英语习得中景颇族学生的语言思维特点

语言是一种观念的精神存在，任何一种民族文化的形成发展都要通过语言表现。在语言的表层下蕴涵着人类的精神意识，这是人类语言的动力和源泉。本文从第二语言习得（SIA）的角度，论述世居云南少数民族之一的景颇族学生学习外语的过程中所表现的民族思维特点，进一步展示语言与思维的辩证关系。     

英语口语课教学探析

语用学指出语言学习者只有在语言交流的环境中才能提高他的语言运用能力。在英语听、说、读、写、译“四位一体”的教学中，说，即口语教学越来越受到人们的重视。口语是一种利用语言信息表达感情和交流思想的交际能力，是一种信息的输出过程。     

谈谈物理教学过程中课堂语言的应用

课堂语言，也称为教学语言，是教师用以传授知识最常用最基本的工具，属于言语交际中的一种专门性的工作语言。课堂语言是口语表达的高级形式，是教师开启学生心灵I＂I扉的钥匙。课堂语言，又是思维工具，教师的语言在物理教学过程中不仅向学生传授物理知识，还直接影响到学生物理语言、物理思维的发展。在物理教学中，课堂语言的应用都是非常重要的。     

关于C语言课程教学方法的探讨

C语言是目前国内信息专业的首选教学语言。一方面由于C语言较为灵活。功能强大，难度也较大，另一方C语言的学习者大都是初次接触编程，对什么是编程还没有概念，因此，在教学过程中会出现方方面面的问题，学生对新知识的接受能力也较差，所以提出创新性教学方法和多样化的教学手段是C语言课程教学的必然要求。     

采用任务型教学途径 培养学生自主学习能力

仟务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就，主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。     

语用研究论纲

语用研究论纲黄华新（一）信息传播活动是人类交往活动的一种主要形式。人类交往活动的本质特征之一在于它是一种语言交往。在语言交往的过程中，每个人既是交际的主体，又是交际的客体，他用自己的语言去影响别人，同时也被别人的语言所影响，从而达到彼此沟通、双向影响...     

大学英语教学中的文化教育

语言与文化密不可分，没有一种语言不是植根于某种具体的文化之中，也没有一种文化不是以某种自然语言的结构为其中心的。在当今外语教学中，联系文化学习语言这一命题已被人们普遍接受。为培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，大学英语教学必须关注文化教育，并将其贯穿于外语教学的全部过程。     

谈数学语言的学习

数学语言是体现数学思维特点的特殊语言，它的特点是：简炼、严密、精确、抽象化等。在数学语言的学习过程中，我们要特别注意数学语言的“迁移”性和文字语言、符号(式子)语言、图形语言三种语言的转换，加深对数学语言的理解。     

面向对象的Web查询语言研究

提出了一种面向对象的Web查询语言，介绍了其数据模型及查询表示，并以网上求职为例说明其实现过程。     

C语言与powerpoint的完美结合

在任教c语言（以下简称c）的过程中，需要进行教案与程序调试过程的频繁切换以及大量程序的演示，应用powerpoint可以既简单又巧妙的解决这一问题。     

论科学与语言的关系

科学作为知识形态直接表现为语言形式，作为认识活动也表现为语言现象，科学与语言相互促进协同发展。本文运用语境分析方法，将科学作为一个“文本”，放到产生它的语言环境中去考察，提出“语言语境”的概念，揭示了科学理解的语言语境的结构，探讨了科学理解与语言互动的过程以及科学知识增长与语言变化的关系。     

浅谈日本的差别问题

近年来，在日本，一段时期内“差别语”的泛滥产生了包括种族歧视，人格侮辱，民族矛盾在内的诸多社会问题，语言是文化的一种反映，而这种“差别文化”的源流是日本的部落问题。在日本近代社会运动中最重要的一个运动，叫做“水平运动”，就是这一种特殊部落的民众争取自由的运动。而日本的社会历史发展过程中，以身份阶层构造为基础的差别，又产生了同和问题。这些都是社会结构等中的“顽疾”。作为外语学习者，不仅要学习其语言规则，还要了解气语言背后所蕴藏的文化背景。这样会更有利于语言的学习。     

语料库应用于语言测试的理性认识

立足于语料库与语言测试的内涵，阐述了关于语料库应用于语言测试的理性认识，分析了基于计算机的语料库应用于语言测试的一些可能，指出其利用过程中的优势和局限性，以及语料库在语言测试上应用的前景。     

合作学习中的语用能力培养探讨

语用能力是交际能力的一个组成部分，是交际者在跨文化交际过程中能否恰当运用语言的一种能力，它由语言语用能力和社交语用能力构成。在英语教学中，在注重学习者语言基本功训练的同时，要采取灵活多变的手段提高学生的语用能力。本文首先论述了英语教学中语用能力培养的理论依据和必要性，并探讨了在合作学习中培养学生语用能力的基本策略。     

英语的创造性教学

在中学英语教学中，如何根据初中学生的学习心理特点，改革教学方法，不断提高学生的创新能力，全面提高教学质量，是每一位英语教师亟需研究的课题。下面谈谈自己的肤浅认识。 一、创设愉快的语言学习环境，促进学生创新思维。 初中学生求知欲旺盛，但是他们好动的性格特点使得他们的注意力容易分散，学习自觉性和持久性不强；而新教材的许多语言项目贴近实际生活，语言实践功能强，如：Weather reportseeing the doctorasking the way等。因此，在教学过程中，若能联系实际（如实物、图片、投影、表演）创设愉快的语言学习环境，利用…     

论大学英语教学中的文化教育

语言和文化密不可分,英语教学的过程就是掌握一种新文化的过程。学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。本文结合教学实践就大学英语教学中的文化教学提出一些建议。     

论大学英语教学中的文化教育

语言和文化密不可分,英语教学的过程就是掌握一种新文化的过程。学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。本文结合教学实践就大学英语教学中的文化教学提出一些建议。     

隐含意义在英汉习语翻译中的体现

习语是某一语言在使用过程中形成的独特的、固定的表达方式，是语言中的精华。英汉两种语言历史悠久，都以习语丰富著称，但由于地理、历史、宗教信仰、生活习俗等方面的差异，英汉习语承载着不同的民族文化特色和文化信息。内含不同的情感意义，即隐含意义。这些文化因素往往是翻译中的难点，本文试从话语隐含意义的角度，结合实例对英汉习语的互译作一些探索。     

大学英语口语教学策略初探

《大学英语教学大纲》对大学英语教学目的规定中明确指出要培养学生具有一定的听的能力和初步的说的能力。新制定的教学基本要求中，更是把培养学生的听说能力放到了第一位，更加强调了培养学生的综合应用能力。根据这一要求，教学过程不再仅仅是传授语言知识，更重要的是要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的语言交际活动。     

对大学英语教学中文化渗透的探讨

本文就语言与文化的关系进行了研究，探讨了大学语言教学中的文化渗透的必要性及其内容和策略，指出在英语教学过程中，在搞好语言基础教学的同时，应渗透语言交际文化教育，重视培养学生对目的语文化和本土文化的文化意识和文化态度。