《管理运筹学》案例教学的尝试

所谓案例教学，就是以案例为教材，让学生通过自己对案例的研究、分析、讨论，并在教师的指导下，以认识者的身份直接参与课堂教学，使课堂教学成为师生双向参与的学习过程。案例教学在本世纪20年代由美国哈佛大学商学院首次推出，80年代中引入我国。近年来在国内外许多高等院校相继实施、尝试，并成为教学改革研究和讨论的热点问题，引起了不少有关专家、学者的关注，同时也得到诸多专家的好评。本文谈谈《管理运筹学》案例教学的必要与尝试。一、《管理运筹学》实例教学的作用1．运筹学课本身需要案例教学运筹学课是管理工程专业一门重要…     

经济管理类专业运筹学课程教学改革探讨

结合运筹学的课程特点,探讨了经济管理类专业运筹学课程的教学目标及教学重点,分析了经济管理类专业运筹学课程教学中存在的问题。从明确教学目的、合理确定教学内容、案例教学的开展、计算机辅助教学、改进考核方式等方面提出了经济管理类专业运筹学课程教学改革的思路。     

管理类专业运筹学课程教学研究

运筹学是一门实践性很强的管理类专业基础课程,根据运筹学课程的特点和管理类专业的需求,从教学目的、教学内容和教学方法等角度研究运筹学的教学改革.以培养学生能力为主线,精心组织教学内容,选择合适教材,合理运用启发式、案例式等教学方法,采用多媒体技术、网络等教学辅助手段来不断完善提高运筹学教学质量.     

交通运输专业《运筹学》实验教学方法初探

系统总结国内外运筹学实验教学经验,面向交通运输卓越人才培养需求研究本科运筹学实验课程教学目标、实验内容、实验手段以及综合实验案例设计方法,探讨如何推进运筹学实验教学理念由理论"验证"向专业"探究"方向转化。     

基于数学建模竞赛的运筹学实践教学方法

针对运筹学教学过程中因课时和考核形式限制导致的学生动手实践少、创新能力弱等问题,提出一种基于数学建模竞赛的运筹学实践教学方法。在分析运筹学实践教学现实问题的基础上,以数学建模竞赛为牵引,探索建立融合课堂案例、综合实验和建模竞赛的运筹学实践教学模式,并给出依托建模竞赛真题设计运筹学实践案例的总体思路及实践教学方案,从而为提高运筹学教学质量、培养学生创新能力提供一种有效方法。     

运筹学课程教学手段现代化与整体优化教学方案的研究

探讨了运筹学教学中,利用现代化教学手段,整体优化课堂教学．在教学过程中,结合案例教学,构建运筹学应用空间,突出培养学生的实践能力;充分运用现代化教学手段,强调应用运筹学软件来解决计算问题;设计合理的教学方案,使计算结果可视化,来优化课堂教学,培养具有科学决策能力和创新能力的管理人才;同时,讨论了运用现代化教学手段,优化课堂教学应注意的问题．     

关于管理类专业运筹学课程教学改革探讨

结合管理类专业人才培养的需求,分析了我校管理运筹学教学中存在缺乏适用教材、“重教学,轻管理”的倾向、教学方式过于传统、教学效率低等问题．结合教学实践,从课堂教学形式、多媒体辅助教学、案例教学、实践环节、考核体系、建立交互式网络平台等方面,对运筹学课程的教学改革提出一些建议．     

研教相融推进运筹学教学改革

概述了在运筹学教学中遇到的问题,然后针对这些问题给出了我们在教学实践中所作的一些措施,如加强运筹学教学中的理论教学和案例教学,理论联系实际,紧密结合科研项目等,为运筹学的教学提供一些借鉴。     

信息技术支持下的运筹学情境化教学研究

运筹学是管理工程或系统工程等专业基础课,它是一门应用学科,旨在培养学生从系统的角度,运用数学的方法分析、处理各种实际问题的能力。结合教学经验,对运筹学传统教学现状进行了分析,提出将情境化教学理念应用于运筹学课程教学中能有效解决传统教学中存在的问题,并结合案例探讨了运筹学课程应如何进行情境化教学设计及开展教学实践。     

经管类专业运筹学课程教学模式的探索

运筹学是高等院校经济管理类专业一门实践性很强的专业基础课,主要是通过定量分析解决经济管理中的各类优化问题,为决策者的正确决策提供理论依据。在阐明经管类专业开设运筹学课程必要性和教学中遵循原则的基础上,从理论联系实际,改革传统教学方式;加大案例教学力度,鼓励学生参与;建立合理的课程评价考核体系等方面对运筹学课程教学模式探索提出了自己的观点,以期提高经管类专业学生理论联系实际,分析处理问题的综合能力。     

刍议《运筹学》教学的科学发展

运筹学是经济管理专业的核心课程,它对培养学生解决实际问题的能力有重要的作用。随着教学内外环境的变化,运筹学的教学应该以科学发展观为指导,摈弃以求解数学模型为主的教学方式,增强教学的针对性,把重点放在案例教学、建模教学和计算机软件应用教学上,提高学生应用科学方法的意识,分析问题的能力和创造性思维能力。     

基于MOOC+SPOC+翻转课堂的教学模式探索——运筹学实践

MOOC+SPOC+翻转课堂是线上自学和线下讨论相结合的一种混合教学模式,该模式中MOOC是一种大型开放式线上课程,SPOC是针对具体学生情况而专门录制的小型局域网课程,而翻转课堂则是对传统课堂的颠覆,包括小组辩论、案例演练、角色扮演等线下教学形式。文章旨在关注该教学模式运用于高校管理学专业运筹学课程教学过程中,学生通过MOOC精品课程的系统化学习、SPOC小视频的重难点讲解、翻转课堂中师生的共同的重难点知识的讨论,得出结论,运筹学教与学的质量确实得以提升。我们教学团队通过为期一年半在物流管理学专业开展教学实践,共计完成48个SPOC案例及32场次辩论、演练和扮演,证实了MOOC+SPOC+翻转课堂教学模式适用于该专业运筹学课程,达到有效提升学习效率和专业成绩的探索目的,同时还培养及提高了学生的自学能力和对运筹学的积极性和主动性。     

运筹学公选课的教学研究

为推广和普及运筹学的优秀思想和方法,在全校范围内开设运筹学公选课。由于公选课学生的专业各不相同,基础又比较薄弱,运筹学公选课应该着重解决教学内容选择和教学方法设计这两个关键问题。在教学内容上,以基础理论为主,注重软件使用,强调理论方法和实际问题相结合;通过案例教学和运筹学软件的演示实验等教学方法,加强启发式教学。     

“运筹学”分析方法的局限性及对教学方法的启示

运筹学在实际应用过程中往往产生一些局限性,体现在数学理论工具本身的局限、定量化分析方法在实际管理决策中的局限、企业实务人员与运筹理论专家的隔阂、实际管理问题的时间限制和成本考虑等。在教学方法上需要结合案例讨论分析、EXCEL软件实验等实践教学环节,明确运筹学的适用范围和实际管理问题的决策过程,并适当地补充介绍一些常用的统计、模拟、概率论等理论分支和其它互补性管理理论及技术方法。     

"运筹学"分析方法的局限性及对教学方法的启示

运筹学在实际应用过程中往往产生一些局限性,体现在数学理论工具本身的局限、定量化分析方法在实际管理决策中的局限、企业实务人员与运筹理论专家的隔阂、实际管理问题的时间限制和成本考虑等.在教学方法上需要结合案例讨论分析、EXCEL软件实验等实践教学环节,明确运筹学的适用范围和实际管理问题的决策过程,并适当地补充介绍一些常用的统计、模拟、概率论等理论分支和其它互补性管理理论及技术方法.     

以提升本科生实践创新能力为导向的管理专业运筹学课程体系设计

在对国内外高校运筹学课程的教学现状进行充分调研的基础上,明确管理专业运筹学课程的定位与培养目标,对管理专业运筹学课程体系进行了优化,通过科学安排理论教学、实验教学和实践活动,建立以提升本科生实践创新能力为导向的管理专业运筹学课程体系,并对教学方式和考核体系进行了改革。     

管理运筹学课程教学方式改革探讨

结合管理运筹学课程的特点及教学实践研究,着重探讨了其教学方式的改革措施:多媒体课件的恰当引入、案例教学的巧妙应用、与上机实验的紧密结合、习题课及考核方式的改进.     

管理运筹学课程教学方式改革探讨

结合管理运筹学课程的特点及教学实践研究,着重探讨了其教学方式的改革措施:多媒体课件的恰当引入、案例教学的巧妙应用、与上机实验的紧密结合、习题课及考核方式的改进。     

医学院校“管理运筹学”教学改革的探索与实践

针对医学院校"管理运筹学"在教学中面临的问题,本文从教学方法、教学内容、教学手段和考核方式四个方面讨论了对该课程教学改革的探索与实践问题。     

体验式运筹学教学改革研究初探

运筹学是一门研究决策优化的学科,针对目前运筹学教学中存在的普遍问题,结合运筹学课程的特点,并结合本校工业工程专业实际,剖析"体验式"教学法在运筹学教学中的应用,提出了一些针对性的对策和建议,如优化课程体系、重视实践教学、改革考核体系,等等。