指纹侦破术

实验准备:印台、白纸、毛刷、滑石粉、黑纸、胶纸。实验过程:(1)收集指纹:请同学们将手指在印台上按一下,然后再按在白纸上。(2)观     

小孔成像

下面我为大家介绍一种新的小孔成像实验方法：一、实验材料：硬白纸板、黑纸、半透明白纸、剪刀、针、蜡烛、胶水。二、实验过程⒈用硬白纸板按图１和图２尺寸剪好，并把图２中的白纸板用黑纸粘上。⒉用白硬纸板粘成四框，将半透明白纸粘上，做成一小屏幕。⒊把图１和图２中的白纸板按虚线折成直角，并用胶水粘牢做成两个大小不同的纸盒。大盒底扎一小孔，小盒底挖出一个小正方形。⒋把小盒套入大盒内。⒌在盒外放上蜡烛并点燃，调整好距离，在半透明白纸屏幕上就会出现蜡烛的倒影图３。小孔成像!黑龙江@陈艳丽     

巧用玻璃研究“光的折射”现象

现行初二物理课本“光的折射”一节中，研究光的折射现象演示实验操作难度大，可见度小，不利于学生分组实验．为增强学生的动手操作能力，提高学习兴趣，我利用木板、毛玻璃等简单易得的材料制成了光的折射演示器，经学生分组实验后效果很好．介绍如下：     

单缝衍射的投影显示

讲授光的衍射时 ,如果配合演示实验 ,效果自然不错 ,但光的衍射实验并不便于演示 ,用书写投影仪能解决此问题 ,方法如下。在书写投影仪载物台上放置一张平整的厚白纸 ,白纸中间开孔 ,孔的大小比可调狭缝外围稍小 ,将可调狭缝置于白纸开孔处 ,调整狭缝宽度和书写投影仪调焦旋钮 ,直至在银幕上出现清晰明亮的衍射条纹即可 (原理略 ) ,此时 ,衍射条纹被投影仪放大显示在银幕上。实验室所用可调狭缝其长度一般较短 ,若制作一较长的可调狭缝 ,演示效果会更好单缝衍射的投影显示@方志聪$四川省西昌师范高等专科学校!615022…     

对几个自然课实验的改进

一、黑白物体吸收辐射热对比实验 五年制课本《自然》第七册《热辐射》中有一对比实验:“用同样的白纸和黑纸做一个手套,分别戴在左右手上。站在向阳的地方,让阳光照在手套上。过一会儿,两手     

简单的清水三棱镜实验及其光路

在“光的折射”的学习中，不太容易看到白光通过三棱镜色故的演示．这里介绍一个简单的清水三棱镜，它能够较好地表现出光的色故的效果．互．狭缝光源：找一块约10厘米见方的铝片，两面涂上黑色，在中间凿一条长8厘米，宽0.5厘米左右的“狭维”，如图1，把错靠近窗口或者对着手电筒．让光线从狭缝中射出．（没有铝片用三合板、硬纸片也可）2清水三棱镜；拿一个水槽，或者方饭盒，搪瓷碗，装上一些清水，用一块适当长的平面镜外搁在水里，如图2，图中的ACD部分即成为一块清水三棱镜．3．用法：让狭缝的光线射到“三棱镜”上，经过折射和反…     

因地制宜改进学生实验

有些实验,受天气或其它因素影响较大。如《热辐射》一课,在证明黑色物体比白色物体吸收的辐射热多时,课文中是用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套。分别套在左右手上,站在向阳的地方,让阳光照在手套上,过一会儿,两手的感觉有什么不同。因本地冬季多是阴天,完成实验...     

因地制宜改进学生实验

有些实验,受天气或其它因素影响较大.如<热辐射>一课,在证明黑色物体比白色物体吸收的辐射热多时,课文中是用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套.分别套在左右手上,站在向阳的地方,让阳光照在手套上,过一会儿,两手的感觉有什么不同.因本地冬季多是阴天,完成实验有一定难度.结合本地实际,我与部分学生一起设计了如下实验:     

热辐射对比实验的改进

九年义务教育六年制小学自然第九册,第１８课,热辐射的对比实验,是用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套,分别戴在左、右手上,站在向阳的地方,让阳光照在手套上,过一会儿,两手的感觉有什么不同。这一实验客观地反映了黑色物体比白色物体吸收的辐射热量多。笔者在教学...     

提高分光计测量三棱镜顶角实验效果的研究

对在“分光计测量三棱镜顶角”实验中出现的“看不到狭缝光反射像”情况的原因进行了分析，提出解决问题的办法，并对实验装置进行了改进，取得了良好的实验效果。     

光的单缝衍射简易观察仪

取一塑料小药瓶,用墨将药瓶内表面涂黑或用黑纸贴于内表面。用刀片（生物实验用的解剖刀）在瓶底表面,沿直径方向开一条长约Icm,宽约0．4mm的对光狭缝,此缝的作用是获得缝光源,在瓶盖表面,沿直径方向用双面刀片开一单缝,宽约0．25mm,此缝为衍射单缝。使用时,将瓶底上的对光狭缝对准自然光（太阳光或白炽灯产生的平行光源）。眼睛微微贴近瓶盖上的单缝,转动瓶盖,当瓶盖上的单缝与瓶底上的对光狭缝平行且在同一平面,这时眼睛可以清楚的看到彩色的衍射条纹。光的单缝衍射简易观察仪@冯新安$合肥市第十中学!230001…     

分光计测三棱镜顶角的相对转动测量法

在分光计实验中用反射法测量三棱镜顶角的实验中,改进了传统的方法,即采用相对转动的方法,避免了实验过程中出现的＂只看见一边狭缝像＂或＂看不到狭缝像＂的情况,使实验更加完善。     

“光的折射”学具的制作与使用

光的折射实验是几何光学中的基本实验，传统做法是做演示实验，在暗室里观察现象。如果使用光的折射学具，让学生通过自己动手观察到光线的偏折，就可以让光的折射现象，满足其好奇心，而且顺应了学生乐于动手的特点，能使他们产生成就感，调动学习的积极性。学生在实验     

巧妙应用玻璃砖探究“光的折射规律”教学案例

案例背景：本人通过调查研究发现老师们在“探究光的折射规律”教学中,很少将光的折射规律中的每一条规律都通过实验探究得出来,往往随接告诉学生,也有的老师为了得出实验规律的每一条结论,往往换用不同的实验器材,实验装置也较为复杂．本人通过实践总结发现巧妙地应用一块长方形的“玻璃砖”设计实验,可以让同学们自主探究得出光的折射规律中的每一条觇律,从而突破教学难点．     

对光的折射实验的改进

人教版初二物理P82光的折射演示实验,是一个总结光的折射规律的重要实验,但如果按课本上的要求完成此实验,就需要一个强光源--激光器,然而许多学校实验室里没有激光器,因此本实验在白天的课堂上完成就很困难,主要是普通光源发出的光线,在空气中传播路线几乎看不见,在清水中传播时能见度也很差.如何在白天正常的教学情况下完成实验呢?笔者在教学中做了一点改进,收到了良好的效果.     

一种基于小波的光谱反卷积方法

为消除测量光谱中狭缝宽度的影响，提出了一种基于小波的反卷积算法以获得问题的规整化解，该方法使用一维多尺度边缘重构技术．空域选择滤波算法被用来区分由信号产生的极值与由噪声产生的极值．实验中，对宽狭缝时测得的Na黄光2条特征语线进行反卷积处理，以相应狭缝宽度时测得的He-Ne光谱作为狭缝函数，并与较窄狭缝时测得的Na光谱作了比较．反卷积结果显示本方法可以极大地提高测量光谱的分辨率．     

“光的折射规律”演示实验的改进

１教材演示实验存在的问题 教材上该实验（见图１）用手电筒作光源，让光通过玻璃盖上的狭缝斜射到水面，观察光折射现象，再改变入射角的大小，比较每一次入射角和折射角的大小和变化情况．在实际操作中，由于手电筒的光强度不够，且为白光，进入水中的可见度很差，又没有可参照的法线，入射角的变化具体很难操作，而且现象不明显，无法激起学生观察实验的兴趣，演示效果很差．笔者结合教学实践，对该实验提出以下改进方案．２实验的改进２．１实验装置的改进 （１）光源的改进：用市售的小型激光手电作光源，并将其点触开关加长接线后改接…     

系列光学实验演示仪的设计与应用

一、问题的提出对于刚刚接触物理的初中生来说,要准确理解光的折射、反射现象和规律,只有通过观察实验现象来总结归纳,才会有深刻的认识。所以光的折射、反射演示实验成功与否,将直接决定学生是否能够接受和理解相关知识。在实验教学中,许多教师对该实验进行了改进,但仍存在实验操作麻烦、部分学生不能直接读出入射角     

热辐射实验的改进

第九册《热辐射》一课是在学习了“热传导”、“热对流”的基础上,又一次让我们认识热现象的重要内容。课本中所演示的热辐射对比实验,采用的是用同样厚的白纸和黑纸各做一个手套,分别戴在左、右手上,站在向阳的地方,让阳光照在手套上,过一会儿进行比较,看两手有什么不同的感觉。这一实验客观地反映了黑色物体吸收的辐射热量     

凸透镜为什么能会聚光线

两个面都磨成球面．或一个面是球面，另一个面是平面的光学器件叫透镜．透镜有两种．中间比边缘厚的透镜叫凸透镜．中间比边缘薄的透镜叫凹透镜．不同的透镜对光线的作用效果不同．从实验中我们可以看到凸透镜能够把平行光（比如太阳光）会聚到一点．而凹透镜则使平行光变得发散．可是为什么凸透镜对光线有会聚作用呢？课本中对此没有详细解释．只是提到“凸透镜是利用光的折射原理制成的光学器件”．