毛泽东体育保健理论及其实践

毛泽东在他一生的革命生涯中,念念不忘体育,对体育有十分精辟的见解。早在1917年,就发表了《体育之研究》一文,这是我国以近代科学的观点,全面系统地论述体育最早的一篇光辉论著,也是我国体育理论文献宝库中十分珍贵的不朽名篇。1952年6月,他又提出了“发展体育运动,增强人民体质”的指     

重读毛泽东《体育之研究》

1917年,毛泽东发表于《新青年》杂志上的《体育之研究》一文,内容非常丰富,历来为专家所重视,被誉为中国近代体育理论的开山之作。笔者从该文对体育“真义”的界定,体育与德育、智育的辨证关系的论述,体育的特殊功效的揭示以及对我国有关体育错误思想的批判等方面,探讨《体育之研究》理论的创新以及具有的历史和现实意义,探索体育在我国教育改革和社会生活中的地位,以引起教育工作者时体育的重视。     

《体育之研究》的启示

毛泽东同志青少年时期深感体育的重要,坚持跑步、体操、游泳、冷水浴、风浴、日光浴、远足、野营等体育活动。一九一七年他撰写了《体育之研究》,署名“二十八年画生”,发表于《新青年》杂志。在这篇文章里,毛泽东同志就体育的意义、作用、方法、体育与德育、智育的关系等问题,发表了精辟的见解。它不仅是我国现代体育初期的重要文献,而且是对发展我国     

毛泽东早期体育思想的几个特点

毛泽东研究体育问题主要是在1915年至1917年期间。一九一七年四月,在《新青年》第三卷第2号上,毛泽东以“二十八画生”的笔名,发表了《体育之研究》一文。毛泽东针对当时“中华民族体质柔弱、而提倡体育者多不知体育之真义”的情况,就体育的含义、体育的功效、体育与德育智育之间的关系发表了自己的见解。《体育之研究》一文的发表,标志着毛泽东早期体育思想已经形成。笔者认为,毛泽东《体育之研究》一文在我国体育科学的研     

论杨昌济先生对毛泽东早期体育思想的影响

《体育之研究》是毛泽东以“二十八画生”为笔名发表在1917年4月1日《新青年》杂志上的文章,映衬了毛泽东早期体育思想。再读“毛泽东早期文稿”,发现毛泽东年青时代的老师——杨昌济先生,对毛泽东《体育之研究》的问世起着举足轻重的作用。拟就杨昌济先生的言传身教,及与毛泽东的学识和体育的交往进行论述,究其渊源。     

在小说教学中渗透审美教育

审美教育(简称美育)是学校教育的重要内容。过去和今天,都受到高度的重视。近代学者王国维在他1906年发表的《论教育之宗旨》中就对美育的重要性作了论述,他认为培养“完全之人物”——体育、心育(智     

抗日民主政权是抗日民族统一战线的最高形式——读刘少奇同志《论抗日民主政权》

一九四○年十二月十五日,刘少奇同志发表的《论抗日民主政权》(以下简称《政权》)是一篇重要的历史文献。在这篇文章中,系统论述了我党关于新民主主义革命理论的基本观点,对毛泽东同志提出的新民主主义的政治纲领作了详尽的发挥,使全国人民了解抗日民主政权的性质、任务、意义和前途,从而反驳了国民党的谣言污蔑,争取教育了中间势力,对全国抗日根据地的巩固和发展起了重要的作用。     

初中第六册

沁园春·雪毛泽东同志《沁园春·雪》写于一九三六年二月,发表于一九四五年十一月十四日重庆的《新民晚报》第二版副刊“西方夜谭”上。这是毛泽东同志在我国解放以前公开发表的一首词.当时,这首词的发表,受到解放区和国统区文艺、知识界的高度重视和欢迎.特别是在重庆,引起了很大轰动,有十多种报刊发表了对该词的步韵唱和之作.补充注释:沁园春:词牌名,沁园是东汉是帝的女儿沁水     

浅析毛泽东的体育思想

毛泽东同志是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,是党、军队和国家的卓越创始人之一和领导者。青年时期的毛泽东就十分喜爱体育活动,可以说,他对体育的研究早在投身中国革命活动之前就进行了。1917年4月,他曾以二十八画生为笔名在《新青年》杂志第三卷第二号,发表了《体育之研究》的论著。在国内革命战争期间,特别是建国以后,由于毛泽东同志肩负着对全党、全军以至全国各领域的全面指导,虽然没有提供关于体育的系统专著供研究,但可以从他参加体育活动的实践中和关于体育的言论和指示中,窥见其体育思想的丰富内容。作为毛泽东特定的特殊的历史地位,他的体育思想不可避免地必然地对我国教育、体育事业的过去、现在和将来     

近代化学的发展与认识论——纪念毛泽东同志诞生九十周年

<正> 今年十二月廿六日是伟大领袖毛泽东主席诞生九十周年纪念。毛泽东同志是一位伟大的马克思主义者,他一生为捍卫和发展马克思主义作出了杰出的贡献。早在本世纪卅年代,他在与党内经验主义和教条主义错误倾向的斗争中写下了光辉的《实践论》一文,《实践论》是以马克思主义的基本观点对人类认识论精辟的总结,它是我们认识世界、改造世界有力的思想武器。在《实践论》中毛主席在阐明“实践的观点是辩证唯物论之第一的和基本的观点”的基础上,明确地提出了辩证唯物主义认识论的模式“实践—认识—实践”。本文试通过对近代化学发展史上的某些重大史实的回顾,从近代化     

《论鲁迅》备课指要

一、教学目的的确定《论鲁迅》是毛泽东同志一九三七年十月十九日在延安陕北公学鲁迅逝世周年大会上的讲话。这篇讲话是当时陕北公学学员汪大漠同志的记录稿,最初发表在1938年3月出版的由胡风主编的《七月》刊物上(参阅《人民日报》1981年8月19日唐天然《〈毛泽东论鲁迅〉发表经过》和《人民日报》1981年10月12日胡风《一点回忆》两文)。在纪念鲁迅诞辰一百周年的前夕,《人民日报》于1981年9月22日,重新发表了这篇重要讲话,它与原来发表的记录稿略有不同。毛泽东同志当时所以要发表这篇重要演说,其     

论毛泽东思想政治教育理论成熟的哲学基础

毛泽东的《实践论》和《矛盾论》科学地论述了马克思主义的认识论和辩证法,对思想政治教育理论作了哲学总结,为端正全党的思想路线和树立科学的世界观和方法论提供了理论基础。本文将就《实践论》、《矛盾论》中与思想政治教育理论的相关内容及其指导意义作一简要论述。一《实践论》奠定了思想政治教育的辩证唯物主义认识论基础,其基本思想也是思想政治教育工作必须遵循的重要原则。毛泽东之所以以“实践论”为题阐述认识论问题,有理论和实际两方面的原因:一是实践的观点是马克思主义认识论首要和基本的观点,是马克思主义认识论的主要特征;…     

适应广大干部和群众学习毛泽东著作的需要——《毛泽东著作选读》出版

编入《选读》的文章,都是毛泽东同志有关论述马克思主义的立场、观点、作风和思想方法、工作方法的著作。     

毛泽东对个别与一般辩证关系理论的发展

个别与一般的关系问题是辩证唯物主义哲学的重要问题,列宁的哲学名篇《谈谈辩证法问题》对其作了全面的论述。毛泽东同志将个性与共性问题称之为辩证法的精髓,并且紧密联系实际,在解决理论、方针政策、工作方法等问题时,从不同层面上对其作了系统的论述,大大发展了这一理论。     

毛泽东早期教育革新思想及其现实意义

毛泽东的早期教育革新思想内容丰富,见解深刻.他的"体育第一"、全面发展的教育观点、"自决"和"自教育"的教育观点、教育应面向现实社会生活的教育观点,不仅是对中国几千年封建专制教育制度的彻底批判,而且是对近代学校教育弊端的深刻反省.毛泽东的早期教育革新思想,对当今倡导的素质教育和教育改革具有重要的现实意义.     

中小学体育的功能试析

八十多年前,毛泽东同志就已精辟地论述了体育的功能。他的著名论著《体育之研究》说道:体育犹如“载知识之车”、“寓道德之舍”,“无体是无德智也”;体育对人的直接作用是“强筋骨”、“增知识”、“调感情,强意志”,使身心全面发展。     

书评一则

书评一则广西师范人学政治系教授潘宝卿同志于１９９０年５月问时在该校出版社出版了《毛泽东认识论思想的产生和发展》和《毛泽东认识论思想研究》，两书以毛泽东认识论思想为主线，全面、深入地论述了毛泽东哲学思想的各个重要方面。这反映了作者对毛泽东同志关于哲学就...     

对1957年提出的教育方针的几点再认识

1957年毛泽东同志在《正确处理人民内部矛盾的问题》一文中提出“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。这对我国发展教育事业的方针作了全面的科学的概括。这个教育方针是对建国初期各级各类学校人才培养的正确总结。1949年到1956年,我国学校还没有系统明确     

有关研究毛泽东同志的教育思想的几个问题

这里发表的关于毛泽东教育思想的讨论文章,是作者在一九八二年暑假青岛学术讨论会上的论文。作者听取了与会同志的意见,作了认真修改、补充。本刊集中发表,一是表明青岛学术讨论会的成果,感谢同志们参加我们组织的学术讨论会。二是表明这种学术讨论会要继续下去,以期对毛泽东教育思想有一个系统的、完整的、科学的认识。这里需要说明的是:(1)在青岛学术讨论会上,本着“百家争鸣”的方针,各抒己见,对有些问题,经过讨论趋于统一,但对毛泽东教育思想的提法,毛泽东教育思想是否有体系?怎样理解它的体系?以及构成它的体系的基本内容,认识仍不一致。认识是有个过程的。这是正常现象,我们保留了作者的不同意见,以期进一步展开讨论。真理总会愈辩愈明。(2)毛泽东教育思想的哲学基础是什么?在青岛学术讨论会上有好几位同志提出,但讨论没有展开。这次本刊发表的这方面的文章,提出了一些见解,但与高等教育工作的实际结合起来研究显得不够。我们所以发表,因为这个问题很重要。我们从《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中得到启发,它明确指出:毛泽东同志的活的灵魂,是贯串于它的各个组成部分的立场、观点和方法,它们有三个基本方面,即实事求是、群众路线、独立自主。这是毛泽东同志把辩证唯物主义和历史唯物主义运用于中国革命和建设实际的结晶。这在他的教育思想方面也体现出来。我们希望联系高等教育工作,进一步探讨毛泽东教育思想的哲学基础。(3)毛泽东教育思想,应当有哪些基本内容,怎样分类才是科学的?现在的看法也不完全一致。本刊发表的文章,就有好几种分类方法。我们认为现在不急于强求统一,可以先把哪些属于教育思想的基本内容弄清楚,先有事实,后有概念。有的同志对毛泽东同志在各个革命阶段对教育工作的论述作历史的研究。有的同志根据教育与政治,教育与经济,教育与生产劳动等一般教育原理去研究毛泽东同志的有关论述和发展。这两种研究方法都是可以的,但最重要的是从实际出发,实事求是的基本原则和根本态度,这是分析问题和解决问题的前提。只要坚持马列主义立场、观点、方法,毛泽东教育思想的基本内容,一定会得出科学的结论。因此,对这个问题,也希望有更多的同志参加讨论,尤其是对看法分歧的问题多加思考,提出自己的见解。(4)毛泽东同志对知识分子问题,对青年问题,对思想政治教育问题,对教学方法问题等等,都有许多论述,也应该把它们看成是毛泽东教育思想的重要组成部分。本刊在这些方面尚未有专门文章论述。有的同志说,在这些方面,毛泽东同志既有正确的论述(这是大量的),也有不符合实际,曾在工作指导上发生过错误的地方,因而感到研究这方面的课题就比较困难。其实,这个问题,《关于建国以来党的若干历史问题的决议》已经为我们作出了榜样。只要坚持实事求是,以实践作为检验真理的标准,不怕困难,越是困难的问题,越是需要我们加倍努力去研究。有了这种知难而进的精神,我们相信会取得研究的丰硕成果的。     

深化改革、开创我校体育工作新局面

体育是培养学生全面发展教育方针的一个重要组成部分,对培养社会主义建设人才,起了极为重要的作用、毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出:“体育一道,既德育与智育,而德智皆寄于体,无体则无德智也……体育载知识之车,而寓道德之舍也.”这一精辟的论述,深刻地阐明了德、智、体三育的关系,充分表明了体育的重要地位.在迎来学校建校20周年的时候,我校体育工作通过不断努力,进取、发展,为学校实现教育的总目标作出了应有的贡献.