初中化学复习教学的三大策略

复习是帮助学生对所学知识进行归纳、总结的—个过程.学生通过复习,巩固知识,深化理解,提升能力,变知识为智慧,化知识为力量.因此,复习是一门艺术,一门需要潜下心来仔细研究的学问.有效的复习方法决不是"炒剩饭""炒旧饭",而是一个螺旋上升的过程.如何提高复习课的质量?如何在复习课中调动学生积极性、主动性,让学生喜欢上复习课?     

初中化学高效复习课的实践与思考

初中化学的复习是初中学生在进行化学课程学习中必不可少的环节,是学生掌握化学知识的重要过程。因此,创新初中化学复习教学,应注重学生的学习习惯,培养学生积极主动参与、自主构建化学知识网络的学习习惯。教师需要重视复习教学,提高复习效率,帮助学生在复习教学的过程中发现知识遗漏,提早解决知识混乱、知识点运用不熟练等问题,熟练地掌握化学知识,并且能够融会贯通,联系前后知识,全面培养学生的综合化学素质。     

高三数学有效复习策略的思考与实践

高考备考复习的目标应该坚持"基础为先、能力提高"的原则,在这个原则下,明确复习备考的主体是学生,因此在复习备考的过程中应该以学生通过自主体验来巩固加深对知识的理解,以自我构建智能网络来使学过的知识系统化,明确知识间的有机联系,在自我反思的过程中,提高对问题分析解决的能力,积极实践高效复习模式,为学生的复习提升效益.     

高中数学高考复习教学策略

正一、充分认识复习课对于提升学生数学能力的重要性数学对于学生的抽象思维能力要求相对比较严格,在学习过程中不断的练习和及时的复习是必不可少的,我们在学习中一定要注意对知识的复习,同时注意到:复习不是对以往知识的简单回顾,还能在复习过程中对所复习知识起到延伸和拓展的作用,使学生在复习的同时,实现对原有知识的挖潜,达到融会贯通、举一反三的效果,使学生及时地发现自己的不足之处,扫除自己新知识学习时的漏洞,而且复习还能通过对旧有知识的研究加强学生之间的交流和     

浅谈高中化学复习策略

高中化学复习是查漏、补缺、归纳和总结的过程,它通过建立完整的知识框架体系,使学生整体把握化学知识的分布情况,明确重点和难点。另外,高中化学复习是教师增加学生的知识储备,帮助学生升华知识的有效途径。因此,高中化学复习课充满战术和智慧。为了达到复习应有的目的,教师必须明确复习目标,巧妙设计复习过程,在复习过程中不断加入崭新元素,使学生耳目一新,收获颇丰。本文旨在通过实例从两方面探讨高中化学的复习策略。     

中考第一轮几何复习——利用基本图形构建命题联想系统

正中考第一轮复习的目的是夯实学生的数学基础,稳定核心知识,为后续第二、三轮复习做好知识准备和方法技能准备.在这一过程中,教师要帮助学生要把零散知识系统化、条理化、深刻化,促进知识向能力的转变,使学生形成一个知识网络体系.而复习课又不同于新课,单纯的把旧知识重复不能引起学生兴趣,往往效果不好,因此怎样才能提高复习效率,     

优化小学英语复习教学三策略

小学英语教学过程中,复习课是一个重要的环节,复习要求教师能够将旧知识进行合理再现,将零碎知识加以系统化,从而形成知识网络。在复习过程中,教师应该注重复习情境的创设,让知识不是机械重复,抓住复习的重点,教会学生复习的方法,增强学生的综合应用能力。     

高三化学总复习方法谈

高三化学总复习是学生在教师指导下对所学化学课程总的回顾和总的检查。复习过程也是教学过程的重要环节。通过复习,可使学生将原来在分课时、分阶段中学习的知识形成系统化整体化的知识,使学生头脑中原有的知识体系得到组织调整,形成一个质的飞跃;通过复习,又可及时地使学生原有知识链中薄弱环节     

让小学英语复习增效

小学毕业前,需要帮助学生对小学四年所学英语知识进行一次系统的整理、归纳,让学生理解过去所学知识的内在横向和纵向联系。复习是一个"温故而知新"的过程,是整个学习活动中十分重要的一个环节。在此过程中,教师会发现学生掌握不好的知识。在复习中,教师要力求教给学生复习的方法,让学生成为英语复习的主导。从而提高复习效率,有效提升学生综合语用能力。     

让英语复习成为学生参与的活动过程

复习是对于已经学过知识的再认识或重现,但如果复习中只作单纯的机械重复,必然扼杀学生的学习热情。我们应该让高中英语的复习过程变成学生参与进一步整理和加工知识的过程。让复习活动成为学生参与的使知识系统化、结构化、规律化、联系化的过程,是应用语言能力的锻炼过程。     

让教学再创造变成复习脉搏——例谈高中英语语法复习

高中英语复习不是一个回忆过程,而是要引导学生吸收知识和消化知识以及强化知识技能的过程。也是不同层次的学生在复习中得到不同发展的过程。所以,高中英语复习就是一个实现有效教学再创造的过程。同时,高中英语复习就是对高中所学知识进行综合性的梳理,让学生掌握知识之间的联系,形成较为完整的知识网络系统。在通过大量的练习让学生做到温故知新,全面提升学生的英语素养。复习质量的高低,直接影响着高中英语整体教学目标的实现以及学生未来的发展。     

构建知识网络 突出主干知识——初中物理总复习教学策略的研究

初中物理总复习的过程,不仅是对整个初中物理知识进行系统全面梳理的过程,也是学生对知识的重构和整合、实现知识和能力再提高的过程。而现今初中物理总复习课堂教学存在教师讲得过多、低效练习多、自主复习蜕变为放任式复习等问题,不利于学生学习潜能的发挥。"构建知识网络,突出主干知识",谈谈如何进行初中物理总复习教学,就是要在很短的复习时间内帮助学生梳理知识,总结方法,并达到融会贯通,提高学习效能的目的。     

在复习中内化 在反思中升华

让复习成为学生发自内心的需求;引导学生参与复习的过程,促进知识的内化;加强复习后的反思,促进知识的强化和提升;让学生在复习中感受快乐;复习也是数学知识的延展和创新的过程。     

号准中考脉搏完善初中历史总复习

初中历史总复习中如何在短时间之内让学生理清知识线索,熟练运用历史知识,提高学生的历史成绩,是每一个毕业班历史教师关注的焦点。中考历史复习一般分3个阶段进行：第一阶段为基本知识复习,第二阶段为专题复习,第三阶段为综合巩固复习。教师在历史的教学与复习过程中必须首先注意到历史基础知识的掌握,还应注意历史知识的整体把握及历史知识的系统疏理与应用,特别是学生自我学习与应用能力的培养。     

数学复习课教学中的问题设计

初中数学总复习是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是发展学生思维能力,培养学生分析问题、解决问题能力的＂收获季节＂。复习过程中,如何结合教材内容和学生实际设计问题呢？根据教学实践,以《二次函数》一章复习为例,谈两点体会。一、设计比较型问题,在求同求异比较过程中整合知识复习课的主体是知识的再现,是学生将已学过的知识不断提取整合的过程。教师要通过合理的方法,设置恰当的问题唤起学生的回忆。而设计比较型问题是实现这一目标的重要途径。     

借助游戏元素 激发学习兴趣——以“角的初步认识”单元复习教学为例

数学游戏对学生兴趣的培养、知识的理解、技能的掌握和素养的提升有重要作用。在“角的初步认识”单元复习教学中引入学生喜爱的游戏元素——七巧板,让学生利用七巧板拼自己喜欢的图案,然后从拼七巧板入手复习角的相关知识,打破了沉闷的复习气氛,大大提高了复习效率。以七巧板为复习活动的学具,可使复习更有趣味,而且能让学生在拼七巧板的过程中理解知识、掌握技能和提升素养。     

讲究教学策略,提高复习实效——初中英语总复习之我见

初中英语总复习是一个特殊的过程,这一过程不仅是对初中三年学生所学内容的整合,更是对学生所学知识的总结和拓展,它既要帮助学生查漏补缺,使学生系统、全面地掌握初中阶段所学的英语知识,又要让学生在复习过程中有新的感悟、新的认识,从而使学生英语知识由量变达到质变的升华,最终在毕业考试中取得较好的成绩。初中英语总复习的重要性毋庸置疑,但在实际教学中,教师经验至上、题海战术策略等现象普遍存在,这些不正确的复习理念和复习     

优化数学复习,为学生的终生发展奠定基础

复习课在学生的知识积累、经验形成、技能积淀等诸多方面具有举足轻重的作用,特别是在帮助学生梳理学习、形成认知脉络、构建科学的认知体系等方面有着巨大的促进作用。教师在数学复习课中要帮助学生将学过的知识串珠成链,促进学生思维的发展,让学生研究问题、解决问题的经验更丰富。一、梳理知识要领一节有效的数学复习课,既要让学生掌握本节复习中所蕴含的知识概貌,又要让学生在复习过程中明晰复习脉络,从而把握     

英语复习课的有效教学

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏,疏理归类,相互渗透,融会贯通,提高掌握和综合运用知识的能力。英语教学中,复习课在整个学习活动中有十分重要的地位,是不断提升知识水平和语言技能的过程,也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。一、综合复习课的知识,认真备好每节课复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识,提高运用知识、解决问题的能力,重在提高语言综合实     

变被动接受为主动获取——如何上好第八册语文复习指导课

期末复习是教师指导学生系统整理知识 ,强化语文能力的教学过程。在这一过程中教师要在教育思想理念上有大的突破 ,要勇于探索新型的体现素质教育的复习方法 ,使学生在复习课中 ,领悟方法、促进思维 ,最大限度地参与到教学活动中来 ,主动地获取知识。一、给“航标”———为学生主动复习和获取知识“导航”设计体现大纲要求 ,反映教材特点 ,符合学情的复习目标 ,有如行船航标对复习的“航程” ,起着积极的指导作用 ,是提高复习效率的重要一环。在复习指导前有了明确的目标 ,学生也就掌握了复习的主动权。复习时让学生始终围绕目标制定自己的…