研究性学习与中学语文教学

在组织开展研究性学习课程中，本人在语学科课、活动课、选修课、综合课上进行了一些尝试。作为一名语教师，可能是由于来自本专业的敏感，我强烈地感觉到无论是研究性学习这种方式，还是目前教育部课程改革后开设的“研究性学习”这门课程，都为语教学提供了一个更为广阔的发展空间。     

中学语文研究性学习初探

初中语文运用研究性学习，旨在充分发挥学生在语文学习中的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生探究、创新的精神，形成和发展良好的语文素养。然而如何落实研究性学习呢？[第一段]     

学习实际是研究性学习的课题之源

“研究性学习”是新课标中的重头戏,如何把它搞好,是当前广大教师关心的一个问题。在我们看来,对待任何新事物,都需要有个认真思考积极探索的过程,努力避免盲从在任何时候都是非常重要的。     

中学语文课堂教学渗透研究性学习的策略

开展研究性学习 ,一方面要鼓励学生在老师指导下结合学科内容或跨学科进行一些课题研究 ,如“大语文小课题研究” ;另一方面 ,应将研究性学习与学科教学结合起来 ,在语文常规课堂教学中显示研究性学习的优势。课改的主渠道是课堂教学 ,改变学生学习方式的关键也在课堂教学。因此 ,我们更主张将研究性学习渗透到日常的语文课堂教学中 ,使学生在提高语文素养、增加文化积累的同时 ,学会分享与合作 ,逐步形成一种喜欢质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。近两年笔者在研究性学习引入语文课堂教学方面作了一些思考和探索 ,中学语文课堂教学如何…     

浅谈中学语文的研究性学习——研究性学习在中学语文教学中的运用

研究性学习是一种新的教学方式，与传统教学相比，教师角色发生了转变，学生由从属转变成主体。同时，在进行研究性学习中，我们也要遵循原则，掌握方法，注意操作过程中的问题，从而更有效地培育出社会所需人才。     

中学语文研究性学习的误区及对策

目前中学语研究性学习存在着诸多误区：一是理解上存在偏差；二是实施中流于形式，无针对性；三是只重结果，不重过程；四是做法不切实际。本认为要走出这些误区，必须处理好学生自主与教师指导的关系；实施要有针对性；要建立正确的评价机制；活动的开展要切合实际。     

关于中学化学研究性学习研究课题的思考

研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)中规定的必修课——综合实践活动的一部分。章从课题研究的内容、目的和意义，研究过程及方法，课题研究的预期效果．开设“研究性学习”这门必修课中应注意的几个问题等四个方面进行了阐述。     

当前中学语文研究性学习中的瑕疵

语文研究性学习是近年来兴起的一种新的教学模式，其理念内核是致力于积极倡导自主、合作、探究的学习方式，致力于培养学生学习的主动性、创造性和实践能力，因为它是针对我国基础教育的现状，顺应现代社会的发展，摒弃了传统的那种强调被动接受、死记硬背、注重机械训练、大搞题海战     

论中学语文教学中的研究性学习

本文就普通高中开设研究性学习必修课展开论述,从研究性学习发展现状方面,时研究性学习这一概念以及设置这门课程的目的作了详细介绍,揭示传统语文教学中存在的问题,论述研究性学习在中学语文教学中的意义和作用,研究性学习课在语文教学中应如何开展,教师应采取哪些有效的措施创设环境,以有利于学生进行研究性学习.     

调查类研究性学习课题研究的实施策略

1提出问题 研究性学习是学生在教师的指导下进行主动探究、解决问题的学习过程.在学习过程中通常以课题研究为载体,其形式主要有调查研究、实验研究和文献研究.调查研究是事后了解和搜集研究资料的方法,它不受时空限制,能快速而全面搜集资料且适应面广,是研究性学习中常用的方法.     

中学语文研究性学习

在提倡素质教育的今天,中学语文教学可说是起了“排头兵”的作用。然而,在众多教学方法的研究中,许多人总想寻找一种规范的“几步几式”的万能教学模式,反而把教学环节弄得复杂化,学生在掌握知识时往往顾此失彼。中学语文教学路在何方？这是语文教学工作者一直在探寻思考的问题。文本教学一直是语文教学的基础,本着真正实施“大语文”教学的宗旨,笔者从发现问题、解决问题、开放课堂、     

研究性学习与传统学习的关系

在教育领域，历代贤哲也为我们留下了许多宝贵经验，从孔子的“学而时习之”，“三人行必有我师”，“温故而知新”，“教学相长”，“有教无类”，到历代读书人总结出的经验“读万卷书，行万里路”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”、“活到老学到老”，“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头””从陶行知先生的“知行合一”办学理念，毛泽东提倡的“没有调查就没有发言权”、“三学（向人民群众学习语言，向古人学语言，向外国人学语言），直到叶圣陶提倡的“教材无非是个例子”等，为我们勾勒出有关读书学习的一整套经验。这些对于…     

语文教学中研究性学习的方式

研究性学习是指导学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习。它要求教师在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的情景和途径，让学生通过探究，主动获得知识并运用知识。     

浅谈语文研究性学习

语研究性学习的三个主要特征是主体性、研发性和全员性，语研究性学习应该遵循相应的原则，语研究性学习关键环节——选择课题。     

浅谈中学语文的研究性学习--研究性学习在中学语文教学中的运用

研究性学习是一种新的教学方式,与传统教学相比,教师角色发生了转变,学生由从属转变成主体.同时,在进行研究性学习中,我们也要遵循原则,掌握方法,注意操作过程中的问题,从而更有效地培育出社会所需人才.     

农村小学研究性学习课题管理应注意的问题

研究性学习是综合实践活动中的一门新课程，作为农村小学课题管理人员，要有预见性地根据本校、本地等实际情况对学生的研究性学习活动做好指导工作；要能及时对师生的研究性学习活动作出正确的评价，以保证研究性学习沿着科学、规范的轨道深入开展下去。为此，在课题的管理和运作过程中，要注意以下几个方面的问题。一、要注重观念更新的全员性在观念更新这一工作过程中，课程管理人员必须面向社会，注重整体，有侧重地做细致、耐心的工作。除对领导、教师、学生进行宣传与教育外，还要注重对家长和社会进行新教育理念的宣传。我们在做这项…     

农村中学研究性学习的建构与实施

我校地处山区，1999年通过教育部的评估，成为一所国家级重点职业中专学校。随着教育改革不断深化，2000年招收综合课程实验班，学习普通高中课程，三年级选修专业课程，毕业后可参加普通高考，也可参加高职对口升学考试。     

研究性学习的实践探索

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习活动。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。它是第三次全教会关于素质教育“以德育为核心，以培养创新精神和动手实践能力为重点”的精神在高中教育改革中的具体体现。我校从今年３月起开设“研究性学习”的课程。我作为《天津市水资源的利用与保护》课题组的指导教师，参与了这一课题的实验过程，体会颇深。一、研究性学习课程与学科…