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1.
郎振宇 《中国教育技术装备》2012,(10):125-126
在初中思想品德教学中合理地使用多媒体技术,能够提高学生学习思想品德的兴趣,使学生迅速进入教学情境,领悟所学知识。通过多媒体教学,教师可以使抽象的事物、道理具体化,让复杂难解的问题简单化。多媒体让教师授课变得轻松高效,让学生听课变得容易有趣。 相似文献
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教师不仅要合理利用好现有的课程资源,还要积极开发新的课程资源,要善于活用身边的材料来辅助教学。小小的硬币不仅能把一些复杂、抽象的知识变得简单、直观、容易理解,还能让学生在课堂中随硬币而动,让他们兴趣盎然地参与到知识的获取过程之中。1用硬币做模拟实验教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动。学生是学习的主人,课堂是学堂不是讲堂。教师 相似文献
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运用多媒体教学手段进行思想政治课教学,使教学由平面走向了立体,使静态变成了动态,抽象化为了具体,大大提高了思想政治课的教学容量和效果,尤其是在多媒体技术日趋成熟的今天,我们思想政治课教师要充分利用多媒体手段的优点,将教材抽象难以理解的内容用多媒体屏幕直观地表现出来,辅以声音、文字,当学生视觉与听觉相结合,变被动学习为主动参与时,就能够激发学生的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。本文就多媒体教学手段在思想政治课课堂教学中的运用谈谈粗浅认识。一、运用多媒体教学手段教学,能够更好地突破重难点多媒体教学手段可以突破时空的限制,直接表现各种事物和现象,如政治事件、商贸情景、事物内部的变化和发展过程等等这些很难让学生实际感知的现象,通过多媒体教学手段可以使学生亲眼看到,使学生对所学教材得到充分的感知,而且多媒体教学手段可以通过其声、画、形把思想政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的东西、形象的东西,使学生易于理解、便于记忆,同时就能够牢牢掌握,在教学中也就容易突出重点,突破难点,把教师从繁重的备课中解放出来,达到事半功倍的教学效果。二、运用多媒体教学手段教学,能够使学生的素质得到全面发展和提高多媒体教学手段可以充分... 相似文献
4.
高职院校数学教学,尤其是微积分部分比较抽象,如何把抽象的事物变得更加直观化是教学中的重点、难点,运用现代教育技术手段通过多媒体教学,可以解决这个问题,同时能够激发学生的学习兴趣、培养学生的能力,有利于教学重点、难点的突破。 相似文献
5.
随着现代教育技术逐步走进校园,多媒体教学被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。它新颖生动,感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力,培 相似文献
6.
杜晓燕 《学生之友(小学版)》2013,(2):36-36
人们认识事物总是由具体到抽象,由感性到理性。数学作为一门较为枯燥,抽象的学科.它的课堂教学要重视直观教学已经成为一种共识。在随着科学技术的日新月异.多媒体教学已成为了教育领域中的有效辅助手段。它以容量大、形象直观和生形并茂等特点,为学生创造了有利的学习环境,调动了学生的视听感观,促进了学生积极主动地学习,加深了对教学内容的理解,提高了教学效率,从而把课堂教学引入全新的境界。它将抽象的、枯燥的、静止的、复杂的数学知识,数学问题等变得鲜活、动感,使学生体验到数学课堂的情境化、动态美,合作力和成功感.为数学课堂添翅插翼。 相似文献
7.
成善松 《中小学实验与装备》2009,19(5):17-18
随着科学技术的发展,多媒体在课堂教学中得到越来越广泛的运用,恰当运用多媒体。可以提高课堂教学效率。多媒体教学和传统的教学相比,有两个明显的特点:(1)设备先进。包括幻灯机、录音机、录像机、电视机、微机、液晶投影。(2)表现形式多样。现代媒体可用图象、声音、色彩、空间等有形有声地表现教学内容。能够突破时空的限制,直观、形象地反映客观事物,使抽象问题具体化,复杂问题简单化,从而揭示事物的本质特征以及事物之间的内在联系。有利于学生从低到高、由浅人到深、由简单到复杂地逐步掌握知识,从感性上升到理性。有利于培养学生的能力。 相似文献
8.
影视视频在教学中具有很强的直观性,可以让原本抽象的课程和概念变得形象和直观,能够充分调动学生的主动性和积极性,让学生更好地掌握和理解所学的知识。因此,教师要研究影视视频在初中历史教学中的作用。 相似文献
9.
包艳明 《中国教育技术装备》2012,(13):124-125
多媒体教学通过有声的画面,生动地再现各种形象,化抽象于形象,显微观于宏观,变静态为动态,将学生带入神奇的化学意境,极大地刺激了学生学习化学的兴趣,使化学课堂教学效率显著增强。多媒体技术使得化学课堂色彩纷呈,生机盎然,让教师和学生倍加喜欢。如何让多媒体技术更好地为化学高效课堂服务,是教学中需要积极探讨的问题。 相似文献
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<正>化学是初三新开的一门课程,趣味横生的化学实验提高了初次接触化学的学生的学习兴趣。但随着学习的深入,化学学习由宏观世界进入到了抽象的微观领域。从分子和原子开始,各种微观术语让学生难以理解,更别谈把宏观和微观有机地联系并相互转化。如何帮助学生越过此分水岭,树立微粒观,使学生初步理解化学现象的本质,已成为每位化学教师迫切需要解决的课 相似文献
12.
陈庆霞 《数理化学习(初中版)》2012,(10):61-63
在初中数学的教学过程中,由于学生对抽象的数学概念以及一些抽象的知识点,存在着认知上的难度,因此教师应该采取各种有效的方式让学生能够从形象的事物中感知到抽象的数学思想.在数学课堂上,教师有效采用多媒体技术可大大提高课堂效率以及学生的学习效率,同时,通过创设初中数学网站,让学生更好地在不同的习题情境中应用数学知识解答问题. 相似文献
13.
幼儿园教学的对象是幼儿,处在这个阶段的儿童因为自身年龄的特点对于外界的事物充满了好奇心,但对于一些抽象的事物比较难以理解。通过多媒体教学的方式,可以让幼儿在主题活动教学中更好地学习到知识,激发他们学习的动力,并使其更好地成长,也更容易理解教师所讲的内容。 相似文献
14.
《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>经过教学实践发现,应用传统的化学教学方法教师无法引导学生提高学习的积极性,无法提高学生学习的潜能,无法有效地让学生拓展知识,为了让学生更好地学好化学知识,化学教师要用科学的方法讲授化学课程.本次研究将说明在高中化学教学中使用科学教学方法的教学实践.一、应用科学的教学设备讲授高中化学教师引导学生学习化学知识时,遇到的第一个教学难题是学生不愿意主动学习化学知识.学生不愿意主动的学习化学知识的原因之一,是由于很多学生觉得化学知识太抽象的缘故,他们或者完全不能了解这些抽象的知识代表 相似文献
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17.
蔡向梅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(26)
所谓课前导入环节事实上就是指教师在讲授新知识之前,引导学生做好心理准备和认知准备,并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。要知道,万事开头难,尤其是化学学科,由于进入高中阶段以后,化学学科中的很多知识都变得比较抽象、复杂, 相似文献
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具象思维是学生独特的思维方式.在数学教学中,教师要充分运用学生的具象思维,包括实物具象、替代物具象、图形具象以及符号具象等.借助于具象,能够将隐性的数学知识变成显性,将无形的数学思想变得有形,将抽象的数学知识变得直观,将复杂的数量关系变得简单.从具象到抽象,能够赋予儿童思维自然生长的力量. 相似文献
20.
《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
现代数学课堂教学已经离不开多媒体技术。多媒体技术和数学教学有机结合,使枯燥的数学知识变得有趣,复杂的数学题目变得简单,抽象的数学问题变得形象。巧用多媒体教学,构建高效数学课堂,让每个学生真正爱上数学。 相似文献