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所谓瞬态即过渡状态,是相对稳定状态即稳态而言的.凡是事物的运动和变化,当从一种稳态转换到另一种新的稳态时,不可能发生突变,需要经历一定的过程(需要一定的时间),这个物理过程就称为瞬态过程,也叫暂态过程或过渡过程. 相似文献
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钱新林 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
事物的运动和变化,通常可以分为稳定状态和过渡过程,从一种稳定状态转换到新的稳定状态,是一种渐变的过程.有的渐变过程,对应物理量渐变渐小,物理状态逐渐趋近于新的稳态. 相似文献
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突变理论在教育研究中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
突变理论是用拓扑学、奇点理论为数学工具,对不连续现象做定性研究的一个新的数学分支。其以不光滑的曲线或曲面来描述突变现象,阐述了系统如何随着外部条件的连续变化而引起结构突然的飞跃式变化。系统只要满足一定条件,突变就会由系统的内在因素产生出来。不论构成系统的基质特性和引起结构或形态变化的“力”如何,只要控制参量变化到临界点上,就会出现从一种稳定态向另一 相似文献
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辨析题作为一种新的题型在高考政治试题中的使用,对传统的解题思维定势产生了巨大的冲击,在发展学生辩证思维能力方面起了良好的导向作用。掌握以下几种常见的辨析题析题方法,无疑有助于我们冲破旧的思维模式的束缚,提高对辨析题的解题能力。 一、历史分析法 事物是运动变化的,任何事物都有一个历史的发展过程。这就要求我们在运动中把握事物,对事物进行历史的分析。同一个观点,在不同的历史发展阶段,其性质可能就完全不同,同一种现象,在人类历史上也许既具有历史进步性,又具有一定的局限性。总之,我们要对这些观点,现象作历史的分析。 例:我国国有企业的资产权统属国家所有。 相似文献
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程亚丽 《当代教育理论与实践》2014,(10):107-109
认知语言学认为隐喻不仅是一种修辞手段,更是一种思维方式和一种文化现象;隐喻的本质是用一个事物理解和体验另一事物。概念隐喻理论使人们对隐喻的本质有了新的认识,也给语言教学带来了新的启示。将隐喻理论应用到外语教学已成为隐喻研究的一个趋势,也是外语教学的需要。 相似文献
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事物的认识服从思维创造的规律,充分掌握数学思维的创造过程,对于提高教育统计学的授课质量具有重要意义。从思维创造的机理出发,提出了思维驱动模式的教学概念,在知识点的等效折合理论和假设思维引入的基础上,采用主观顿悟式驱动和逻辑思维力驱动两种模式避免学生产生思维迟滞和思维混乱,多角度多方位调动学生的积极性,使思维过程保持充分活跃,从而提高军事教育统计学的授课质量。 相似文献
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浅谈电大实验教学 总被引:3,自引:0,他引:3
我一直从事电大化学教学工作,使我有机会从会议、刊物、资料和实验教学中了解到有关领导、教师和学生对实验课的意见。综合多方面的信息及自己的亲身感受,谈谈对电大的实验课教学的几点看法。一、要充分认识实验课教学的作用实验课教学是化学课教学过程中的重要环节。实验课是学生在教师的指导下,利用实验器材,通过实验引起事物或物质的某种变化,再从观察这些变化的现象分析推理得出结论,使学生获得直接知识验证理论的一种教学手段。实验课教学符合学生的认识规律,有利于学生提高学习质量。学生要把人类已有的科学知识及早的尽可能多的变成自己的认识,并进一步转化为发现、研究和解决新问题的能力,就一定要使这种认识过程符合马克思主义认识论的普遍规律,即列宁指出的“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践”的认识事物的辩证途径。在电大教学过程中,做为形成学生的感性认识的“生动直观”大多是演示实验教学,而当学生的认识从抽象的思维进入到 相似文献
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思维的深刻性又称思维的抽象逻辑性。思维的深刻性集中表现在善于透过事物的现象.深入地思考问题.抓住事物的本质和规律.预见事物的发展过程。包括思维活动的广度、深度和难度。新课改给我们带来了新的教育理念,倡导开放、自由、轻松的授课方法和学习方式。怎样在教学过程中.使学生获得生活体验和知识积累.培养学生思维的深刻性.取得较好的教学效果?现谈谈几点心得体会。 相似文献
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现代数学教育思想的核心是培养和提高学生的思维能力,在以往的教学实践中,人们往往只注重依据课本中所反映的人类的思维成果,对学生进行简单的逻辑思维训练。从而束缚着学生的思维向更深的层次发展,然而,即使是作为人类思维成果的课本,其概念、判断、推理的形成、衍变和发展,本身就蕴含着事物运动的特征。这就要求我们在教学中,善于通过教材把客观事物和客观过程中的辩证法,再现于逻辑思维形式之中,使客观辩证法反映到学生的思维活动中去。一、引导学生认识事物发展变化过程中的规律性 相似文献
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教育是一个开放而复杂的社会系统,复杂科学的出现为人们从整体和系统的角度反思教育提供了新的理论视角.现有的学习理论可概括为对应理论和一致理论两类,复杂科学作为第三大理论思潮,认为教育是一种复杂现象,需要跨学科的解释.复杂科学强调集体的认识,而非认识的集合体.学习是学习者与其所处环境持续不断、共同适应的动态过程,该过程必须充分考虑历史和情境因素.教学是教师与学生一起,关注事物新的一面,提出新的解释事物的方式,使熟悉的事物变得新奇的过程.复杂科学还探讨了有效教学的条件,并提出教师要鼓励个体与课堂集体这两个认识系统同时参与课堂活动.这对重新审视当前教育的基本问题、指导教学实践有很大启发. 相似文献
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初等数学到高等数学,知识结构发生了根本的改变。反映事物在运动、发展、变化过程中相互联系,相互制约的变量数学进入了知识领域。作为中学与大学数学入门教学的极限理论,初学者颇感台阶过高,一时很难迈上去。在学生中流传着这样一种说法:极限论当头一闷棍。产生这种情况的根本原因就在于原有的思维结构已经不适应新的知识结构,需要积极地对思维结构加以调整,以便思维能力与知识发展同步。 相似文献
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发展智力,培养能力,是当前教学中的一个重要课题。所谓能力,在行为上表现为认识和改造事物的本领,而这种本领又必须在认识事物和改造事物的过程中得到发展。所以培养学生的能力要在整个的教学过程中进行,这就要求教师不断学习新的教育、教学理论,用新的思想、新的观点指导教育实践;要求教师深入钻研教材、认真备课,狠抓“双基”教学;要求教师不断改进教学方法,努力提高课堂教学效果。改进教学方法的一个重要方面是调动 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
随着社会的发展和经济的进步,我国的教育事业也实现了新的发展,有了新的突破,将更多新的教学理论有效地融入信息技术教育事业中,使教学效果得到有效的提高是一线教师一直努力的方向和目标。多元智能理论作为一种全新的人体智能结构理论,认为人类思维和认识的方式是多元的,将其落实到信息技术的实践教学中有助于教学效率和效果的提高,因此,在阐述了多元智能理论之后,就如何将其切实应用到信息技术的实践教学中进行了较为系统的分析和研究。 相似文献
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快乐教学法是一种新型的教育方法,对提高小学语文教育质量具有重要的意义。由于小学生年龄比较小,易对有趣的事物产生兴趣,所以教师在教学过程中要善于运用快乐教学法激发学生的兴趣,拓展学生的思维,引导学生探索知识,可以促进小学语文课程的教学进度。本文从教学实际出发,对快乐教学在小学语文教学中的应用进行简要探讨。 相似文献
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联想是由一个事物想到另一个事物的心理活动过程。客观事物总是互相联系的,具有各种不同联系的事物反映在头脑中,就会形成不同的联想。因此,在讲读教学过程中,启发学生形成或利用联想,是发展学生语言和发展学生思维的良好途径,是理解课文内容,提高学生阅读能力的一种有效方法。我在六年制小学语文中年段的讲读教学中,启发学生展开联想大致用了如下几种方式: 相似文献
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开发学生思维,启发学生的智力,是教育教学的重要内容,也是实施素质教育的重要体现。近年来,随着社会的急剧发展,教育改革的不断深化,人们对人才观的认识也不断提高。新时期我们教育的目的就是要培养思维开阔的社会主义建设者。必须在教学实践中,积极探索新的模式,摸索新方法和新途径。当然,这并不是另起炉灶的一种新的教育体制,而是教育改革的一项内容,它应贯穿在日常教育之中。就语文这一学科而言,目前大多教师虽明确了培养目标,懂得了培育人才的目标以及探索适应性教育教学工作的重要性,但在具体的施教过程中却存在着偏废现象,即在“读”… 相似文献
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张兴 《珠海教育学院学报》1999,(4):69-70
地理思维的培养是掌握地理知识和技能的关键.也是进行地理素质教育过程中的最基本最重要的环节。地理思维就是根据思维的共同规律。考察地理事物或现象,把握地理事物和现象的内部联系,达到对地理事物的规律性的认识。在地理教学中就要培养学生的地理思维方法,发展学生的地理思维能力。提高学生的地理思维素质。 相似文献