基于“国培计划”的农村中小学参训英语教师基本素质调查研究

本课题对2010年以来三期参加"国培计划"-中西部项目置换脱产研修子项目的中小学参训英语教师的基本素质、具体语言素质与文化素质、教学素质和科研素质等进行了调查和研究.结果发现参训教师的个人素质参差不齐、语言素质与文化素质不尽人意、教学素质平平、科研能力薄弱等问题严重制约了研修的效果.针对上述情况,本文指出:教育部门要制定选拔推荐制度,做好参训教师的遴选工作;培训院校要根据参训教师的需要设置研修课程并建设高素质的师资培训队伍.本文通过调查研究,为"国培计划"的课程设置及有效实施提供了有力的数据支持.     

以“国培计划”为平台做好农村中小学师资培训工作

"国培计划"指的是教育部实施的中小学教师国家级培训项目。本文从组建专业精干工作队伍、制定科学合理培训方案、打造一流培训专家团队和整合优质资源等方面探讨如何做好中小学师资培训工作。     

“国培计划”体育教师培训满意度研究

根据教育部颁布的《“国培计划”课程标准》编制了《体育教师培训课程重要性与满意度调查问卷》。根据问卷对福建师范大学体育科学学院所承训的两期“国培计划”178名体育骨干教师进行调查,对培训课程重要性与满意度进行比较分析。研究发现学员对培训课程内容的满意度指数达到中上水平;课程的满意指数较高的主要集中在学科知识和教学设计两个维度;第4期学员满意度明显高于第3期。据此,为改进与完善培训课程提供参考建议。     

宁德市中小学体育教师现状调查与分析

体育教师是实施《新课程标准》的关键要素之一.采用问卷调查法,对中小学体育教师现状进行调查与分析,了解宁德市中小学体育教师基本情况、教学和科研等状况,发现存在的问题.调查结果表明,宁德市中小学体育教师在专业思想、任职资格、学历和学位层次、专业技能、现代教育技术应用能力、科研能力等方面存在不足.     

“国培计划”农村中小学体育骨干教师培训问题与建议——以甘肃省2010“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训为例

“国培计划”是教育部、财政部于2010年开始全面实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训存在这样一些问题：培训组织松散,没有形成合力;难以组建培训团队;培圳内容存在“应然”与“实然”的矛盾。针对这些问题,应采取如下对策：提高认识,形成农村体育骨干教师培训组织合力;引入市场竞争机制,建立农村体育教师培训机构和人员的资质认定体系;确立和发挥参培学员的主体性,提高培训的实效性。     

“国培计划”——农村中小学英语教师置换脱产研修项目研究述评

本文对近6年来CNKI全文数据库和硕博士论文库中有关国培计划——农村中小学英语教师置换脱产研修项目研究文献进行了统计分析。结果显示:该领域的研究整体上呈波动上升发展趋势;教师现状调查、教师发展中的问题和困境、研修体系或模式构建是研究热点;但也存在研究方法单一、非实证研究比例超过实证研究比例、研究模式雷同、研究主题分散、研究内容狭窄等问题。针对研究中存在的不足,本文也提出了相应的对策,希望能对该领域的后续研究提供一定的参考和借鉴。     

“国培计划”背景下教师教育一体化的现状调查

教师教育一体化是当今世界各国教师教育改革发展的趋势,是我国目前教师教育发展的方向。本文以参加“国培计划”的教师为样本,以问卷方式就中小学教师对教师教育一体化的总体认识及现状等方面进行了分析,最后对如何促进教师教育一体化提出改革建议。     

浅论“国培计划”中小学体育教师远程培训课程体系的构建——兼论“国培计划”中小学体育教师培训系列教材的编写特色

教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量的关键。中央7号文件颁发5年以来,学校体育教师的配备虽然有了明显的进步,但总体而言还是非常薄弱的。教育部体卫艺司王登峰司长介绍,我国目前义务教育阶段各学科教师整体超编100多万,但体育教师却缺编30万。在一些偏远学校和农村地区,体育课由其他学科老师兼职的现象也比较普遍。因此,如何加大中小学体育教师的培训、培养力度,成为当前亟待解决的问题。2010年,教育部、财政部实施"中小学教师国家级培训计划"(简称"国培计划"),在全国范围内提出以专业     

“国培计划”背景下中小学教师教学反思能力培养研究

"国培计划"是国家中长期教育改革和发展规划纲要,是进行基础教育改革,落实中小学教师发展的重要举措。教学反思是在"国培计划"背景下提出的核心问题,也是促进教师专业发展的重要途径。本文基于"国培计划"背景下,阐述教学反思的内容,研究中小学教师反思性教学促进教师专业发展作实践性探索考查和分析,进一步提高教师专业化水平,促进新课改顺利实施,全面提高中小学教育教学质量。     

“国培计划”实施效果调查研究

通过对参加四川省＂国培计划＂不同学科培训项目的老师进行问卷调查和统计分析,掌握了参训教师在培训内容、培训方式、培训师资等方面的诉求,以及对培训效果的评价。调查表明参培教师对＂国培计划＂实施效果总的来说持肯定态度,但在一些具体问题上仍有明显的取向差异,今后的培训工作还需要在诸多方面进行调整和完善。     

对攀枝花市农村中小学体育教师队伍现状的调查研究

通过对攀枝花农村中小学体育教师队伍现状的调查研究,发现农村中小学体育教师继续教育存在的问题。正确选择继续教育教学目标、建构合理的培训体系、建立新的培训形式和评价制度,促进攀枝花农村中小学体育教师的发展。     

农村中小学体育教师教科研现状的调查研究

采用问卷调查法和访谈法,对苍南县367名中小学体育教师进行调查。提出改善农村中小学体育教师教科研现状的若干建议。     

论“国培计划”的价值

"国培计划"是落实教育规划纲要的第一个重大项目,本文首先分析了它的国家公共价值、社会价值、教师专业发展价值。其次文章指出了影响"国培计划"价值实现的教师教育体系的问题,也就是传统独立教师培训体系瓦解,现代教师培训体系重建迟缓,不能满足教育发展的需要;传统补偿式课程体系过时,项目制课程体系的专业化水平不高。文章最后提出了实现"国培计划"价值的改进建议。     

农村中小学体育教师教科研现状的调查研究

采用问卷调查法和访谈法,对苍南县367名中小学体育教师进行调查.提出改善农村中小学体育教师教科研现状的若干建议.     

“国培计划”——贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修培训情况的调查与研究——以贵州师范大学生物培训班为例

2011年是"国培计划"承上启下的关键一年,为了认真总结(2010)、(2011)"国培计划"的经验和不足,在坚持改革创新的前提下,随时确保培训项目的质量,使培训取得更大的实效。本文就(2010)、(2011)培训满意度及其培训效果进行了调查和研究,希望为"国培计划"承办机构及其参与者提供有价值的参考。     

“国培计划”实施对河南省农村中小学校体育影响的分析

对河南省农村中小学体育教学现状及一线教师与高校大学生执教置换效果进行分析,认为"国培计划"对河南省农村中小学体育教育具有显著现实意义。通过置换,实现了一线教师的继续教育和在校大学生的理论与实践相结全的教育双优目的。在此基础上,提出了对"国培计划"开展实施的建议。     

“国培计划”中西部项目满意度调查与分析——以河北师范大学为例

本文通过问卷法对2010年、2011年以及2012年河北师范大学"国培计划"中西部项目满意度情况进行调查与分析,数据显示学员在项目对培训需求的把握、学习资源及设施、生活条件及质量、服务态度与质量、研修成果与收获等方面的满意度呈上升趋势。本文在数据分析的基础上,介绍与总结了河北师范大学在实施"国培计划"中西部项目中的相关措施与有益经验,并针对实施过程中存在的问题进行反思,从而为切实提高"国培计划"施训效果提出改进设想。     

湖南省中小学体育教师职后教育现状调查与发展对策研究

采用调查问卷法和数理统计法，对湖南省中小学体育教师职后教育现状进行调查，研究结果表明：当前湖南省中小学体育教师职后教育实际效果不佳的原因有八个。针对不同层次的体育教师职后教育存在的问题，提出了应采取的八项对策。     

“国培计划”与贵州农村初中历史课程改革

贵州农村初中历史教育存在种种问题,教师队伍整体素质偏低是一个重要因素。2010年实施的“国培计划——贵州农村中小学教师置换脱产研修”项目包括了历史学科,对来自40所农村中学的初中历史教师进行为期3个月的脱产培训,有助于进一步推进贵州农村初中历史课改和素质教育。     

内江市中小学体育教师缺编现状调查

运用走访调研、数据统计、归纳分析等方法对内江市体育教师的配置以及现状进行了全面调查,系统的研究了内江市体育教师的基本状况,分析了内江市体育教师配置以及其他问题,并对有关的解决提出一些建设性的意见和构想,为内江市政府改革和完善内江市体育教师的师资结构和师资力量提供一定的参考。