重在创新——构建艺术设计专业实验教学体系

艺术设计专业的实验教学有别于综合性大学或工科院校的实验教学。构建艺术设计专业创新人才培养的实验教学体系的关键,是从"实验"概念、培养目标上对实验教学要有新的认识,并依据艺术设计教育的客观规律,着重培养学生的创新思维和创新能力,从而引发他们自觉尝试并完成对课程方案的"无形"构建与"有形"塑造。     

化学实验教学中探索性实验的层次与创新精神的培养

在化学实验教学中,有"传习性实验"、"独立性实验"和"探索性实验",与之相适应的思维层次可描述为"模仿性思维"、"程序性思维"和"创造性思维".本文仅就探索性实验教学的层次与创新精神的培养做一下探讨.在探索性实验教学中存在着从低级到高级的三个发展层次,可依次叙述为"模仿探索性实验"、"有限探索性实验"和"无限探索性实验",其相应的思维过程涉及创造性思维中的发散思维与集中思维的矛盾统     

创新高中生物学实验教学的体会

实验教学是生物教学的基础,把创新意识和创新思维融入实验教学中,是培养学生创新能力的重要途径。作者从实验材料器具、实验药品试剂、实验方式步骤等方面谈谈对实验创新的体会。     

基于彭加勒建构思想的实验教学模式

"知识创新工程"要求科学教学中贯彻建构思想,尤其是理科实验教学必须重视思维建构,但我国长期存在的科学知识观,导致实验教学中只有实验操作,没有思维的建构,不利于课堂教学形成"思维型教学文化",而基于彭加勒的实验建构观可以构建有利于知识创新的新型实验教学模式,即问题—{假设(假设的内插与矫正)—预期—验证}。     

初中生物探究性实验教学模式的实践

实验教学是初中生物教学的组成部分,是培养学生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。实验教学的优劣直接影响到生物学科素质教育的成效。义务教育生物学课程标准(2011年版)明确提出,学生要初步具有生物学实验操作的基本技能,一定的科学探究实践能力,养成科学思维的习惯,提高生物科学素养。我县生物教师在进行实验教学中,普遍存在着照搬教材的实验方案,甚至于出现教师"播"实验和"讲"实验,学生"看"实验和"写"实验的现象,这种教学方法严重影响了学生动手能力、实践能力和创新精神的培养和发展,实验教学不能起到它应有的效果。     

改革物理实验教学模式培养学生创新能力

以物理实验教学为切入点,改革传统的实验教学方法,变测量性、验证性实验为探究性实验,使学生在探索中发现问题,在研究中提高能力,培养学生的创新思维。让学生自行设计实验,建立"引导→探究→设计→掌握"的物理实验教学模式,是培养学生实验技能、创新精神与创新能力的有效途径。     

运用创造学原理 在生物实验中培养学生创新思维

普通高中《生物课程标准》指出：提高每个高中生的生物科学素养是课程标准实施中的核心任务,创新思维是科学素养的一个重要组成方面,它具有思维的流畅性、灵活性、变通性、周密性、独特性、批判性和综合性等特点。而实验教学是培养创新思维的一个有效途径,包括实验方案的设计、实验器材、材料和试剂的选择、实验数据的处理等各方面的创新。笔者在实验教学中,运用创造学原理,对培养学生的创新思维作初步探索。     

重视化学实验教学培养学生创新能力

实验教学不仅能授予学生知识和技术,更能培养学生的动手能力和创新能力,直接影响学生世界观和思维方式的形成。那么,如何在实验教学中渗透创新教育,培养学生的创新能力呢?一、让验证性实验上升为探究性实验,鼓励"创新"教育家布鲁纳指出:教育不应该"奉送真理",而应该是"教人发现真理"。传统的化学实验只验证课本上的知识,学生在整个过程中处于从属的、被动的地位,他们关注     

化学实验教学中培养学生创新能力的策略

化学实验是培养学生科学思维、科学方法和创新能力的主要途径。为了在化学实验教学中培养学生的创新能力,教师应营造创新氛围,激发学生的创新意识;改进实验预习,奠定创新基础;优化实验教学模式,培养学生创新思维;拓展实验教学内容,锻炼学生创新思维。     

生物实验教学中培养学生创新思维能力的途径

在生物实验教学中 ,可以通过创新思维方法的训练 ,鼓励学生主动参与实验并关注实验过程 ,增加实验探索机会 ,引入多样化的实验评价方式等途径 ,来培养学生的创新思维能力。     

基于室内工程模型案例的土力学实验教学模式研究

本文针对目前土力学实验教学中实验目的不明确、创新实验少、学生创新能力难以发挥的现实,提出将实际工程用室内模型再现,通过将室内模型提炼出工程问题,编写出解决问题所需的实验方案,再按实验方案完成土力学实验教学任务。该实验教学模式可以培养学生的思维和创新能力,也能调动学生对实验过程的参与性和主动性。     

生化实验教学实施创新教育

该文指出了传统实验教学方式的不足,提出实验教学中要贯穿创新教育的理念,注重创新思维和实践能力的培养,科学选择实验项目,处理好继承和发展的关系;通过开展动态实验,研究性、综合性、设计性实验,指导学生科研,探索了培养学生的创造性思维和创新能力的教学方法。     

药理学实验教学中开展创新科研性实验

探索了在药理学实验教学中引入创新科研性实验,在"导师"的指导下,由学生自主选题立项,设计实验方案,选择可行的实验方法及适用的实验仪器,在开放的实验室独立操作完成实验,并完成实验报告.这项改革的意义在于鼓励学生参与科研活动,并在实验中充分发挥学生主观能动性,从而培养学生创新思维和创新能力,使之成为新世纪的创新型人才,同时实现教学与科研的和谐统一.     

环境微生物实验教学体系改革和管理

通过介绍实验体系改革、教学安排和管理及实验考察方式,探讨设立"设计型实验"在学生创新能力培养中的作用,并对改革后实验体系对学生创新能力培养的作用进行分析。环境微生物实验教学体系如果仅仅以验证型实验教学为主,会造成学生学习被动,缺乏学习兴趣,而增加设计型实验,可培养学生创新思维和学习主动性。理工科实验教学应该设置设计型实验,并多给予学生在实验课中的自主权。     

依托数字化校园的经济管理实验教学研究与实践

"数字化校园"为经济管理实验教学提供了开放、共享和高效快捷的条件,构建一个在"数字化校园"的经济管理实验教学体系、以人为本的实验方式;创设研发室,培养学生创新能力;设立创意空间,拓展学生的创新思维;设置创业实践室,检验学生的实践能力,为经管类学生创业实践构建实验平台.     

“系统性创新思维”在实践教学中的应用

利用现有实验平台与实验条件,设计出创新实践(实验、课程设计、毕业设计)项目,并通过项目目标的实现,培养学生的创新能力与综合实践能力,从而以创新实践项目统筹传统实验内容。简介了"系统性创新思维"原理与策略在实验教学中应用的意义与方法后,在强调"系统性创新思维"在教学设计与创新思维训练中的重要性的同时,也关注到了该模式在操作过程中易形成的对创新概念理解上的偏差。     

浅议提高实验教学质量的有效措施

由于在高校实验教学活动中,实验技术队伍的建设在部分高校中仍然是薄弱环节。为了提高实验教学的质量,笔者认为可以从三个方面入手:首先要提高实验指导教师业务的精通与熟练程度,它是培养创新人才的根本保证;其次要从"验证"创新入手,激活"思维"是实验教学培养应用型、创新型人才的基本目标;第三要加强与兄弟院校"同行"的合作与交流,它是促进实验教学和科研能力提高的有效途径。     

略论实验教学对学生综合能力的培养

实验教学是高校教学工作中的重要组成部分,实验教学方式对学生综合素质的提高以及自主能力和创新思维的培养均有着重要的作用。但由于实践中实验条件的限制和实验内容设计等原因,使实验教学停滞不前。本文在对实验教学中出现的问题进行分析的基础上,提出了提高实验教学质量的建议。     

高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略探讨

实验教学是物理课程中的重要内容,是提升学生物理素养和思维的重要方式。教师需要优化物理实验教学,以学科核心素养为中心引导学生在探索问题、设计实验、动手实践的过程中提升学习能力,培养学生的创新思维能力。本文就当下高中物理实验教学的问题进行了阐述,探索了促进学生创新思维发展的策略。     

创新意识驱动下实验教学模式转型的实践

为适应创新型人才的培养,借"精品实验项目"建设的契机,尝试对"离心泵特性曲线的测定"实验项目从单纯的测定型向设计型、探索型实验教学模式转变。通过对实验项目内涵的挖掘、实验手段的改进、以工程问题引导的实验教学方法和内容的设计,以及建立鼓励创新思维的实验水平考核模式等实验教学的实践,使得实验教学过程能够体现设计和探索的属性,实现了在创新意识驱动下的实验教学模式的转型。同时也体现了"精品实验项目"建设在实验教学中的引领作用。