课堂教学也是一门艺术，而且是一门颇有学问的艺术，演员表演和教员讲课有某些相同之处，如演员表演要通过自己的语言、神态和动作来表达某些意思，以感染观众，同样，教师讲课要运用课堂语言传递信息，以期达到教育学生、传授知识的目的。教师的课堂语言除了口头语言和板书语言外，还有体态语言。所谓体态语言是借助于目光、面部表情、手势、举止等手段来表达感情、传递信息的一种沟通工具，是指教师在教学过程中，为了达到教学目的，而有意作出的表情、动作和姿势等的总和，也有人称之为身体语言。在教学过程中，教师的一举一动、一颦一笑，都会在学生的心理上产生作用，直接影响到教学的效果，因此教师应当注重研究和掌握体态语言的艺术。本文探讨的体态语言艺术包括表情语言的艺术，手势语言的艺术和身姿语言的艺术。     

物理教师的语言艺术

教师要取得良好的教学效果，应具备魅力和魄力，语言艺术就是体现魅力和魄力的具体形式之一，物理教师尤其如此。物理教学中，要将抽象的理论讲得形象生动，妙趣横生，从而吸引学生，激发学生的学习兴趣，才能发展学生的智力，培养学生的能力，大面积提高教学质量。实践证明，要达到这些目的，教师除了掌握扎实的专业知识，运用好教学规律及相关手段外，教师精湛的课堂语言艺术，会起到事半功倍的效果。那么精湛、优良的语言艺术有哪些特点呢简述如下：１科学性和思想性的统一所谓科学性，应包括三层意思：一是语言的内容要符合科学原理；二…