政治理论课教学需要革命激情

激情是一种强烈的情感表达形态。马克思主义理论是革命激情点燃的圣火 ,字字句句都是为革命激情所灌注的科学真理。运用激情的力量来传播真理和阐释真理 ,是马克思主义的内在要求。政治理论课教学就必须借助于激情的力量 ,教员既要理自情发 ,以情寓理 ,又要情由理出 ,以理驭情 ,在情理交融中循序渐进地实现“以科学的理论武装人”的神圣使命。一、激情的感染可以为马克思主义科学理论的传播注入征服人心的力量马克思主义是伴随着激情洪流的奔涌喷薄于全世界的。马克思主义经典作家不仅饱含革命激情投身于无产阶级革命的洪流之中 ,在实践中创…     

古典·革命·风月——北美访书记（续完）

“迷宫书店”英文原名为LABYRINTH,我是在哥伦比亚大学附近、赫德逊河畔初识这家书店的,当时给我的感觉用“惊艳”两字来形容应当是毫不过分的。这一方面是因为如我已说过的,我刚到普林斯顿时就遗憾地发现那里还没有一家像样的学术书店,NAssAU（拿骚）街上看上去一家很有品位的书店当时好像在装修,后来却再也没有开张,许是改卖普大的“文化衫”了也未可知;     

马克思政治革命视域下的世界历史理论

世界历史理论是马克思主义唯物史观和科学社会主义的重要内容。与传统的世界历史理论不同,政治革命是马克思世界历史理论出场的逻辑起点和理论目标,马克思对世界历史的阐释与论证都是围绕着共产主义革命的合法性及其最终实现展开的。在马克思的世界历史理论中,共产主义同时胜利论与东方道路理论相互补充,共同构成马克思主义政治革命理论的重要组成部分。     

高校世界近代史教学中存在的问题及对策——世界近代史教学模式改革探索

针对世界近代史课堂教学时间减少,教学内容脱离现实社会发展需要,以及教学方法传统、单一等问题。,对世界近代史教学模式进行了改革探索：教学中将“单元、线索、重点内容阐释教学模式”,“设问、质疑、讨论教学模式”,“科研能力培养与训练模式”等教学模式相结合,并根据教材内容穿插并用。新教学模式的采用,不仅适应了课时、课程改革建设的要求,且由于改变了教学学习方式,而培养了学生自主学习和求索精神,提高了他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

高中理科班历史教学的一些尝试——从《一个高中生眼中的北美教育》谈起

2007年《内蒙古教育》3-6期苏茁在卜个高中生眼中的北美教育》一文中谈到，北美的历史课注重培养学生从不同角度分析事情，从不同角度审视事件，自我思考取得自己观点立场的能力，而不是机械的记忆课本给的历史结论。由此我想到，虽然中国与北美国情、文化背景、考试制度不同，但对于北美历史教学中合王单、积极的因素．是可以借弊的。     

外争民族独立内求政治民主——新旧民主主义革命之比较

【高考展望】新课程标准下,教材中“近代中国民主革命进程”的内容被精简,只突出主干,但“近代民主革命”仍是高考的考察重点、热点,如2009年江苏卷第5题、第9题、第22题第2问,山东卷第12题、第29题第2问等。由于新课程教材中内容是以专题模块形式呈现的,考生复习迎考中存在的主要障碍是对近代中国民主革命的分期问题含混不清,     

教学革命论的纰缪与反正

教育学界长期存在革命论的发展观,或苦于改革的永无止境而借革命寻一劳永逸的解脱,却泛化了革命意涵,使其成为一记空洞口号,或猛烈抨击传统教学,将可革命领域硬迁至教育领域,在教学实践中滋生了追新追快的浮躁狂热之气。实际上,革命与改革存在本质区别,前者是事物的根本性质变,具有瞬间性、颠覆性、破坏性、不可抗拒性甚至盲目性,后者则是量变中的部分质变,是渐进温和、审慎积累的。教学实践发展的基本规律表明,教学改革比教学革命更具有合理性、正当性和可行性,教学活动本身不具备革命的基本条件。人类教学实践在历时性上无法从根本上消灭传统而与过往教学决裂,也不可能以全新之身进入全新发展阶段、一步到位地解决现有教学顽疾。教学的发展和进步始终遵循渐进和包容的法则,需要教育者在过程中亲身经验、思考与创造,而不是被革命。     

革命语义系统的当代消解——论“后革命历史小说”的叙事逻辑

在二十世纪九十年代以来的新历史小说中,有关革命历史的叙事走向与五六十年代的革命历史小说形成鲜明的对照,它们的出现,不仅进一步消解着革命历史小说原有的话语内涵和逻辑系统,同时也展示了历史叙事的多种可能性,从而更为具像地将历史还原为叙事。     

逻辑和历史的统一：《国家与革命》的时代特色——兼论《国家与革命》的逻辑力量

《国家与革命》具有逻辑和历史相统一的时代特色,其中每一个原理和观点都是从已有的历史事实和发展过程中得出的确切结论,因而它能够从历史的逻辑中揭示历史的规律并预见历史的未来,在历史的发展中发挥着不可抗拒的逻辑力量：它不仅为20世纪社会主义国家的创建发挥了巨大的先导作用,而且为当前批判各种恶毒攻击暴力革命的错误思潮提供了强大理论武器,同时对我国在构建和谐社会的过程中长期坚持人民民主专政具有现实的指导意义。     

全球高等教育趋势：学术革命追踪——2009世界高等教育大会趋势报告摘要（上）

在过去半个世纪里,高等教育领域发生了一场波及范围和多样化程度都前所未有的学术革命。置身这场连续不断、来势凶猛的革命进程之中,还要对其进行深刻理解绝非易事。可以说,这场学术革命的影响之大,丝毫不逊于19世纪研究型大学发展壮大时的情况。当时的变革首先出现在德国,然后遍及世界各地,并最终改变了全世界大学的性质。20世纪末和21世纪初的学术变革,因其全球性质以及涉及机构和人群数量之多而影响更为广泛。     

新时代党自我革命的理论逻辑、实践逻辑和价值探赜

勇于自我革命是跳出治乱兴衰历史周期率的“第二个答案”,是马克思主义政党的鲜明特质,是锻造长期执政的马克思主义政党的根本保障。因此,要从马克思主义经典作家的革命思想、中华优秀传统文化的自身因子和历代党中央领导集体的理论与实践中把握自我革命的理论逻辑,从政治立党、理论强党、人才兴党、制度治党和反腐败斗争中把握自我革命的实践逻辑,从破解大党独有难题、实现长期执政、永葆初心使命和实现中华民族伟大复兴中把握价值意蕴,进而推进党自我革命向纵深发展。     

世界历史教材的新探索——评《新世纪网络课程——世界近代史》

21世纪是信息时代。随着计算机的普及 ,网络技术已深入到千家万户、各行各业和各个领域。近几年来 ,人类知识爆炸 ,知识更新换代的速度超过了以往所有的时代。新的形势给我们传统的历史教学带来了新的挑战。传统历史教学存在的主要问题是 :史学观念和理论比较陈旧 ,教学方法和手段呆板僵化 ,因此难以激发学生的学习兴趣和主动精神 ,促进其积极思维 ,远远不能适应新世纪培养高素质人才的需要。为从根本上解决上述问题 ,2 0 0 1年初 ,由著名史学家刘祚昌先生主持、山东师范大学历史系世界史专业论证的《新世纪网络课程———世界近代史》 ,通…     

毛泽东革命型现代化模式的建构逻辑及基本问题

毛泽东同志在领导中国革命以及社会主义现代化建设实践的过程中,事实上形成了一种革命型现代化模式,内蕴着"以现代化促革命"、"以‘革命’促现代化"和"以‘革命’取代现代化"的建构逻辑,彰显着社会发展与社会现代化或社会主义与社会现代化的这一基本问题。     

教材逻辑和教学逻辑的冲突及消解

道德与法治课的教材逻辑和教学逻辑之间存在冲突。冲突主要表现在教材逻辑具有稳定性而教学逻辑是动态生成的;教材逻辑具有普遍性而教学逻辑要应对不同学生,具有特殊性。为了消解这种冲突,首先要澄清教材逻辑和教学逻辑的理论意涵,洞察造成冲突的深层原因。由此,通过转变教师角色、改变评价方式消解冲突,回归道德与法治课的严肃性和崇高性,助力立德树人教育根本任务的实现。     

人类教育革命的概念、划分标准与基本规律(下)——论人类教育革命与教育技术之一

本文讨论了教育革命的概念、划分标准及其与科学革命、技术革命、社会革命的关系,辨析了有关对教育革命的一些错误观点,总结了人类教育革命的九条规律     

论大学双语教学和公共英语教学的关系——我国高校英语教学过渡性的革命

大学公共英语是我国所有高等院校学生的一门必修课,也是一门对未来职业规划产生深远影响的课程。大学英语教学改革带来了很多关于公共英语教学的方式和程序上的问题,而在此问题上同时被广泛提出的双语教学,必不可少的和公共英语有了密不可分的联系。进行双语教育,是为了适应当前素质教育的要求和未来社会对双语人才的需要,本文通过论述双语教学与公共英语的各种联系,证明了我国大学英语教学进行的过渡性的革命,是可以促进双语教学和公共英语的共同进步和发展。     

在高中思想政治教学中弘扬革命文化的探索

革命文化是在中国革命大地上孕育出来的精神之花,具有丰富的表现形式,主要表现为革命思想、革命历史、革命文学、革命影视等。革命文化以马克思主义为指导,具有先进性和人民性,是实现中华民族复兴强大的精神动力,是铸魂育人的宝贵精神资源。在高中思想政治教学中弘扬革命文化有利于塑造学生健全人格,传承红色基因。开展国防教育。采取的策略主要有：将革命思想有效融入教学中;将革命历史有机融入教学中;将革命文学合理融入教学中;将革命影视适当引入教学中。     

世界上的语言词汇需要重新整理——公式依据和整理方法

世界上所有词语的创造公式为:W=K(C1+C2+C3+…),其中:W为表达某事物所使用词语:K为一门语言的原始符号变化规律;C1,C2,C3…为表达某事物某特征所用词语;C1+C2+C3+…为一个民族观察某事物所用视角及排列.世界上所有的语言词汇都可以据此公式重新整理,整理方法分四步:(1)总结出这门语言的原始符号变化规律K;(2)找出某一事物的特征C1,C2,C3…及这个民族观察这个事物所用视角及排列C1+C2+C3+…;(3)根据K规律变化C1+C2+C3+…得出W;(4)按词典顺序排列整理好的字词W.     

尼德兰革命的历史地位浅析——兼说世界近代史的开端

文章对尼德兰资产阶级革命的历史作用和历史地位进行了较为透彻的分析,从而认定,这次革命就是世界近代史的开端.