语文教学如何落实新课标的理念

语文教学如何落实新课标的理念是新课程实施以来人们普遍关心的问题。在语文教育教学过程中贯彻和落实新课标的理念,语文教师要正确认识自己的主导功能,加强语文教师群体的合作性。要转换角色,明确功能,发挥作用,加强合作,将语文新课标理念实施在语文教育教学中。     

乱花渐欲迷人眼，洗去铅华复归真——对新课标下语文教学的反思

新课标实施已数年．不少教师在实践新理念时对语文教学的形式、内容做出了有益的探索,但也有一些做法违背了语文教学规律。在素质教育发展到研究性学习的今天．很有必要审视一下当前的语文教学。在实施新课标过程中,笔者认为当前的语文教学存在一些误区。     

高中语文教学中多媒体使用误区及对策研究

正随着现代教育技术的迅猛发展,学习并掌握多媒体技术已成为每一位教师必备的职业技能。多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高课堂教学效率,提高学生语文综合素养。但是,部分高中语文教师由于对新课标的误读,在多媒体教学实践中存在误区。本文对此进行分析,并提出改进对策。一、高中语文教学中多媒体使用的误区现代教育技术特别是多媒体技术在教学实践中地推广及应用,对课堂教学效果发挥着越来越积极的推进作     

新课标对新型小学语文教师的要求

在小学语文教学中,新课标的实行推动了教师在教学理念方面的改变,同时对小学语文教师的教学能力提出了较高的要求。在新课标实行与不断深化的背景下,认识到新课标对新型教师提出的要求并努力实现这些要求是当前新型小学语文教师所面临的重要任务。一、具备较强的科研能力在新课标的要求下,经验型教师向科研型教师转变是必然趋势。小学语文教学不能教学科研相分离,教师应该把语文教学的整个过程都纳入语文教学科研中来,通过语文教学的过程来不断地发现问题,在语文的教学过程中不断地探索问题,在努力研究与实践过后通过教学过程不断地检验科研成果。新型     

浅谈语文阅读教学中的“对话”理念

新课标指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对话理念的引入,对阅读教学无疑具有了积极意义。但在教学的实施过程中,由于部分教师对对话理念认识的偏差,致使对话教学在操作过程中出现了如下一些误区。     

正本清源 返璞求实——课堂教学有效向度的商榷和理性回归

笔者在听课过程中发现:由于一些教师对语文新课标理解不够到位,对新教材的挖掘不够深刻,在语文课堂教学的情境创设上出现了一些误区,儿童的学习动机更多地被     

打造充满“语文味”的课堂

《语文课程标准》的颁布、实施,新教材的推广、使用,为传统语文教学注入了鲜活的生命力,语文课堂教学、教师的教学行为发生着悄然变化,许多教师在这个过程中迅速成长了。但是我们也不难发现,新课标下的语文课堂教学,还存在一些误区。     

打造充满“语文味”的课堂

《语文课程标准》的颁布、实施,新教材的推广、使用,为传统语文教学注入了鲜活的生命力,语文课堂教学、教师的教学行为发生着悄然变化,许多教师在这个过程中迅速成长了。但是我们也不难发现,新课标下的语文课堂教学,还存在一些误区。     

探究新课标下语文综合性学习的应对策略

本文首先概述了当前语文教学实践中教师对语文综合性学习的认识和指导方面的误区,然后从三个方面论述新课标下实施语文综合性学习的有效途径.     

新课标下初中语文教学的艺术

在实施素质教育的今天,在新的教育形势下,初中语文教学的重要性日益凸显,对初中语文教师提出了更高的要求和挑战。因此,在新课标下,初中语文教师必须练就过硬的基本功,掌握基本的语文教学艺术。（1）新课标下语文教学中的激趣艺术;（2）新课标下语文教学中的鲜活艺术;（3）新课标下语文教学中培养学生合作创新能力的艺术。     

语文教学中学生自主学习质疑能力的培养

<正>小学语文教学中,学生自主学习是新课标下语文教学的重要内容。而在学生自主学习中,教师要引导学生学会发现问题和提出问题,培养学生自主学习的质疑能力。一、小学语文教学中学生质疑能力培养的误区语文教学中学生自主学习的质疑能力,是学生语文     

关于新课标的几点思考

新课标理念对近几年的教学意义深远,它不仅转变了教师的教学思想观念,而且极大地解放了学生,为真正实现人的发展奠定了坚实的理论基础。但在这几年的语文实践探索中,笔者深切的感受到不少语文教师对新课标的理解和教学依然存在误区,主要是不能处理好语文教学中"变与不变"、"谁先问"的问题,不能很好地指导帮助学生设计研究选题。     

让语文教学走向本真

伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，语文新课标所倡导的全新的、开放的教育教学理念正逐步被广大教师所认可，但在实施的过程中，有些教师由于对新课标精神实质的理解出现了偏差，在实践的过程中出现的一些偏向，有必要引起重视，还语文教学本来的面目。     

基于新课标背景下小学语文阅读教学中情感渗透的有效途径分析

自从语文新课标颁布了有关情感教育的内容之后,诸多语文教师开始重视在教学过程中情感教学的占比。情感教育既是素质教育中不可缺少的组成部分,也是促使学生形成良好品质的重要策略,更是现今社会进步的必然需求。而小学语文阅读教学是语文教学中最有利于情感渗透的教学板块,教师应当主动将情感渗透作为阅读教学的目标,积极采用多种有效的途径将其渗透到各个教学过程中,从而强化小学生对文本中情感的领悟,逐渐上升到对语文知识学习的情感,最终促使学生情感世界的富足。那么如何在新课标的要求下实现小学语文阅读教学中情感教育的有效渗透呢?为此文章围绕情感教育的重要性开展论述,并简要分析当下情感教育的现状,最后提出相关的渗透途径。     

小学语文活动课的认识和探索

语文教育教学在新课标背景下,应发挥出本学科的活动课功能.因此,教师在教育教学过程中要充分地认识活动课的性质,探索出一条有效的途径,来提高语文素养.     

小学语文教学中生本理念的渗透

生本理念要求教师在教学中真正以学生为主,为了学生的学而设计教学方法。在小学语文教学中渗透生本理念,就要求教师高度尊重学生,一切以学生为出发点,实现教师在教学的过程中充分享受教育的乐趣,学生在学习的过程中充分感受收获的快乐。但是,很多教师在践行生本理念的过程中走入了误区。对此,小学语文教师要认真研究生本理念,及时把握学生思想动态,以生为本,以学定教,提高学生的语文学习能力。一、教师在小学语文教学中践行生本理念的误区     

新教育背景下如何提高教师的语文教学能力

语文学习是每个学生开启学习之路的基本能力。提高教师的语文教学能力,创新教师的语文教学方法是有利于全方面提高学生的语文学习能力。新课标深入发展多年以来,对语文教师提出了更高的要求,需要每个语文教师在教学的过程中提高自身的综合素质,创新语文教师的教学模式和方法。新时期,作为教师进修学校,应该立足时代教育的发展需要,努力提高语文教师的教学能力。     

当前语文教学中存在的主要误区及其对策

笔者列举了语文教学的误区,如重工具性而轻视人文性,课堂教学流于形式,教师角色错位,课堂上滥用表演,教师的评价模糊,过多依赖多媒体,语文实践活动太少等,并结合教学实践提出:我们既要大胆的将新课标的精髓渗透到我们的语文教学中,又要准确把握,避免以上误区,少走弯路,使我们的语文教学更加有的放矢,精益求精。     

让阅读教学在文化丛林中穿行

阅读教学,一向是语文教学的重中之重,新课标的颁布,为语文阅读教学增添了新的活力。最近笔者参加一系列教研活动,发现由于受传统教学思想的束缚,以及少数教师对新课标理解偏差,教学中存在着一些与新课标相谬的认识误区,《语文课程标准》(以下简称《标准》)中关于阅读教学内容和要求的规定是培养、提     

小学语文新课标实践思路分析与启示

小学语文教学在整个小学教育阶段发挥着重要的作用。在新的教育理念下,教师也需要对学校语文课程展开深度反思,需要根据不断成长的教育实际、学校文化基础知识的现状、新课程提出的教育理念,逐步改变自身教学模式,在一次次的教育实践中,进行学校语言新课程的实施。因此,本文以小学语文新课标变化作为背景,深入讨论小学语文新课标实践的现状,阐述基本理念,分析出更好的实践措施,最终让教师在教学中紧扣新课标主题。只有充分把握好新课标内涵,教师才能在教学实践中更好地发挥新课标的优势,从而更好地促进学生的全面发展。