中美中小学外语教师培养、培训模式之比较

当前我国职前外语教师培养主要存在课程结构不合理、教学内容陈旧,教学方法落后等问题。在借鉴美国教师教育成功经验的基础上,通过制定完善的教师认证及管理政策、制定完善的培养与培训政策、优化教师教育类课程设置、优化师范生考核评价方式、建设中小学在职与准教师专业学习共同体等措施,可有效提高教师培养、培训质量。     

中美外语教育的比较及其对我国外语教育的启示

中国与美国外语教育中的外语教育政策、课程标准、评价手段等方面有诸多不同之处,通过借鉴美国外语教育经验,能够更好地提升我国外语教育水平。我国的外语教育改革可以从以下方面展开：要注重外语教育政策制定的统一性,组织统一的机构进行政策制定,使各学段外语课程标准之间能够有效衔接;注重外语教育方法的本土化,探索出更加适合我国国情的外语教学方法;优化外语教学评价模式,要更多关注学生的学习过程、交际能力,减少终结性评价手段。     

中美外语教育的比较及其启示

中美两国虽然在国情上存在差异,但对外语教育所具有的全球战略意义的认识是一致的.美国在外语教育及其改革中所做出的决策和获得的经验对我国的外语教育及其改革极具借鉴意义.中美外语教育的比较给我们的启示是:我们要制定一个科学的外语教育规划、制定统一的国家外语课程标准和教学要求、建立一个与课程标准相对应的外语教学评估体系、重视对外语教师的教育与培训、设法优化学习外语的社会语言环境、重视了解和学习外国的外语教育经验.     

中美外语教育比较

文章对中美两国的外语教育状况从三个方面进行了比较:(1)外语教育所处的地位;(2)中美外语教育特征;(3)中美外语教育改革。文章指出:对中美两国的外语教育进行比较,有利于加强和发展我国的外语教育。     

中美老年教育模式比较研究

从理论取向、法律政策、办学方式等维度比较中美老年教育模式.应树立正确的老年教育模式理念,提高政府和社会对教育模式的重视程度,丰富教育模式的内涵,整合老年教育资源,增强老年人的参与意识等途径,结合中国国情和老年人个体需求构建老年教育场域.     

国内外外语教师教育之比较

本文对国内外外语教师教育的发展历程与发展趋势进行了回顾与对比分析,同时试图深入探讨我国外语教师教育的现状与问题。在分析、总结的基础上,针对我国外语教师教育中存在的问题与弊端提出了一些可供参考的解决方法与建议。     

国外高等教育研究对我们的启示——中美外语教育比较

文章对中美两国的外语教育状况从三个方面进行了比较：（1）外语教育所处的地位；（2）中关外语教育特征；（3）中关外语教育改革。文章指出：对中美两国的外语教育进行比较，有利于加强和发展我国的外语教育。     

中美外语教育比较研究

中美两国外语教育在宏观政策、教育理念和心理模式等方面存在诸多差异,值得互相学习和互相借鉴。为培养出大批合格的外语人才,我国的外语教育宏观政策应从战略和科学发展观角度来进行规划和调整,统筹规划,制定统一标准;转变教育理念,实施交际策略;创建愉快外语教育心理机制和能动心理模式,提高外语教育效果。     

中美外语教育比较研究

中美两国外语教育在宏观政策、教育理念和心理模式等方面存在诸多差异,值得互相学习和互相借鉴。为培养出大批合格的外语人才,我国的外语教育宏观政策应从战略和科学发展观角度来进行规划和调整,统筹规划,制定统一标准;转变教育理念,实施交际策略;创建愉快外语教育心理机制和能动心理模式,提高外语教育效果。     

中美高校创业教育模式比较

顺应整个世界以及我国自身经济发展的趋势,近年来,我国教育领域逐渐兴起了"创业教育"之风. "创业教育"的概念是1989年在北京召开的"面向21世纪教育国际研讨会"上首次明确提出的,但创业教育在国外的实践却要远远早于这一时间.目前,创业教育在欧荚一些国家的发展巳经较为普遍和成熟,而美国无疑是创业教育发展最具代表性的国家之一.本文旨在通过对中美两国高校创业教育模式的评述及介绍,分析其对我国未来创业教育模式的启示.     

中美高校公共安全教育模式比较

美国高校在公共安全教育模式的构建与完善上都积累了丰富的经验。这些经验对于改进和完善我国高校公共安全教育模式,无疑具有较高的借鉴意义和参考价值。通过比较中美高校公共安全教育在教育者、教育内容和教育途径等方面的差异,吸收和借鉴美国高校公共安全教育模式的经验,从而提出我国高校公共安全教育中师资队伍建设、教育内容选定和实施途径选择的改进建议。我国高校公共安全教育模式的建立,主要包括配置优秀的师资队伍、建立适应时代需求的内容体系、拓展多样化的教育途径。     

中美两国外语教育的比较研究

从外语教育政策、课程标准和评价手段等方面比较和探讨中美两国外语教育的相似与相异之处.美国外语教育政策凸显对国家安全和竞争力的考虑,课程标准强调实际交际能力的培养,教学评价侧重能力形成性考核.这些特点对于我国外语人才培养和外语教学很有启发,除了考虑经济文化等因素,我国还应重视外语教育在国家安全中的重要性,制定科学的外语教育政策.强调外语教育人文性特点,促成终身学习习惯的养成.外语测试目标要体现社会实际需求,有效地发挥其对外语教育的导向作用.     

中美爱国主义教育比较研究

爱国主义教育是思想政治教育一项重要的教育实践活动,是引导人们树立正确的价值观、人生观,促进社会主义核心价值体系的一项重要内容。本文通过比较中美两国爱国主义教育在意识形态领域、理论和实践体系、爱国主义教育方法三个方面的差异,从而提出创新我国爱国主义教育的形式和方法。     

中美外语教育改革的比较与启示

外语教育直接关系到一个国家的政治、经济、外交和国防安全,为此,美国积极推行全面的外语教育改革.美国在外语教育改革过程中所做出的决策和获得的经验对我国有较大的启示意义:进行长远规划,实现统一管理;制定从小学至大学的<国家外语课程标准>;建立与<国家外语课程标准>相对应的评估体系;建立全方位立体结构的教材;重视师资建设;建立完善的外语教师职业资格认证体系;培养学生中国特色的文化素质;把外语教育社会化、终身化;借鉴别国外语教育的得失.     

中美社区教育比较研究

以社区为载体而开展的教育活动,不同的国家走过了不同的历程,体现了不同的特色、形成了对社区教育的不同理解。美国是当今世界上社区教育发展水平较高的国家之一,将中国社区教育与社区教育发达的美国做一对比研究,可以为我国社区教育健康发展提供借鉴。     

中美创业教育的比较研究

本文从创业教育的发展、创业教育的理念、创业教育的师资培训、创业教育的课程设置、人才培养方案等几个方面对中美创业教育的开展情况进行了比较,并在此基础上对我国创业教育的培养模式的构建提出了合理性建议。     

中美教师教育技术标准之比较

《中小学教师教育技术能力标准(试行)》是我国第一个出台的教师专业标准。它直接借鉴了美国《国家教师教育技术标准》且颇多创新,对我国教育技术的发展和教师专业化具有重要意义。本文从中美两国《标准》的政策法律支持背景、研制过程、价值取向、文本内容和实施计划等五个方面进行了比较,既讨论了两者的承递流变关系,也考察了我国《标准》存在的不足,为进一步修订和完善该标准提供一些思考。     

中美教师教育技术标准比较研究

为提高我国中小学教育技术能力，2004年12月国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是推进我国教育信息化和教师专业发展的一项重要举措。上世纪90年代，国际教育技术协会（ISTE：International Society for Technologyin Education）制定了美国国家教育技术标准NETS（National Educational Technology Standards），这是一个在美国和全球都有着广泛影响的标准。两个标准在制定背景、主要内容、内涵、实施等方面都有着异同之处。     

中美大学校园教育的比较研究

本文根据作者在美国访学的经历,试图对比中美两国校园教育的一些不同。相较于国内大学的校园教育,美国的校园教育中学生更加忙碌,老师面对的教学科研氛围更为宽松,校园的配套设施更为健全。     

中美教师教育技术标准比较研究

为提高我国中小学教育技术能力,2004年12月国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准,是推进我国教育信息化和教师专业发展的一项重要举措。上世纪90年代,国际教育技术协会(ISTE:International Society for Technology in Education)制定了美国国家教育技术标准NETS(National Educational Technology Standards),这是一个在美国和全球都有着广泛影响的标准。两个标准在制定背景、主要内容、内涵、实施等方面都有着异同之处。