在大学英语教学中如何培养学生的语感

从阐述英语教学中语感的重要性入手,强调了语感能力是通过语言实践获得的,进而提出了大学英语教学应注重培养学生的语感,并提出相应的措施。     

大学英语教学中如何有效地培养英语语感之我见

让大学生更好地学会运用英语这门语言是适应我国经济发展的必然要求,也是我国高等教育中英语教学的一个重要目标。而形成良好的语感是学好英语的前提,语感的能力影响着对英语语言的运用程度。因此,在英语教学中,重视对英语语感的培养对提高大学生的英语语言运用能力有着不容忽视的作用。本文从英语教学中培养英语语感的必要性入手,探讨了如何有效地培养以及如何巩固和提高大学生的英语语感,以此使英语教学达到预期的目的和收到更好的效果。     

英语教学中如何培养学生的语感

语感对学生的英语学习起着很重要的作用。教师可从培养学生兴趣、朗读与背诵、让学生开口说话、提高写的水平、了解中西文化差异等五个方面,研究在教学中如何培养学生的语感。     

如何培养学生的英语语感

在英语教学中,教师应该注重培养学生的英语语感。培养语感要充分创造英语语言环境,注重听说,扩大词汇量,重视预习,使学生逐步养成英语思维习惯等,综合培养语感。本文就如何在教学中培养学生的英语语感进行了探讨。     

英语教学中如何培养学生的语感

什么是语感?语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现.语感对于英语教学和英语学＝习有着举足轻重的作用.它来自于语言实践,又指导语言实践.要学好用好英语,必须培养良好的语感.语感会随着语言实践和语言积累的产生并发展,教师要认识到语感对语言学习的积极作用,采取有效方法有意识地帮助学生培养语感,加强学生语感的早日形成和成熟.     

如何培养学生的英语语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的译音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过感性认识上升为理性认识的经验和体     

浅析大学英语教学中学生的语感培养策略

英语语感是人们在长期的语言学习、语言交流实践中逐渐形成的,是对英语语言的直接感知能力,也是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用。英语学习者必须以大量的语言基本知识为基础,本文从阐述大学英语教学中语感培养的重要性入手,提出了大学英语教学中语感培养的基本策略。     

大学英语教学中的语感培养策略探讨

英语的语感是通过长期的训练与应用得来的,对于英语表达、判断、应用能力的提高有着重要的作用,是对英语语言的直接感知能力,也是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用。本文从阐述大学英语教学中语感培养的重要性入手,强调了语言能力是通过语言运用获得的,进而提出了大学英语教学中语感培养的基本策略。     

大学英语教学中学生语感的培养策略

语感是从长期的训练与应用中得来的,对于英语表达、判断能力的提高有着重要的作用。本文针对语感的重要性,阐述当前大学英语教学方法的不足,并总结了在大学英语教学中可以行之有效地帮助学生培养语感的方法。     

浅谈如何在英语教学中培养学生的语感

英语语感是人们对英语语言的感觉,包括对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。不同的学生语言感受的深度、广度、美度、敏度各不相同,能准确地听出言外之意,能生动地传递信息,表达情感。在课堂教学中,我们应该创设的情境,让学生领悟英语语感;增加阅读训练,培养学生的语感。     

论大学英语教学中认识能力的培养

认识能力是当代大学生的基本素质。本着重从提高认识能力的意义和提高认识能力的途径两方面进行了初步探讨。     

试论大学英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力是语言交际能力的一个重要组成部分,培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的重要任务之一。本文从新修订的《大学英语教学大纲》出发,介绍了《大纲》对大学英语教学中进行跨文化交际能力培养的要求,探讨了语言与文化的关系以及语言交际能力与跨文化交际能力的有关理论,论述了在大学英语教学中进行跨文化教学的内容和必要性。最后,就如何在大学英语教学中进行跨文化教学,提高学生的跨文化交际能力提出了自己见解和看法。     

大学英语交际式语言教学初探

教学的实质是交际，是师生之间进行思想、感情、信息交流的过程。外语课堂教学应与交际法教学融成一体。     

全语言教学对大学英语教学的启示

本文通过探讨二语教学中应用全语言教学理论的可行性,结合大学英语教学的实际,提出了一些可以借鉴的经验和建议。     

关于大学英语阅读教学的思考

阅读是大学生学习词汇、句型和语法等语言基础知识的基本途径,也是获取英语信息、了解英语国家社会文化的重要手段。培养大学生的阅读能力是大学英语教学的重点。但目前,大部分来自经济不太发达地区的学生,基础较差,无法理解文章真正含义,不能读懂英文原著等。为此,教师应提升自己的综合能力,改进教学方法,重视大学英语阅读教学,指导学生正确阅读,鼓励学生积极主动地、有选择地做课外阅读,这样才取得良好的教学效果。     

语言习得理论在中国大学英语教学中的可行性探究

本文探讨了语言习得理论及其形成的一些教学法的流派,并结合当前中国大学英语教学实践中出现的若干问题,提出了利用多媒体技术辅助大学英语教学的设想。     

旅游管理专业的大学英语交互性教学

文章介绍在交互性语言教学理论下的大学英语教学,目的是找到旅游管理专业大学英语教学中的新视角,考虑英语学习中教师与学生、学生与学生、学生与真实语言材料等诸方面的多项交互关系,从而提高学生语言实际应用和语言交互能力。     

任务型教学在大学英语教学中的实施

任务型教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一个有重要影响的语言教学模式，它强调“做中学”。本文主要论述了任务型教学产生的背景及其理论基础，它在大学英语教学中实施的可行性、必要性，可设计的任务和应遵循的原则。     

大学英语教师信息技术能力的培养及其教学应用

随着信息技术在英语教学中的广泛使用,大学英语教师的信息技术能力对英语教学的影响日益突显。本文将从培养大学英语教师信息技术能力的必要性、有效途径以及其在教学中的应用等三个方面进行探讨,旨在提高大学英语教师运用信息技术的能力以及与教学实践的融合,从而促进大学英语教学的发展。     

A Reconsideration of Communicative Language Teaching in Vocational College English Instruction for Non-English Majors

This thesis investigates vocational college English teachers’perceptions and attitudes toward CLT,revealed the obstacles and difficulties teachers encountered in the application of CLT in vocational English classroom.Meanwhile,this research attempts to explore how the apply CLT effectively in China.