《毛诗正义》合刊本考

《毛诗正义》初为单疏本,与注疏合刊始于南宋绍熙年间由黄唐所刻越州八行本,南宋末年,建安刘叔刚在八行本的基础上主刻十行本,并且附入陆德明的《毛诗音义》,是为后世注疏之祖本。其后,元刊八行本十行本、明监本汲古阁本、清嘉靖本石印本、中华书局本,以致现在的李学勤标点本,皆沿建刻十行本递修而下。     

蒙府本《石头记》底本新考——兼与曹立波、夏薇二先生商榷

作为120回抄本,蒙府本《石头记》一直受到红学界的重视,关于其配抄部分底本问题,学界一般认为应属程甲本系统。通过蒙府本与各翻印本文本比对,论述蒙府本配抄部分文本系据程甲本系统而来,确切地说：卷首程序乃抄自藤花榭本,而非程甲本;配补正文部分（第57回-62回、第81回-120回）则抄自程甲本和程甲本翻印本,而非另一种“底本是脂本和程本之外的抄本”蒙府本乃是一部脂本和程甲本翻印本的配装本。     

生本教学:概念与行动准则

<正>科学发展观的核心是以人为本。以人为本,在教育上,就是办学以教师为本,教学以学生为本。以学生为本的教学,即生本教学(Student–orientedInstruction)。生本教学已经成为发达国家当代教育教学的主流,也必将成为我国基础教育教学改革与发展的基本走向。本文仅就以学生为本、生本教学的基本内涵和生本教学行动准则作粗浅探讨。一、以学生为本以学生为本的教育(教学)思想由来已久。然而,不同时期,人     

阅读教学的“六多六少”

阅读教学是语文课程中极其重要的组成部分。按照课标的要求,阅读教学阅读是本、理解是本、体验是本、感悟是本、思考是本、探究是本、发现是本、创新是本。然而,课堂教学中有些背离课标要求的教学现象,值得我们深思。一、教师设问多,学生质疑     

幼儿园绘本游戏课程设计新思路

绘本游戏是绘本与游戏的有机融合。多元素的游戏与绘本有效融合,能够激活幼儿对绘本游戏与绘本阅读的兴趣,在绘本游戏过程中最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力,让幼儿享受绘本阅读的快乐。一、选择游戏关联的绘本故事教师要注意绘本的“可游戏”性,从幼儿的视角出发选择绘本,既要保留绘本的核心价值、关键经验,又要保持游戏的趣味性。这样才能让绘本变成好玩的游戏,让绘本游戏走进幼儿的生活。图画的画面细节,就有这样的魔力。它具有叙事性、表现性和感染力,对绘本起着很重要的补充、解释和烘托的作用,表现了角色的性格,暗示了故事发展线索。     

《王无功文集》版本问题新论

唐代王绩文集在历代文献著录中有三种版本,即五卷本、三卷本和二卷本。二卷本已佚;现存三种清钞五卷本来源相同,最为接近原编,但五卷本也曾经存在不同的系统;三卷本存在一般三卷本与孙星衍影宋本两个同中有异的版本,《唐文粹》、《全唐诗》所选王绩诗文均源于一般三卷本,《全唐文》则可能参考了两种版本。三种版本的关系上,三卷本很可能是上承五卷本的改编本,而非一般认为的删节本,它既可能脱胎于二卷本,并作了重大改编,也可能是与二卷本完全无关的一种新编本。     

北师大藏《脂砚斋重评石头记》抄本概述

北师大藏《脂砚斋重评石头记》,具备北大藏庚辰本的基本特征 ,但与北大本相比 ,又存在许多异文。查考其版本来源 ,我们发现 ,师大本不仅与庚辰本有关 ,而且与己卯本、甲戌本、戚序本、程甲本 (或甲辰本 )的内容 ,都有联系。初步推断 ,师大本是以庚辰本为底本 ,参考甲戌、己卯、戚序、程甲或甲辰等本 ,校补整理而成的 ,具有进一步研究的价值     

热门活动回顾

【温馨双节,好礼相伴】这是一位辣妈分享她与娃绘本共读经历。她看过大量的绘本,反复验证,终于形成了一套为孩子选绘本、读绘本、让绘本与生活水乳交融的心得。关注@父母必读杂志@北大社博雅光华,分享你和娃的绘本密语,就有机会获得《与最合适的绘本相遇》一本,共15本。     

《缀术算经》抄本考证

研究了和算典籍代表作《缀术算经》,对成书时间顺序这一悬而未决的问题提出见解。经考证分析,《缀术算经》的三个主要抄本之间存在着诸多差异,并各自成一体,与内阁本和东大本具明显差异的狩野本虽然对于数学思想的记述最少,但是数值计算精度却是最高。就数学内容而言,东大本和狩野本相似,但在书写字体上,狩野本和内阁本更为接近。故内阁本应为建部贤弘亲笔所书,故成书最早,继而是后人改编的东大本,而狩野本则是在内阁本和东大本的基础之上改编而成,因此成书时间在三本之中最晚。     

别忘了还有三本

如果,本科一本二本分数线都没有到怎么办?是不是只能去读专科了呢?还是仍然能够抓住本科最后的末班车?你还可以补填志愿,选择三本。2012年,湖南省三本的征集志愿填报时间为8月7日8时至18时,没错,这扇通往本科院校的大门开启时间就是只有短短的10个小时,面向的是各批次落选的考生和三本(B)线下20分内的考生。很多时候,同学们虽然跑了很多学校,拿了一堆招生资料,但仍然对这些三本专业所知甚少。一本是重点本科,二本是普通本科,三本则是独立院校,也就是民办大学。三本的招生和一本和二本不同的地方在于:     

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

绘本在小学英语教学中有着重要的作用。北京市小学英语绘本教学存在着教师对英语绘本的特点认识不足、缺乏绘本教学的教学理念与方法、教师对绘本教学的科研相对滞后等问题。因此,需要加深教师对英语绘本教学特点的认识,改进绘本教学的理念与方法,深入开展绘本教学研究。     

小学语文绘本阅读的探索与实践

绘本是由精美图画和简洁文字组合而成的图书,不仅能讲故事、学知识,而且可以帮助学生建构精神世界,培养多元智能。小学语文绘本阅读可以培养学生的想象力、创造力和阅读能力,提高学生的语文核心素养。在绘本教学中,教师需要精选绘本,引导学生悦读绘本,鼓励学生演绘本、编绘本,让绘本浸润学生的生命,滋养学生的心灵。     

小学低段绘本阅读初探

绘本起源于西方,又可称为"图画书",英文为"picture book",在日本叫做"绘本"。"绘本"是童书的一种,顾名思义是一种以图画为主、文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。目前常见的绘本有文学性绘本和科普性绘本。优秀的儿童绘本是视觉的、语言的、审美的、教化的多重融合的结合。一、绘本研究的提出在国外,绘本已有100多年的发展历史,出现了许多充     

多措并举构建小学语文生本化课堂

"生本化"就是"以学生为本"、"以学生学习为本"、"以学生实际为本"、"以学生发展为本",其实质是把学生视为学习和发展的主体,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。构建小学语文生本化课堂,可以尝试从语文训练生本化、教学内容生本化、学习方式生本化、拓展延伸生本化等方面多措并举,提高语文教学效率。     

绘本教学促进学生数学“核心素养”的发展

在小学数学教学中,教师要精选绘本,丰富学生的绘本阅读内容;要引导学生研读绘本,丰富学生的绘本阅读方式;要评价学生的绘本阅读,注重学生的绘本阅读反馈。对绘本的选择、内容的开发、学习方式的丰富以及绘本学习的评价等方面展开深度研究,助推学生构建全方位、立体性、多层次的绘本阅读、学习格局,促进学生数学核心素养的发展。     

幼儿园大班绘本教学现状及对策研究

绘本是学前儿童"人生的第一本书",对幼儿的发展有着独特价值。笔者采用观察法和访谈法对安庆某幼儿园大班绘本教学的过程进行了调查,发现幼儿园大班绘本教学存在教学计划无绘本,绘本选择有局限,绘本认知有偏差,提问低效与应答策略单一,教学模式过于僵化等问题。为了实现绘本的教育价值,充分发挥幼儿的积极性,在绘本教学中应创设宽松的教学环境,建立绘本资源共享平台,创新教学策略与方法,提升教师绘本选择与研读能力。     

从幼儿园管理角度谈绘本教学的实施策略

幼儿园教师需要提升专业素质,完善对绘本读物的认知,明确绘本教学的目标。家长需要明确自己在幼儿绘本教学中的责任,积极参与亲子活动,配合学校对幼儿进行绘本教学。同时,学校要完善绘本教学保障体系,营造阅读绘本的教育氛围,通过三方履行各自的职责,相互配合共同完成绘本教学任务。     

从“点、线、面”引领幼儿阅读绘本

绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书,绘本教学已经成为幼教界的热门,老师们纷纷从绘本中选择优秀作品进行教学活动。而在组织绘本教学活动中,我们发现存在这样一些问题,如教师选择绘本缺乏适宜性、对绘本的理解不够深入、对绘本的价值挖掘不到位等,从而影响了绘本教学的实效性。应该如何选择绘本,充分发挥这些绘本的教育价值呢?我们不妨从"点、线、面"三方面入手,让绘本教学发挥实效。抓住两个"点"精选绘本1.坚持"兴趣点"曾经在国内最活跃的儿童绘本论坛上看到这样一个帖子:图画     

例谈小学英语绘本与教材融合教学

阐述绘本的内涵,分析将绘本运用于小学英语教学的必要性。结合教学实例,提出将绘本与小学英语教材融合的策略,即借助绘本导入新课,激起学生的学习热情;结合实际教学情况,选择合适的英语绘本;深入发掘教材内容,选择恰当的英语绘本;根据学生的发展情况,使绘本与教材有效融合;巧妙运用英语绘本,衔接延伸教材内容;开展主题阅读活动,使绘本与教材深度融合。     

《李颀诗集》版本源流考述

李颀是唐代开元、天宝年间的重要诗人,宋、元时期,其诗集通行的是一卷本。但宋、元旧椠,仅见记载,今皆不传。明、清两代,一卷本、三卷本皆有刊刻。一卷本源自宋刻本,朱警刻本是最能反映李颀诗集原貌的本子。三卷本源自宋录本,自明正德刘成德三卷本,经过明无名氏铜活字本、黄氏浮玉山房本、统签本和清季稿本的不断补充,成就了《全唐诗》三卷本。